1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷13 及答案与解析一、单项选择题1 英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( )加以区分。（A）性格（B）品格（C）思维（D）智力2 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。（A）场独立型（B）沉思型（C）场依存型（D）冲动型3 从整体上看，人类的智力分布基本呈现为( )。（A）正态分布（B）偏态分布（C） D 型分布（D）L 型分布4 世界上第一个智力量表是( )。（A）比奈一西蒙智力测验量表（B）斯坦福一比奈智力测验量表（C）韦克斯勒智力测验量表（D）瑞文智力测验量表5 个
2、体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型6 小丁智力年龄为 10 岁，实际年龄为 8 岁，其比率智商是( )。（A）80（B） 85（C） 100（D）1257 有的学生平时易受暗示屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )。（A）场独立型占优势（B）场依存型占优势（C）情感型（D）内倾型8 一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为( )。（A）场
3、依存（B）场独立（C）辐合型认知（D）发散型认知9 热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于( )。（A）性格特征（B）气质特征（C）意志特征（D）能力特征10 有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式属于( )。（A）冲动型（B）沉思型（C）场依存型（D）场独立型11 一般而言，低常儿童智商低于( )。（A）50（B） 60（C） 70（D）8012 小李在解决问题时，能一步一步地分析问题。每一个步骤只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题答案。小李的认知风格
4、是( ) 。（A）沉思型认知风格（B）冲动型认知风格（C）继时型认知风格（D）同时型认知风格13 冲动型认知的特点是( )。（A）反应慢，精确性高（B）反应快，精确性高（C）反应慢，精确性低（D）反应快，精确性低14 同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是( )。（A）感觉的阈限（B）感觉的适应（C）感觉的对比（D）感觉的相互作用15 以下选项不属于学习现象的是( )。（A）模仿（B）视觉适应（C）经典条件反射（D）操作条件反射16 奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是( )。（A）有意义接受学习（B）有意义发现学习（C）发现学习（D）探究学习17 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘
5、的进程是( )。（A）先快后慢（B）前后一样（C）先慢后快（D）没有规律18 认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是( )学习理论的观点。（A）行为主义（B）认知主义（C）建构主义（D）人本主义19 根据学习的定义，属于学习现象的是( )。膝跳反射 谈梅生津蜘蛛织网 儿童模仿成人的行为（A）（B） （C） （D）20 加涅的智慧技能层次由低到高分为 5 个亚类( )。（A）具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别（B）辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则（C）具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别（D）辨别、具体概念、定义性概
6、念、规则、高级规则21 根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）动作技能22 ( )提出了 “先行组织者”的概念。（A）奥苏伯尔（B）杜威（C）陶行知（D）班杜拉23 社会学习理论是由( ) 提出来的。（A）巴甫洛夫（B）斯金纳（C）班杜拉（D）布卢姆24 变式是指( ) 使学生逐渐理解概念的真正含义。（A）本质特征、非本质特征都不变（B）本质特征不变，非本质特征变换（C）本质特征、非本质特征都变（D）本质特征变换，非本质特征不变25 ( )是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的
7、过程。（A）接受学习（B）发现学习（C）意义学习（D）机械学习二、判断题26 世界上最著名的智力表是 S 量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1903 年编制。（A）正确（B）错误27 一般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。（A）正确（B）错误三、简答题28 简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。29 简述智力的个体差异。30 简述如何对特殊儿童进行教育。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷13 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 题干考查艾萨克的性格两维分类。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】
8、顾名思义，冲动型认知风格的人办事易冲动，在没有权衡各种关系时，就贸然做出行动，速度快，但精度不高。故选 D。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 人类的智力分布，从整体上看基本为正态分布。故选 A。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 1905 年，心理学家比奈和医生西蒙应法国教育部的要求编制了世界上第一份智力测验比奈一西蒙量表，创造了测量智力的方法。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答
9、。故选 C。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 依据比率智商的计算公式：智商=( 智力年龄实际年龄)100 ，可算得(108)100=125。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察人微。故选 B。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 性格是一个人在对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。题干描述为性格的态度特征。【
10、知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 沉思型学生深思熟虑且错误较少，学习成绩好；冲动型学生反应快但常常出错，学习成绩较差。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干相符的是场依存型，故选 C。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【试题解析】 低常儿童也称智力落后或智力低下儿童，指智力发展落后于或低于同年龄正常儿童水平的儿童。智商低于 70 分，才属于低常儿童。【知识模块】 教育
11、心理学12 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 冲动型认知的特点是反应快但常常出错，所以只有 D 项符合。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 广义的学习是指人和动物在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，是社会学习的重要形式之一。经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象。在外界
12、刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，视觉适应是感觉适应的一种，属于本能反应，不属于学习现象。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和意义学习：根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习。奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是有意义接受学习。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是有规律的，最初遗忘很快，以后逐渐减慢，即先快后慢，成负加速型。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，
13、而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，属于非条件反射现象； 属于本能行为；只有和属于学习现象，故选 D。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查加涅的智慧技能层次。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 C【试题解析】 认知策略是指对人的心理加工过程起控制和调节作用的执行控制过程。故此题选 C。【知识模块】 教育心理学2
14、2 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔提出了“先行组织者”的概念。杜威是经验主义课程论的代表。班杜拉提出了社会学习理论。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 C【试题解析】 巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论。斯金纳是著名的行为主义心理学家，提出了操作性条件作用理论。班杜拉提出了社会学习理论。布卢姆根据斯金纳的理论，提出了掌握学习理论。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故此题选 B。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析
15、】 本题考查发现学习的概念。【知识模块】 教育心理学二、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称 SB 量表。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。场依存和场独立是不同的认知方式，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。【知识模块】 教育心理学三、简答题28 【正确答案】 认知方式没有优劣之分，也就是说，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果，所以教师没有很大必要去改变儿童的认知方式但要根据儿童不同的学习方式，施以不同的教育。(1)应该创设适应学生认
16、知差异的教学组织形式。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。(3)运用适应认知差异的教学手段。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧 ”，有人“大器晚成”。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 特殊教育的内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要。如向智力超常儿童提供较同龄儿童难度更大的课程资料；对于智力落后儿童，教学内容应该是同其实际密切相关的知识和专业技能。相对普通教育中阅读和计算等技能，特殊教育应让特殊儿童掌握一些普通学生不需特别教授就能习得的特殊技能。创设适合特殊儿童学习的环境：(1)普通班；(2) 普通班加巡回辅导；(3)普通班加资源教室；(4)特殊班加少量普通班；(5) 特殊班；(6) 特殊学校。【知识模块】 教育心理学
