1、中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 义务教育化学课程应该体现( )，这是由义务教育阶段的特点决定的。（A）实用性（B）理论性（C）基础性（D）探究性2 义务教育化学课程标准(2011 年版)课程内容化学与社会发展，主要涉及材料、能源、健康、环境等问题，使学生知道自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的，以下不属于该主题的二级主题的是( ) 。（A）化学与能源和资源的应用（B）化学物质的多样性（C）常见的化学合成材料（D）保护好我们的环境3 化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以( )为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣。（A）
2、观察（B）实验（C）教学（D）讨论4 在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是( )。（A）知识与技能目标（B）过程与方法目标（C）情感 .态度.价值观目标（D）三者均有5 化学学习活动的定向环节主要是( )。（A）明确所要解决的问题（B）实施解决问题的方案（C）得出相应的结论（D）对问题及解决问题的过程进行反思与评价6 在一个单元教学内容中，教学的难点( )。（A）就是教学的重点（B）不一定是教学的重点（C）不是教学的重点（D）是固定不变的某些知识点7 课程思想、课程内容的重要载体是( )。（A）教材（B）老师（C）板书（D）学生8 下列属于化学教学综合能力的是( )。（A）观察能
3、力（B）实验能力（C）思维能力（D）创造能力9 下列实验均要用到的仪器是( )。配制一定物质的量浓度的溶液；用 pH 试纸测定溶液的 pH 值；过滤、蒸发（A）玻璃棒（B）胶头滴管（C）试管（D）漏斗10 化学作业设计的基本原则不包括( )。（A）目的性原则（B）分类设计原则（C）阶梯递进原则（D）激励原则11 学生自我评价通常采用的方式( )。（A）建立化学学习记录的方式（B）建立化学学习预习的方式（C）建立化学学习复习的方式（D）建立化学学习档案的方式12 下列化学实验仪器名称的书写正确的是( )。（A）溶量瓶（B）坩埚（C）长劲漏斗（D）冷淋管13 可逆反应 A(g)+4B(g) C(g
4、)+D(g)，在四种不同情况下的反应速率如下，其中表示反应进行得最快的是( )。（A）v A=015mol(L.min)（B） vB=06mol(L.min)（C） vC=04mol(L.min)（D）v D=001mol(L.s)14 下列物质能通过化合反应直接制得的是( )。 FeCl 2； H 2SO4； NH4NO3； HCl（A）（B） （C） （D）全部15 下列各组离子一定能在指定环境中大量共存的是( )。（A）在 c(HCO3-)=01mol.L -1 的溶液中：NHO 4+、AP 3+、Cl -、NO 3-（B）在由水电离出的 c(H+)=110-12mol.L-1 的溶液中
5、：Fe 3+、CIO -、Na +、SOO 42-（C）在 pH=1 的溶液中：NO 3-、SO 42-、Fe 2+、K +（D）在 pH=13 的溶液中：SO 32-、S 2-、Na +、K +16 可以判断油脂皂化反应基本完成的现象是( )。（A）反应液使红色石蕊试纸变成蓝色（B）反应液使蓝色石蕊试纸变成红色（C）反应后，静置，反应液分为两层（D）反应后，静置，反应液不分层17 下列不属于化学课堂导入功能的是( )。（A）激发学习兴趣（B）社会导入（C）建立认知冲突（D）衔接新旧知识18 化学教学原则中体现师生教学关系的是( )（A）科学性与思维性（B）教为主导学为主体（C）实验引导与思维
6、（D）掌握双基与发展能力19 化学课程学段教学设计进行的工作中，要求编制( )。（A）课程教学计划（B）课时教学计划（C）课题教学计划（D）学期教学计划20 化学教材中纸笔测验的新变化不包括( )。（A）重视化学基本概念、基本原理的理解和应用（B）注重科学探究能力的考查（C）关心科技发展和科技有关的问题（D）注重学科间的综合和渗透二、简答题20 探究式教学法是初中化学教学的一种重要的教学方法，在化学教学中的使用越来越普遍。请简要回答与之有关的问题。21 什么是探究式教学法?常见的探究活动的类型有哪些?22 请简述探究式教学法的实施步骤。23 请以“分子 ”一课为例，尝试设计两种引人新课的情境及
