1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 124 及答案与解析一、单项选择题1 德育个体性功能的最高境界是( )。（A）个体生存功能（B）个体享用功能（C）个体发展功能（D）个体益智功能2 “人是社会关系的总和 ”强调的是人的( )（A）社会性（B）自然性（C）共同性（D）差异性3 实用主义教育学的代表人物是( )。（A）赫尔巴特（B）杜威（C）斯宾塞（D）卢梭4 “以身立教 ”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。（A）示范性（B）复杂性（C）创造性（D）劳动方式个体性5 教学过程中学生以学习( )为主。（A）直接经验（B）书本知识（C）实际技能（D）间接经验（E）人际交往6 教师在
2、谈话活动中应起到( )（A）直接引导作用（B）间接引导作用（C）主要引导作用（D）次要引导作用7 要发展幼儿的动手能力、思维能力以及个性品质，最好采用( )（A）学科课程（B）活动课程（C）必修课程（D）核心课程8 学前儿童社会教育目标的制定以( )、当代社会生活对学前儿童社会教育提出的要求、学前儿童社会教育学科发展的需求这三者为依据。（A）学习者（B）当代社会生活（C）学科发展的需求（D）幼儿的发展9 教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。（A）发挥幼儿的自主性（B）保证幼儿游戏的特点（C）保证游戏的目的性（D）实现游戏的多样化10 与杜威的现代教育论观点相反的是( )的传统教育论。（A）
3、赫尔巴特（B）杜威（C）奥苏贝尔（D）华生二、多项选择题11 德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点( )。（A）动机作用（B）方向作用（C）习惯和方法上的支持（D）提升智慧（E）获得体魄、体能的提高12 为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据( )制定了 禁止使用童工规定。（A）宪法（B）教育法（C）劳动法（D）未成年人保护法13 张某作为一名受教育者，依法享有的权利有( )。（A）参加教育教学计划安排的各种活动（B）使用教育教学设施、设备、图书资料（C）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金（D）完成规定的学业后获得相应的学业证书
4、、学位证书14 下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利?( )（A）受教育权（B）人格尊严权（C）身心健康权（D）隐私权与名誉权、荣誉权15 下列哪些观点是持遗传决定论认识的?( )（A）洛克的“ 白板说”（B）高尔顿的血统论（C）柏拉图的三等论（D）基督教的“ 原罪说”（E）中国古代的儿童观三、不定项选择题16 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( ) 等方面的发展。（A）知识、技能、能力、情感、态度（B）情感、态度、能力、知识、技能（C）能力、情感、态度、知识、技能（D）情感、态度、知识、技能、能力17 健康领域的活动要结合( )，严禁以任
5、何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。（A）幼儿心理发展规律（B）幼儿保健教育的要求（C）幼儿生长发育的规律（D）幼儿教育的原则四、名词解释18 性别行为19 规则20 法律责任五、填空题21 知识的保持主要指的储存。22 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是。23 正确的处置与矫正课堂问题行为的方法是、。24 教师的积极情绪状态往往会( )到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。25 中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括和。六、判断题26 头脑风暴法是一种集中激励的策略。( )（A）正确（B）错误27 学习策略可以分为
6、认识策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。( )（A）正确（B）错误28 在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。( )（A）正确（B）错误29 科学教育与人文教育有着内在的契合点。( )（A）正确（B）错误30 陶行知在美国留学多年，师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版。( )（A）正确（B）错误七、简答题31 课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?32 你认为教师的专业能力应包括哪些方面?八、案例分析题33 如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如
7、，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来? 月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了?”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿?请用教师素质现代化的要求来回答。34 学龄前儿童是个性形成的重要时期，也是培养良好习惯和纠正不良行为的最佳阶段。有证据表明，我国城市儿童的饮食行为存在着很大问题，合格率仅117。调查结果显示，母亲文化程度越高，孩子偏食率越高；家庭用
8、于食物的消费越高，孩子越容易挑食。孩子的饮食行为不仅影响儿童的生长发育，而且与成年后的健康及多种疾病的发生密切相关。36 岁正是儿童进入幼儿园学习和生活的阶段，对孩子一生有重要影响，此阶段正是儿童的辅助食品添加修正和巩固时期，也是营养教育和干预的最佳阶段。结合案例，试分析学前儿童饮食营养教育活动的具体内容有哪些。九、材料分析题35 分析以下旋律的调式、调性，如有转调请写明前、后的调名。十、辨析题36 地理教师必须具有渊博的学识和诸方面教育才能，包括专业知识和教育教学的技能技巧，这是成为一名合格教师的业务基础和关键。十一、论述题37 有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚” 。请
