1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 10及答案与解析一、单项选择题1 下面不属于水彩画“ 干画法 ”技法的是( )。（A）罩色（B）重叠（C）枯笔（D）接色2 韩熙载夜宴图的作者顾闳中为( )。（A）南唐画家（B）西蜀画家（C）宋代画家（D）唐代画家3 玉琮是浙江余姚( ) 文化墓葬中出土象征权力的器物。（A）红山（B）良渚（C）马家窑（D）仰韶4 中国动画艺术惟妙惟肖，下面的动画片各是用什么手法制作的?( )（A）皮影、水墨画、木偶、剪纸（B）水墨画、木偶、皮影、剪纸（C）水墨画、皮影、木偶、剪纸（D）剪纸、水墨画、木偶、皮影5 “四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正
2、在阿堵中” 是( )说的。（A）谢赫（B）曹不兴（C）顾恺之（D）张僧繇6 郑板桥说：“ 横竖涂抹千千幅，墨点不多泪点多” ，其所评价的画家是( )。（A）梁楷（B）朱耷（C）徐青藤（D）他自己7 下列美术作品中，出自西汉卜千秋墓的是( )。（A）人物龙凤帛画（B） 墓主升仙图（C） 二桃杀三士图（D）女史箴图8 下图属于古希腊( ) 时期的雕塑作品。（A）古典（B）希腊化（C）荷马（D）古风9 下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品的是( )。（A）丹娜伊（B） 根特祭坛画（C） 圣典辩论（D）摩西10 提香是意大利文艺复兴时期( )画派的主要代表。（A）佛罗伦萨（B）罗马（C）锡耶纳（D）威尼斯
3、11 枫丹白露画派产生于( )时期的法国。（A）中世纪（B）文艺复兴（C） 17 世纪（D）18 世纪12 以下不属于当代美术学科教育功能的一项是( )。（A）促进学生全面发展的教育功能（B）传递与交流美术文化的功能（C）教育陶冶人格的功能（D）社会宣传舆论的功能13 新课程倡导的学生观是( )。（A）学生是发展的人、完整的人、具有独立意义的人（B）学生是完整的人、独立的人、发展的人（C）学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人（D）学生是独特的人、客观存在的人、发展的人14 在义务教育美术课程标准(2011 年版)中强调“物以致用” 思想的学习领域是( )。（A）“造型表现 ”（B） “设
4、计应用”（C） “美术鉴赏”（D）“综合探索 ”15 下列不属于基础教育课程改革目标内容的一项是( )。（A）改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状（B）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状（C）改变课程管理过于分散的情况，增强对课程的过程管理（D）改变评价过分强调评价的甄别与选拔的功能。16 下列选项中，不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)中“课程性质” 的是( )。（A）追求人文性（B）具有实践性（C）凸显视觉性（D）强调科学性17 在大写意荷花一课教学目标的设计中，了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是( ) 。（A）知识与技能（B）过程与
5、方法（C）情感态度与价值观（D）体验与创造18 孔子说：“ 知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者” 。这句话体现了新课程核心理念“一切为了每一个学生的发展” ，它在教学中具体体现为 ( )。（A）关注学生的道德生活和人格养成（B）关注每一位学生（C）关注学生的学习进步和学习成效（D）关注学生的情绪和情感体验19 以下哪一项不属于现代学习方式的基本特征?( )（A）独立性（B）独特性（C）体验性（D）合作性20 教学活动的设计者是( )。（A）学校（B）教育部（C）教材主编（D）教师21 美术教学导入时应注重( )。（A）针对性、简明性、启发性、趣味性（B）针对性、完整性、新颖性、游戏性（C）简明
6、性、游戏性、启发性、新颖性（D）启发性、完整性、游戏性、简明性22 关于教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是( )。（A）以教学目标为导向（B）灵活调整教学环节（C）抓住学生思维的火花，深入探究（D）注重“尖子生 ”的培养23 下列不属于选择和运用教学方法的依据的是( )。（A）根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点（B）根据学生的身心发展状况和认知水平（C）根据学校的特点（D）教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求24 在教学实施的过程中“采取集中授课，或分组讨论、集中讨论等不同组织形式进行”，这属于美术教学的哪种组织形式?( )（A）视觉性原则（B）创新性原则（
7、C）实践性原则（D）因材施教原则25 美术教科书编写的依据是( )。（A）学生发展（B）综合性（C）当地的实际情况（D）素质教育要求26 对美术课堂教学评价说法正确的是( )。（A）注重对学生美术活动表现的评价（B）重视家长的单向评价（C）使用末位淘汰来进行评价（D）注重学生作业效果来评价画的像与否二、简答题27 写出谢赫“ 六法” ，并逐一加以简要解释。28 义务教育美术课程标准(2011 年版)教材的编写建议。29 为什么说教学资源的利用一定要有针对性?30 美术课程中怎样有效地实施教学评价?三、案例分析题31 案例：湖北某位老师根据美术教学工作的经验及现在学生的情况分析，对于现行湘教版美
8、术教材中的内容进行了改动。由此教学内容得到优化，激发了学生的兴趣。请根据新课程标准对于美术教材的编写要求，说出自己的看法。32 案例：第一课时在关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护一堂课中，教师可根据当地的实际情况，带领学生去实地考察当地的民居建筑，或考察当地的文物古迹，或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。考察前，可组织或引导学生自己上网查阅资料，或去图书馆查阅文献。考察中，应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响，引导学生用文字来记录、收集各种资料。考察民居建筑，应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。考察民间绘画，应从其内容、