7、相应的问题，说明设计意图，并结合这两种情境及问题的设计，谈谈你对问题情境设计的看法?三、诊断题23 下面是一次探究课的教学摘录。 任务驱动 出示任务：长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体，这层白色固体是怎么形成的?主要成分是什么? (学生经过独立思考和小组合作，形成推论，并进行验证) 交流评价 教师巡视并选取四个典型实验，让各小组评价，教师点评。 方案 1：白色固体是 CaCO3，加入盐酸有气体生成，并且气体可使澄清的石灰水变浑浊； 方案 2：白色固体是CaCO3，固体不溶于水，高温下固体分解，生成可使澄清的石灰水变浑浊的气体： 方案 3：白色固体是 CaCO3，固体不溶于水，加
8、入盐酸有气体生成，并且气体可使澄清的石灰水变浑浊： 方案 4：白色固体是 Ca(OH)2，加入盐酸固体溶解。 巩固提高 根据上述信息，回答下列问题：24 根据化学原理，你认为哪个推论是错误的?请说明理由。25 请你针对方案 1 和方案 2 的可行性进行评价。26 从探究的组织形式看，上述教学摘录属于哪类探究教学?四、案例分析题26 案例：课堂教与学的行为是一个整体，教与学总是同时发生，相伴而行的。有学者观察了两位教师(A 为专家型教师，B 为新手型教师 )关于“ 原子构成”的课堂教学行为，并将所观察的教与学的行为种类的频次和时长等分别进行统计，结果见表1。 根据上述材料，回答下列问题：27 专
9、家型和新手型教师的化学课堂教学行为在哪些方面存在显著差别?28 在化学课堂教学行为设计时，新手型教师可以从中得到哪些启示?五、教学设计题28 阅读下列三段初中化学教学中有关“氧气的性质和用途” 的材料。材料一义务教育化学课程标准(2011 年版)的“ 内容标准”：知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。材料二义务教育课程标准使用教科书化学(九年级上册)的目录(略)。材料三某教师设计的 “氧气的性质和用途”教学设计片段。根据以上材料，完成下列任务：29 试确定本课的三维教学目标。30 试确定本节课的教学重点和难点。31 常用的化学教学方法有哪些?说明本节课教师使用了其中的哪些
10、?32 请对本课进行板书设计。中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育化学课程标准(2011 年版)提到，义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。2 【正确答案】 B【试题解析】 化学物质的多样性属于义务教育化学课程标准(2011 年版)课程内容物质构成的奥秘的二级主题。3 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育化学课程标准(2011 年版)对义务教育阶段化学课程的性质规定：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣。4 【正确答案】
11、D5 【正确答案】 A【试题解析】 化学学习活动的定向环节主要是明确所要解决的问题。6 【正确答案】 B【试题解析】 教学难点不一定是教学的重点。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 D【试题解析】 创造能力属于化学教学综合能力。9 【正确答案】 A10 【正确答案】 D11 【正确答案】 D12 【正确答案】 B【试题解析】 A、C、D 项的正确写法为容量瓶、长颈漏斗、冷凝管。13 【正确答案】 C14 【正确答案】 D【试题解析】 这些化合物均可通过化合反应制得：Fe+2FeCl3=3FeCl2， SO3+H2O=H2SO4，NH 3+HNO3=NH4NO3，H 2+Cl22HCl。15
12、【正确答案】 D【试题解析】 A 项中 Al3+与 HCO3-发生双水解反应而不能共存； B 项中，由水电离出的 c(H+)=110-12mol.L-1 的溶液，可能是酸性溶液，也可能是碱性溶液，故 B不能共存；C 项中 Fe2+，NO 3-，H +不能共存于同一溶液中。故选 D。16 【正确答案】 D【试题解析】 油脂皂化反应前后溶液均呈碱性，故不可用 A 判断，B 为错误叙述。反应前油脂不溶于水而分层，完全反应后其产物溶于水，反应液不分层。17 【正确答案】 B【试题解析】 化学课堂导入功能主要包括：激发学习兴趣、建立认知冲突、实行目标教学和衔接新旧知识。18 【正确答案】 B【试题解析】
13、 教为主导学为主体相统一是化学教学的原则之一，它体现的是化学教学中的师生关系。19 【正确答案】 D【试题解析】 学段教学设计进行的工作中，要求编制学期教学计划。20 【正确答案】 A【试题解析】 化学教材中纸笔测验的新变化是注重科学探究能力的考查，关心科技发展和科技有关的社会问题，注重学科间的综合和渗透，重视联系社会、生活实际，突出化学知识的应用。二、简答题21 【正确答案】 探究式教学法是通过创设情境，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，学会学习，并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程