9、简要阐述你对这种建议的看法。十二、教育写作题38 为小班幼儿设计一个健康活动教案。教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 124 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 德育个体性功能包括个体生存功能、个体享用功能、个体发展功能和个体益智功能。德育个体性功能的最高境界是个体享用功能。2 【正确答案】 A【试题解析】 人是社会的人，是社会动物；人不能脱离社会、脱离各种社会关系而存在。3 【正确答案】 B【试题解析】 实用主义教育学是 20 世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物是美国哲学家杜威和克伯屈。因此本题选 B。4 【正确答案】 A5 【正确答案】 B,D【试题
10、解析】 教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。6 【正确答案】 B【试题解析】 教师往往以参与者的身份参加谈话，给儿童以平等的感觉，但是这并不表明谈话可以成为任意的无计划交谈。教师的问接引导主要体现在用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童谈话的思路，把握谈话活动的方向，用平行谈话的方式给儿童作隐性示范。7 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程通常以幼儿自身的活动为学习的方法，使幼儿从自己的直接经验出发，去解决实际生活中的问题，教师只充当顾问及辅助者。所以，在发展幼儿的动手能力、思维能力以及个性品质方面，活动课程的作用尤为突出。8 【正确答案】 D【试题解析】 “现代课程理论之父”泰勒
11、认为，课程目标的制定应依据三大信息来源，即学习者、当代社会生活和学科发展的需求。学前儿童社会教育目标的制定也不例外，即以幼儿的发展、当代社会生活对学前儿童社会教育提出的要求、学前儿童社会教育学科发展的需求这三者为依据。9 【正确答案】 B【试题解析】 游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。10 【正确答案】 A【试题解析】 赫尔巴特第一个提出要使教育学成为一门科学，他的教育思想对 19世纪以后的教育实践和教育思
12、想产生了很大影响，被看作是传统教育理论的代表。二、多项选择题11 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 德育对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。12 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 为保护未成年人的身心健康，促进义务教育制度的实施，维护未成年人的合法权益，根据宪法和劳动法、未成年人保护法，制定了禁止使用童工规定。13 【正确答案】 A,B,C,D14 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学生享有合法的权利：受教育权、人格尊严权、身心健康权、隐私权与名誉权、荣誉权和人身自由权等。故，正确答案为 A、B 、C、D。15 【正确
13、答案】 B,C,D,E【试题解析】 遗传决定论认为，认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。其创始人是高尔顿。在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。洛克的“白板说”是典型的环境决定论，他认为教育是万能的。三、不定项选择题16 【正确答案】 B17 【正确答案】 C四、名词解释18 【正确答案】 性别行为：是指男女儿童通过埘同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。19 【正确答案】 规则，一般是指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定
14、并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。20 【正确答案】 法律责任是指因违反了法定义务或契约义务，或不当行使法律权利、权力所产生的，由行为人承担的不利后果。五、填空题21 【正确答案】 知识在记忆系统中22 【正确答案】 夸美纽斯23 【正确答案】 正确对待的课堂行为行为矫正与心理辅导24 【正确答案】 投射25 【正确答案】 脑 脊髓六、判断题26 【正确答案】 A【试题解析】 头脑风暴法是以小组讨论的形式激励思维，进而发散联想，进行创造性设想的方法。因此，说法正确。27 【正确答案】 A【试题解析】 认识策略、元认知策略和资源管理策略是学习策略的三个层次分类。故，说法正确。28
15、 【正确答案】 A【试题解析】 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教之间的相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五种因素；由学习过程、教学过程以及评价反思过程这三种活动过程交织在一起。其中，学习过程是研究的核心。故，说法正确。29 【正确答案】 A30 【正确答案】 A七、简答题31 【正确答案】 课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。32 【正确答案】 教师的专业能力是教师综合素质
