1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 27及答案与解析一、单项选择题1 下列哪两个音为雅乐 F 七声宫调式的偏音？( )（A）B、E（B） bB、E（C） B、 bE（D） bB、 bE2 Cantabile 在音乐术语中是 ( )。（A）如歌的（B）活泼的（C）激动地（D）平静的3 合唱协调不包括以下哪种要素？( )（A）音高（B）音色（C）音准（D）音量4 提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、( )、起唱三个步骤。（A）预备（B）开始（C）预示拍（D）收拍5 在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是( )。（A）转调（B）主题（C）呈示性乐段（D）
2、变奏6 圆舞曲是一种节奏鲜明而轻快的舞曲，它常用的节拍是( )。（A）3/4、3/8（B） 2/4、2/8（C） 4/4、4/8（D）6/4、6/87 我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等，可谓“百花齐放” 。下列选项中具有山东地方特色的剧种是( )。（A）越剧（B）吕剧（C）黄梅戏（D）评剧8 央视“星光大道 ”走出来的李玉刚以其秀美的扮相，优美的唱腔征服了全国亿万观众，他所扮演的行当是( )。（A）生（B）旦（C）净（D）丑9 下列不属于明代四大声腔的有( )。（A）昆山腔（B）海盐腔（C）皮黄腔（D）弋阳腔10 下列旋律出自哪部作品？( )（A）自新大陆交响曲（B） 鳟鱼（C）
3、 G 大调弦乐小夜曲（D）蓝色狂想曲11 唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是( )。（A）俳优（B）角觚戏（C）参军戏（D）南戏12 著名古琴演奏家吴景略演奏的潇湘水云，曲谱最初见于( )。（A）神奇秘谱（B） 五知斋琴曲（C） 弦索备考（D）纳书楹曲谱13 试唱下面的旋律，判断此曲的名称是( )。（A）走西口（B） 泪蛋蛋（C） 脚夫调（D）对花14 巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，以证明键盘乐器转调优越性的作品是( )。（A）英国组曲（B） 法国组曲（C） 平均律钢琴曲集（D）创意曲集15 格什温是 20 世纪最富有美国特色的一位作曲家，他将美国爵士乐的音乐素材与古典作曲技法熔于一炉，代
4、表作品( )以爵士乐为特点，为爵士乐走向世界舞台起了积极作用。（A）蓝色多瑙河（B） 蓝色狂想曲（C） 行星组曲（D）牧场竞技16 下列哪部交响诗不是李斯特的作品？( )（A）塔索（B） 前奏曲（C） 死与净化（D）普罗米修斯17 它取材于圣经，被人们称为“现有宗教音乐顶峰” 的作品是( )。（A）创世纪（B） 哈利路亚（C） 马太受难曲（D）耶稣受难记18 下列哪部作品不属于同一位作曲家？( )（A）创世纪（B） 费加罗的婚礼（C） 云雀（D）伦敦19 c 小调革命练习曲 的作者是( ) 。（A）肖邦（B）肖斯塔科维奇（C）李斯特（D）约翰施特劳斯20 他于 1483 年 11 月出生在德意
5、志，当过教父，写过书，他有一篇很有名的乐曲叫做上主是我坚固的堡垒。这个伟大的人物是( )。（A）马丁路德（B）瓦尔迪（C）巴赫（D）恩格斯21 某教师在教授牧童短笛一课时，用了 30 分钟和学生讨论草原放牧风光，10分钟介绍短笛，学生都很感兴趣，最后 5 分钟学习歌曲。该教师的授课方式主要违背了新课程标准的哪一条基本理念？( )（A）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（B）强调音乐实践，鼓励音乐创造（C）突出音乐特点，关注学科综合（D）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性22 根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)要求，以下课程基本理念正确的是( )。（A）以音乐审美为核心（B）以学生兴趣为标
6、准（C）以音乐实践为出发点（D）以学科综合为方法23 传统学习结构的三个部分变化为发展探究式教学的三个部分发生变化的是( )。（A）学生（B）教师（C）教室（D）知识与技能24 课外音乐活动应以( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。（A）集体活动（B）小组活动（C）个别活动（D）音乐社团25 下列描述的行为中，能够体现情感态度与价值观教学目标的是( )。（A）哼唱自由探戈的旋律（B）进行 自由探戈的曲式分析（C）学习探戈的基本舞步（D）在鉴赏中感受自由探戈的美感26 教育社会学家托尔斯顿胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工具，机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教
7、师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。” 从他这段话中可以体会出教育过程的“ 核心问题”是( )。（A）教师与学校之间的相互作用（B）教师与学生之间的相互作用（C）学生与学校之间的相互作用（D）教学与学习之间的相互作用27 国际 21 世纪教育委员会曾指出：“学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。”义务教育音乐课程标准（2011 年版）的实施，使广大教师都想构建一种与新“课标”最为合拍的课堂教学组织形式。下列哪一项教学活动符合这一理念？( )（A）识读乐谱（B）即兴编创（C）合作探究（D）创作实践28 义务教育音乐课程标准(2011 年版)中( ) 课程领域提出 79 年级学生“能够在感
