1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷8 及答案与解析一、单项选择题1 一般说来，有利于解决问题的动机强度是( )。（A）强烈（B）较弱（C）微弱（D）中等2 学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。（A）作用（B）社会意义（C）动力来源（D）个人的前途3 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好（A）（B） （C） （D）4 下列能代表高成就需要者的描述是( )。（A）喜欢对问题承担
2、自己的责任（B）宁愿担任专业工作而不愿做企业家（C）倾向于选择风险较小的工作（D）倾向于将自己的失败归因于运气不佳5 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）高尚的动机（D）成就动机6 根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是( )。（A）在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些（B）在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛（C）在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导（D）不论学生任务难易都应保持同样的动机水平7 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。（A）避免困难的倾向（B）避免
3、失败的倾向（C）追求刺激的倾向（D）最求利益的倾向8 学习效率和动机水平之间存在( )。（A）线性关系（B） U 型关系（C）倒 U 型关系（D）平行关系9 学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。（A）外部（B）成就（C）交往（D）任务10 周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书” ，这种学习动机属于( )。（A）近景的直接性动机（B）远景的直接性动机（C）近景的间接性动机（D）远景的间接性动机11 下列情境中代表内在动机的情境是( )。（A）语文课上小李做数学作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自读几小时文学名著12
4、 马斯洛的需要层次理论中最低的层次是( )。（A）生理需要（B）安全需要（C）尊重需要（D）自我实现的需要13 需要层次理论是由( )提出来的。（A）马斯洛（B）盖仑（C）恩培多克勒（D）罗杰斯14 学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。（A）自我效能感（B）自我归因（C）自我预期（D）自我期待15 教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是( )。（A）直接强化（B）自我强化（C）替代强化（D）延时强化16 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化。但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种
5、现象称为( )。（A）内在强化（B）负强化（C）替代强化（D）无意强化17 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是( )。（A）努力程度（B）能力高低（C）运气好坏（D）任务难易18 学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的( ) 。（A）安全内驱力（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力19 某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到啦!” 根据维纳的归因理论，该生将这次成功归因于( )。（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气20 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。（A）学习动机（B）
6、认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力21 个体因胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是指( )。（A）附属内驱力（B）自我提高内驱力（C）内部动机（D）认知内驱力22 附属内驱力表现最为突出的时期是( )。（A）儿童早期（B）少年期（C）青年初期（D）青年晚期23 下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感?( )（A）生理需要（B）爱与归属需要（C）自我实现需要（D）尊重需要24 个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为( )。（A）学习期待（B）学习需要（C）学习态度（D）学习动机25 小华的父母希望他以后能够成为一名飞行员，为了不让父母失望，他从小到大都
7、非常认真学习，这属于学习动机类型中的( )。（A）近景性动机（B）生理性动机（C）远景性动机（D）不合理动机26 某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大，这种归因属于( )。（A）内部、不稳定的归因（B）外部、不稳定的归因（C）内部、稳定的归因（D）外部、稳定的归因27 小琳的妈妈承诺她，只要期末考试成绩进入全班前 10 名，就奖励一个她很喜欢的泰迪熊。小琳为了得到妈妈的奖励而产生努力学习的动机，这种动机属于( )。（A）主导动机（B）从属动机（C）内部动机（D）外部动机28 小叶和小娜是七年级学生学习都很认真刻苦，成绩也都在班级名列前茅。虽然同样是好好学习的行为，但小叶是为了可以学到更
8、多的知识，实现自己的人生理想。小娜则是为了取得好成绩获得爸妈的奖励和肯定，这说明( )。（A）同一行为必须由同一动机引起（B）同一行为必须由不同动机引起（C）同一行为可以由不同动机引起（D）不同行为可以由同一动机引起29 根据耶克斯一多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在( ) 。（A）非常高的水平（B）较高的水平（C）较低的水平（D）中等水平30 张亮在期末考试中取得了年级第一名的好成绩，他认为考试成功是由于自己学习能力强，其归因是( ) 。（A）外部、稳定、不可控的（B）外部、不稳定、不可控的（C）内部、稳定、不可控的（D）内部、不稳定、不可控的31 学习兴趣
9、同愉快相联系既是学习的强大动力，又不易引起疲劳，由此说明( )在高中生的学习中起着重要的作用。（A）直接动机（B）间接动机（C）主导动机（D）辅助性动机32 学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是( )。（A）主要动机（B）次要动机（C）内部动机（D）外部动机33 下列学习动机中，属于外部动机的是( )。（A）学习兴趣（B）好奇心（C）学习抱负（D）奖罚34 一般而言，( ) 程度的唤醒活动效率最高。（A）最高（B）中等（C）较低（D）最低35 内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识，下面有关论述不正确的是( )（A）具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法
10、（B）具有内部动机的学生先于教师对自己的学业表现有所评价（C）具有内部动机的学生往往选择没有挑战性的任务（D）具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，排除 ABD 项。正确答案选 C。【知
11、识模块】 教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 个体的成就动机包含追求成功的倾向和避免失败的倾向两种成分。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒 U 型关系。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、
12、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 D【试题解析】 内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A 中小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业；B 、C 中的学生学习都是为了拿到奖励(教师的赞许和三好学生 )，这三种情况都是外在动机引起的，只有 D 项是对活动本身感兴趣，是内在动机。【知识模块】 教育心理学12 【正确
13、答案】 A【试题解析】 马斯洛的需要层次理论中最低需要是生理需要，最高需要是自我实现的需要。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。理论提出者是班杜拉。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 题干阐述的是替代强化的含义。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 维纳成败归因理论指出，能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因
14、素运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 D【试题解析】 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出表现为追求良好的学习成绩目的就是要得到赞扬和认可。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学
15、习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A【试题解析】 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学
16、习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 C【试题解析】 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。为了父母的期望或是为了自己的名声、地位而努力的动机属于远景的间接性动机。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 D【试题解析】 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。小琳从妈妈的奖励中得到学习的动力，这属于外部动机。【知识模块】
17、教育心理学28 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 C【试题解析】 耶克斯一多德森定律认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。因此，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 C【试题解析】 根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。【知识模块】 教育心理学31 【正确答案】 A【试题解析】 学习兴趣属于学习动机中的近景的直接性动机，所以选择 A。【知识模块】 教育心理学32 【正确答案】 C【试题解析】 来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学习动机的动力来源来划分属于内部动机。【知识模块】 教育心理学33 【正确答案】 D【试题解析】 根据学习动机的分类，学习兴趣、好奇心和学习抱负属于内部动机，作为外部刺激的奖惩措施属于外部动机。故选择 D。【知识模块】 教育心理学34 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学35 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学