16、最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。教师的专业能力应包括设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力和创新能力等方面。八、案例分析题33 【正确答案】 这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念跟不上现代化的步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现、教学效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括教育思想观念的现代化、职业道德素质的现代化、能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊
17、反映。34 【正确答案】 (1)认识食物的名称、形状、色彩、性质。在学前儿童接触食物的过程巾，让他们学习食物的正确名称，观察食物的各种形状、质地，欣赏食物的天然色彩及食物经过加工调配组合后的色彩。(2)知道营养素与人体健康的关系。让学前儿童了解人体需要的基本营养素，这些营养素可以从哪些食物中获得，以及各种营养素与人体健康的关系，从而形成广泛摄取食物、保持身体健康的饮食营养意识。(3)建立良好的饮食行为习惯。让学前儿童了解不良的饮食行为习惯对人体健康的危害，通过反复提醒、练习，帮助他们建立良好的饮食行为习惯，如饭前洗手、饭后漱口、安静用餐、不吃不洁食物、不乱吃零食等。(4)掌握饮食的方法和技能。
18、让学前儿童在饮食过程中掌握基本的方法和技能，如正确使用勺子、筷子的技能，拆、吐鱼骨头的技能等，以及让他们知道在自助餐、聚餐等不同场合的进餐方法等，从而提高学前儿童的饮食自理能力。(5)了解民间饮食文化及风俗习惯。可以结合各种节日，让学前儿童品尝我国以及各国民间流传至今的食品，通过故事了解民间的饮食文化和风俗习惯，培养他们对祖国饮食文化的热爱，同时扩大他们的视野，了解多元饮食文化。(6)养成健康文明的饮食礼仪。从培养现代人的角度，让学前儿童从小懂得在群体中应有的饮食礼仪，如在进餐过程中讲究餐桌卫生，在自助餐和聚餐中能按需取食和点餐，不浪费食物等，同时可以让学前儿童学习和使用一些基本的进餐礼貌用语
19、。(7)知道简单的处理和烹调食物的方法。让学前儿童了解食物的来源及加工制作、保存的方法：通过走访参观，让学前儿童了解食物是从哪儿来的；通过动手操作，使学前儿童对食品制作有所了解；通过观察讨论，使学前儿童掌握食物的贮存方法等。九、材料分析题35 【正确答案】 1. C 大调 G 微调式2.D 大调3.F 大调 C 徵调式十、辨析题36 【正确答案】 这种观点是正确的。地理教师必须具有渊博的学识和诸方面教育才能，包括专业知识和教育教学的技能技巧，这是成为一名合格教师的业务基础和关键。(1) 知识方面。地理教师应具有精深的地理专业知识；精通地理教育学及其他教育理论；拥有广阔的知识领域。(2) 能力方
20、面。地理老师应具有教学组织能力及教育机智；分析教材、编写教案能力；语言表达能力；综合运用地理教育教学方法和手段的能力；开展地理教学研究和承担地理教改实验的能力。十一、论述题37 【正确答案】 这种建议有一定的道理。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，对学习有促进作用；而后者恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极影响。所以，在教学中要根据学生的具体情况进行适当奖励，当然，对于某些学生而言，适度而善意的批评有时也能促进学习。十二、教育写作题38 【正确答案】 【示例】心情娃娃
21、。(一)设计意图：现在的孩子总是“ 以自我为中心”，尤其是对小班的阶段的幼儿来说，当需求得不到满足时。又不会调节自已的心情，经常出现情绪失控的现象。本次活动心情娃娃。就是在让幼儿明白任何一个人都会遇到不高兴的情绪，通过幼儿自身情绪的感受、交流，知道愉快的心情有利于身体健康。从而引发幼儿关心、帮助他人的愿望。积极寻找让自己开心起来的好方法，在游戏中体验活动的快乐。(二)活动目标：1能够结合“ 心情卡” 讲述自己的心情故事。2初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。(三)活动准备：1剪好的圆形心情卡片，彩笔。2小镜子每人一个。(四)活动过程：开始部分：谈话引出课题：今天你的心情是怎样的
22、?请你把你现在的心情告诉我?(五)基本部分：1观察心情卡，了解高兴、伤心等不同的情绪，讲述自己的心情。(1)出示心情卡(高兴的表情) ，问：小朋友看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么高兴?他有可能怎么了 ?(幼儿根据自己的生活经验自由讲述：妈妈给他买新衣服了；妈妈带她去动物园了；妈妈让她玩电脑了，等等)。(2)在生活中你有没有过高兴的事情? 请你说给大家听。(3)出示心情卡(伤心的表情) ，问：小朋友看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么伤心?( 幼儿根据自己的生活经验自由讲述：没有朋友和他玩；他找不到妈妈了，等等)(4)你有没有过伤心的事情? 请你说给大家听。2引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情会怎
23、样，学习几种调节自我情绪的简单策略，知道愉快的心情有利于身体健康。(1)你觉得高兴好还是伤心好?( 高兴)(2)如果遇到伤心或是生气的会怎样做?( 唱歌、跳舞、玩玩具，等等)教师小结：如果人经常的伤心、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己快乐起来，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是让自己变快乐的好方法。3教师和幼儿共同做表情游戏；幼儿照镜子。听教师指令做不同的表情，如“变变变、我变得很快乐”4制作心情卡：你现在的心情是怎样的?请你动手制作一个心情卡。为幼儿发心情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，想想现在的心情是高兴?还是伤心? 仔细观察高兴时眼睛、嘴巴怎样?生气时什么样子? 结束部分：把自己制作的心情卡图片布置成心情墙，幼儿讲述自己的心情。(六)活动延伸：和幼儿创建一个心情区角：让我变快乐，在区角中放有和小伙伴一起合作游戏的道具、图片等，让幼儿在自己的好朋友之间找到快乐，帮助好朋友找到快乐。