8、知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”（A）感受与欣赏（B）表现（C）创造（D）音乐与相关文化29 义务教育音乐课程标准(2011 年版)提出，79 年级学生能够主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。每学年能够演奏乐曲( )首。（A）23 首（B） 34 首（C） 12 首（D）13 首30 在教学过程中占有重要地位，该环节的断裂或缺失都将对以后的音乐学习造成严重影响的知识与技能，这样的环节我们都可以确定为( )。（A）教学难点（B）教学重点（C）教学疑点（D）教学核心二、音乐编创题31 将下面旋律片段创作为一首完
9、整的四句类的一部曲式。 要求：(1)将下面旋律补充成完整的一个乐句。(2)运用“ 起承转合”的创作手法将旋律补充成完整的一部曲式。三、音乐作品分析题31 分析下面的谱例。 要求：32 说明其体裁。33 说明其演唱形式。34 说明旋律音调上的特点。35 说明低声部材料的特点。四、教学设计题35 根据对一二三四歌谱例的分析，设计一课时的初中歌唱课教学目标与简单教学环节。 要求：36 设定教学目标。37 针对教学重点设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题38 案例：一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演只怕不抵抗，当唱到“一刀斩汉奸” “一枪打东洋”时，听到了有人在接“嘿！”“啪！” 。一看
10、，是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学在这加上嘿！啪！，多有意思，我们一起来体会一下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“捣蛋鬼” 自豪极了，自信骄傲在他们脸上荡漾。问题：依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。六、课例点评题39 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】踏雪寻梅以及黄自的艺术歌曲【教学对象】八年级学生【教学内容】1学唱：歌曲踏雪寻梅2欣赏：歌曲花非花3听辨：舒伯特的艺
11、术歌曲鳟鱼4器乐演奏：为踏雪寻梅编配演奏【教学目标】1通过对歌曲踏雪寻梅的学习，了解艺术歌曲的独特魅力，提高对中外艺术歌曲的兴趣。2通过学唱、欣赏歌曲，结合对黄自先生生平创作的了解，理解艺术歌曲的形式特点。3能用通过听辨中外歌曲，能够理解 20 世纪 30 年代中国专业音乐创作的人文背景。【教学过程片段】1导入播放一年四季的风景图片，提问同学们最喜欢哪个季节？并说出原因。教师演唱采花请同学们猜季节，通过歌曲猜谜的活动引导同学们走进只有梅花盛放的寒冬，师生一起踏雪寻梅。2学唱踏雪寻梅播放校园合唱版的踏雪寻梅视频。介绍黄自的艺术经历和经典作品。3小组合作为踏雪寻梅编配伴奏。4欣赏黄自的艺术歌曲花非
12、花。简述 20 世纪 30 年代中国专业音乐创作的生存环境和历史背景，认识艺术歌曲。5欣赏西方浪漫主义音乐的代表“艺术歌曲之王” 舒伯特的鳟鱼。6课堂总结（略）中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 27答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 雅乐 F 七声宫调式是以 F 为宫音且加入偏音“变徵”和“变宫”的七声调式，故需要确认的是“变徵”和“变宫”偏音两个偏音。以 F 为宫音，则“变徵”为“B”（宫到变徵的音程关系为 C#F）、“变宫”为“E”（宫到变宫的音程关系为CB）。故答案为 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 Cantabile 意思为“如歌的
13、，轻柔流畅的”。3 【正确答案】 A【试题解析】 合唱协调包括音量、音色、音准三种要素。4 【正确答案】 C【试题解析】 指挥的起拍分为准备状态、预示拍、起唱三个步骤。5 【正确答案】 D【试题解析】 变奏曲式大体可以分为两大类。一类是在保持原始音乐主题材料和结构轮廓不变的前提下进行的变奏加工，被称为严格变奏。另一类变奏可以通过展开肢解原始主题的结构，甚至加入某些新材料对乐曲从各个方面进行变奏加工，所以后者变奏的幅度更宽，常常导致音乐性格的变化，被称为自由变奏或性格变奏。6 【正确答案】 A【试题解析】 圆舞曲是一种节奏轻快的舞曲，是由三拍子组成。7 【正确答案】 B【试题解析】 越剧发源于浙
14、江嵊州。吕剧起源于山东北部的黄河三角洲。黄梅戏起源于安徽省安庆市。评剧发源于河北省唐山。8 【正确答案】 B【试题解析】 旦，戏曲表演行当类型之一，女角色的统称。9 【正确答案】 C【试题解析】 明代具有代表性的声腔有海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔。其中昆山腔流传最为广泛，对我国戏曲音乐的影响最为久远。10 【正确答案】 B【试题解析】 题目中的旋律选自鳟鱼。11 【正确答案】 C【试题解析】 唐宋两代盛行的参军戏是中国古代戏曲形式，一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐，参军戏发展为多人演出，戏剧情节也比较复杂，除男角色外，还有女角色出场。参军戏对后世的宋金杂剧的形成有着直接影