14、的教学方法。常见的探究活动类型有：观察类，调查类，收集、查阅资料类，讨论类，实验探究类和制作类等。22 【正确答案】 引出问题和明确学习目标提出假设和作出预测实验探究的实施探究规律并作出结论巩固开拓。23 【正确答案】 “ 分子” 概念比较抽象，新课引入时的问题情境设计，要考虑让学生尽可能在自己的知识经验基础上，从比较熟悉的自然现象、生活经验中感知化学事物。情境 1：请同学们分组实验，在纸上、手上或衣服上滴一滴酒精。你看到或感觉到了什么?你知道这是为什么?情境 2：常见的生活现象举例，如人能闻到花香，湿衣服干了等。你知道为什么吗?要根据教学目标、具体的教学内容、学生的学习基础和生活实际等来设计
15、问题情境。可以通过多种方式如实验、生活现象、故事等创设情境。问题的设计要考虑学科知识的逻辑和学生的认知特点。问题情境设计的作用是：激发学生的学习兴趣，引发要研讨的问题，拉近新知识与学生的距离，促进学生积极思维等。三、诊断题24 【正确答案】 根据化学原理看，方案 4 的推论错误，Ca(OH) 2 溶液置于空气中，会和空气中的 CO2 反应，所以固体不可能为 Ca(OH)2。25 【正确答案】 方案 1 和方案 2 推论是正确的。但是方案 1 实验设计不够严谨，方案 2 实验需要高温，实验要求高，难实现。26 【正确答案】 按照学生进行探究的组织形式，实验探究可分为个体探究和小组合作探究。本实验
16、属于小组合作探究。四、案例分析题27 【正确答案】 从教师教的行为与学生学的行为所占的时间比例上可以看出，专家型的教师在课堂上以学生为主体，学生进行动手书写、汇报交流等活动更多，重点让学生自主地参与学习；而新手型教师在课堂上关注的是教学本身，与学生的互动少，有强烈掌控课堂的欲望。专家型与新手型的教师在课堂教学行为中在以下几方面有着显著不同：第一，通过讲授呈现类和驱动推进类教学行为所使用的频次与时间可以看出，专家型的教师在课堂上关注的是学生，关注学生的反映、课堂气氛，通过学生学习情况，陈述与引导推进的提问多于新手教师；新手型教师更关注自己的表现，学生是否认可，自己有没有表达清楚，是否完成教学任务
17、等。第二，从调控类教学行为所使用的频次与时间可以看出，新手教师在课堂中并无评价、引导行为，说明新手教师在课前制订了完整的教学计划，在课堂教学中往往只是照搬教案，不会随课堂情境的变化修正计划，他们对课堂的调节能力不高，对突发事件的处理能力较弱。第三，从展现呈现类教学行为所使用的频次与时间可以看出，专家教师的教学的常规工作程序已高度熟练，达到自动化的水平，如同样是使用了 5 次图画展示，新教师要用 508 秒，而专家教师则只用了半分钟。28 【正确答案】 在化学课堂行为设计时，新手型教师可以从中得到以下启示：第一，专家型教师应具备的知识主要包括所教学科知识；教学方法和理论，适用于各学科的一般教学策
18、略；课程材料，以及适用于不同学科和年级的程序性知识；教特定学科所需要的知识，教某些学生和特定概念的特殊方式；学习者的性格特征和文化背景；学生学习的环境(同伴、小组、班级、学校以及社区)；教学目标和目的。第二，在以上知识的基础上，关注学生的状态和学习环境，综合运用学科知识与教学知识，选择合适的教学材料高效地组织教学，进行课堂调控。第三，在日常工作中，思考总结，将日常教育技能程序化、自动化，以便能够迅速且只需很少或无需认知努力便可以完成多项活动。五、教学设计题29 【正确答案】 教学目标知识与技能：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
19、认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。过程与方法：培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。培养学生对实验现象的描述及表达能力。情感态度与价值观：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。逐步树立“性质决定用途 ”“用途体现性质”的辩证观点。30 【正确答案】 教学重点：氧气的化学性质。教学难点：氧化反应的概念。31 【正确答案】 常用的化学教学方法有：讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法和自学辅导法等。本节课教师使用了讲授法、演示法、讨论法。32 【正确答案】 【板书设计】课题 2 氧气一、氧气的性质 1氧气的物理性质(通常状况下) 2氧气的化学性质氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈。