9、构图、表现形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面进行分析研究。考察民间工艺品，应从其种类、造型特征、装饰特征、材料工艺特点等方面进行分析研究。考察后，学生可分组或个人写一份考察报告。第二课时(1)引导阶段利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料，引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。体现当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系，进而鼓励学生继承当地优秀美术传统，为当地经济文化发展服务。适时引出地区美术种类实例，鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上，进行有创意的设计和制作。(2)发展阶段引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征。以具体作品为例，分析其表现方法和步骤，并组织学
10、生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。练习的方式可以是个人完成，也可以是学习小组的形式合作完成。以时当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。(3)巩固小结组织全班交流。各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。教师要尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。结合案例并根据新课程标准，对“综合探索” 学习表述自己的看法。四、教学设计题33 根据提供的教材图片： (1)设计墨与彩的韵味一课的教学方案，写出一篇教学简案； (2)根据需要选择和处理教材内容； (3) 适当设
11、定本科的教学目标，重难点；(4)合理设计学习活动和作业要求； (5) 设计至少三个课堂提问。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 10答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 干画法是一种多层画法。用层涂的方法在干的底色上着色，不求渗化效果，可以比较从容地一遍遍着色。重叠：在着色干后再涂色，一层层重叠颜色表现对象。罩色：实际上也是一种干的重叠方法，罩色面积大一些。譬如画面中几块颜色不够统一，得用罩色的方法。接色：干的接色是在邻接的颜色干后从其旁涂色，色块之间不渗化，每块颜色本身也可以湿画，增加变化。2 【正确答案】 A3 【正确答案】 B【试题解析】 玉琮
12、是良渚文化的典型器物。故选 B。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 C【试题解析】 “四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。”阿堵即“眼睛”，顾恺之认为绘画传神处不在“四体”而在眼睛，目能传情。故选 C。6 【正确答案】 B【试题解析】 朱耷简古、疏淡的书画风格，可谓“墨点无多”；而其岭峻、孤傲之气下深藏的亡国之痛，正是所谓“泪点多”。故选 B。7 【正确答案】 B【试题解析】 壁画墓主升仙图绘于卜千秋墓内的空心砖上。描绘男墓主持弓乘龙、女墓主捧鸟乘三头凤，在持节方士与仙女的引导下，由仙禽神兽卫护升仙的景象。故选 B。8 【正确答案】 A【试题解析】 图为命运三女神属于古希腊古典时期
13、的雕塑作品。故选 A。9 【正确答案】 B【试题解析】 扬凡埃克的代表作根特祭坛画是一组具有里程碑式意义的划时代巨作，奠定了尼德兰文艺复兴的基础。故选 B。10 【正确答案】 D【试题解析】 提香被称为“西方油画之父”，是威尼斯画派画家。代表作有乌尔宾诺的维纳斯圣母圣天图。故选 D。11 【正确答案】 B【试题解析】 枫丹白露画派是文艺复兴时期活跃在法国宫廷的美术流派，故选B。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 C【试题解析】 新课程倡导的学生观是学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。故选 C。14 【正确答案】 B【试题解析】 “设计应用”领域目标：了解设计与工艺的知识、意义、特
14、征与价值以及“物以致用”的设计思想知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。故选B。15 【正确答案】 C【试题解析】 基础教育课程改革的具体目标：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容 “难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现
15、状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 美术课程性质包括凸显视觉性、具有实践性、追求人文
16、性、强调愉悦性。故选 D。17 【正确答案】 A【试题解析】 了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度属于知识与技能。故选 A。18 【正确答案】 B【试题解析】 A、C、D 三项表达片面。故选 B。19 【正确答案】 D【试题解析】 现代学习方式包括五种：主体性、独特性、独立性、问题性、体验性。故选 D。20 【正确答案】 D21 【正确答案】 A22 【正确答案】 D23 【正确答案】 C【试题解析】 选择和运用教学方法的依据是根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点；根据教学方法本身的特点；教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求。故选 C。24 【正确答案】 D【试题解析】
17、 所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。故选 D。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 A二、简答题27 【正确答案】 (1)气韵生动：生动地反映人物精神状态和性格特征。(2)骨法用笔：通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。(3)应物象形：准确地描绘对象的形状。(4)随类赋彩：按照对象的固有色彩来设色。(5)经营位置：指构思、构图。(6)传移模写：指绘画的临摹和复制。28 【正确答案】 美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。(1)依据
18、美术课程标准编写美术教材。(2)实现内容组织的综合性和合理性。(3)妥善处理传统与现代、中国与外国的关系。(4)鼓励美术教材呈现方式多样化。29 【正确答案】 不同的课程资源其作用是不一样的，各种教学资源都具有自己的独特性。在教学设计中盲目的运用教学资源，就达不到开发资源的目的。因为没有针对性，教师的教学不能突出重点，学生的学习无法有的放矢。30 【正确答案】 以学生美术学习的表现为客观事实依据进行评价。突出美术教学评价的整体性和综合性，实现认知和情意统一。加强评价的互动和反馈，实现过程和结论的统一。注重评价的多元和多样，实现教学评价质与量的统一。以美术学科 “视觉性”主要特征为核心，进行教学
19、评价的客观分析。三、案例分析题31 【正确答案】 要树立新的教材观。教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质有着直接的影响。美术教材的编写，应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。新课程标准中明确了教材编写的原则，指出教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系。美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。教材应尽量适应具体的教学情
20、境，具有可操作性。应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色，向教师和学生提供易教、好学的教材。应使教材具有多元选择性，以适应不同地区的教师和学生的需要。32 【正确答案】 综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次教育课程改革需要突破的一个难点。“综合探索” 学习提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。新课标中关于四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。美术“综合探索 ”课程不只是内容的综合，也是形式的综合。本堂课教师
21、在同一个主题内容下设计的两个课时的内容是相辅相成的，能够培养学生的综合观察能力。第一课时教师组织教学时使学生身临其境，感受并观察，通过这样的方式使学生对于生活的观察、家乡文化的认识会有更深的印象，为第二课时奠定基础，在第二课时很好地利用了第一课时中学生的实践，使课程能够更深入地进行。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】墨与彩的韵味 【课型】新授课 【课时】1 课时 【教学目标】 (1)知识与技能：学生了解墨与彩的关系，能够独立或合作完成一幅彩墨画作品。 (2)过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，初步掌握画的技法，提高动手能力。 (3)情感、态度与价值观：学生通过本节课学习
22、，能够进一步了解博大精深的中国传统文化，激发学习美术的兴趣。 【教学重点】 了解彩墨画技法。创作一幅彩墨画作品。 【教学难点】 了解中国彩墨画所蕴含的人文精神。 【教学方法】 讲授法、讨论法、提问法。 【教学用具】 多媒体、课本。 【教学过程】 环节一：组织教学 常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。 (设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态) 环节二：导入新课 教师播放大自然百花齐放的视频。请同学们思考：能够用什么方法把这些美丽的花朵表现出来? 学生思考并回答，教师引出可用墨与彩进行表现，教师由此引出课题。 (设计意图：通过情景的方式引入本节课的学习
23、，引发学生的兴趣和注意力，为之后的学习打下良好的基础) 环节三：讲授新知 教师播放 PPT 展示张大千、崔子范、吴昌硕等艺术家的彩墨画作品，进行简单介绍，请同学们说一说他们的感受与想法。 提出问题：那么漂亮的彩墨画你们想不想画?教师进行工具使用方法的作画步骤进行讲解和演示。 教师引导学生感受材料、水墨、色彩特性，教师提醒注意事项。 (设计意图：进一步激发学生兴趣，创作前热身，避免学生因工具不熟悉，盲目进行创作) 环节四：创作巩固 教师布置任务：同学们可以用彩墨画，描绘自己喜欢的一种花朵或植物。 学生创作，教师巡视指导，并及时给予指导和解决问题。 (设计意图：增强动手能力，感受彩与墨) 环节五：展示评价 学生积极主动展示自己作品，同学互评，教师小结。 (设计意图：充分展示自我，学生能够明确改进方向) 环节六：教师总结 教师总结本课重点知识。对学生学习态度进行评价。 (设计意图：使学生得到认可，并提出针对性改进与期望) 环节七：课后拓展 学生回家后用心观察生活中的植物、动物，想一想能不能用彩墨的方式画出来。 (设计意图：激发探索欲望，发现生活中的美) 【板书设计】【教学反思】