15、响。12 【正确答案】 A【试题解析】 神奇秘谱是明太祖之子朱权编纂的古琴谱集，成书于明初洪熙乙巳年（公元 1425 年），是现存最早的汉族琴曲专集，神奇秘谱全书共分三卷。有据晋代笛曲改编的梅花三弄，有传自南北朝西曲民歌的乌夜啼，有唐代流行的大胡笳，南宋浙派名师郭沔（郭楚望）的潇湘水云也最初见于此曲谱。五知斋琴曲是清代以来流传最广的古琴谱。清代的周鲁封根据徐祺传谱编印于康熙六十年，雍正二年成书共八卷。弦索备考是中国器乐合奏曲谱集，清代蒙古族文人荣斋编。纳书楹曲谱是中国戏曲曲谱。清代苏州人叶堂编著，成书于乾隆五十七年（1792 年）。全书共正集 4 卷，续集 4 卷，外集 2 卷，补遗 4 卷，
16、共 14 卷。故 A 选项正确。13 【正确答案】 C【试题解析】 题目中的旋律选自陕西信天游脚夫调。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。该曲表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，凄恻无助的心情。故答案为 C。14 【正确答案】 C【试题解析】 巴赫为键盘乐器所作的 48 首平均律钢琴曲集，是他音乐创作的巅峰之作。十二平均律是西方音乐律制的基础和核心，它不同于毕达哥拉斯发现的自然律制，而是人为地将一个音极按等比级数分成十二个相等半音，解决了自然律制在转调上不协和的缺陷，非常适合
17、调式变换、和声写作和器乐演奏，极大地扩展了作曲和演奏的范围。平均律钢琴曲集为平均律建立了规则和典范，这部涵括了无与伦比的作曲技巧和艺术精神的作品成为钢琴音乐的“旧约全书”。15 【正确答案】 B【试题解析】 蓝色狂想曲是格什温为钢琴和管弦乐队而写的类似单乐章的协奏曲作品，其中主题的即兴式表达同交响性的发展有机地结合在一起。黑人布鲁斯音乐的调式及和声因素、爵士音乐强烈的切分节奏和滑音效果，都赋予这部构思独特的作品一种与众不同的色彩。格什温在这部作品中，对那些情绪全然不同的段落的安排，如抒情性与戏剧性，舞蹈性与歌唱性的对置，也颇具匠心。16 【正确答案】 C【试题解析】 死与净化是德国作曲家、指挥
18、家理查德施特劳斯的作品。17 【正确答案】 C【试题解析】 巴赫的马太受难曲创作于 17241727 年间，取材于圣经中对耶稣受难过程的叙述。18 【正确答案】 B【试题解析】 费加罗的婚礼是奥地利作曲家莫扎特的歌剧。创世纪云雀伦敦都是奥地利作曲家海顿的体裁作品，其体裁分别为清唱剧、四重奏、第 104 号交响曲。19 【正确答案】 A【试题解析】 肖邦被称为“花丛中的大炮”，他的许多作品饱含着战斗的热情和对祖国无限的深情。c 小调革命练习曲 就是代表性作品。20 【正确答案】 A【试题解析】 马丁路德领导宗教改革后创作的代表作是上主是我坚固的堡垒，被恩格斯誉为“16 世纪的马赛曲”。21 【正
19、确答案】 C【试题解析】 音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，该教师只是注重和其他学科的结合，却没有突出音乐学科的特点，没有关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并未在教学过程中加以强调和体现。22 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育音乐课程标准（2011 年版）的课程基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践、鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化；面向全体学生，注重个性发展。所以很明显 A 是符合要求的，而 B 中应该是以兴趣爱好为动力， C 是强调音乐实践，D 应该是关注学科综合。23 【正确答案】 D【试题解析】 传
20、统学习结构组成的三个部分是：学生，教师，知识与技能，而发展探究式学习的三个部分是：学生，教师，情感、知识技能与人生。所以很明显学生、教师两个选项没有变，A、B 项不对。C 项教室就没出现过，予以排除。D 是由传统学习模式的知识与技能转变成了发展探究教学的情感、知识技能与人生。24 【正确答案】 B【试题解析】 题中说到因地制宜、因材施教，所以首先排除“A 集体活动”，因为那就不能更好体现题中的这两点；紧接着“音乐社团”可以排除，因为并不是所有课外活动都适合音乐社团，也违背了因材施教；因为课外活动要包括所有的学生，保证每个学生都能够参与到课堂当中来，所以“C 个体活动 ”排除；“小组活动”，更符
21、合题干中所提到的课外活动的面向全体学生和因地制宜，因材施教这几个原则，答案选 B 项。25 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三项内容体现的是知识与技能目标，D 项体现的是情感态度与价值观目标。26 【正确答案】 B【试题解析】 托尔斯顿胡森的这句话意在指出教师与学生之间的作用是不能用教育技术来代替的。因此，在多媒体教学中应该强调教师起到的主导作用，学生处于主体地位，多媒体不能代替教师的教学活动。27 【正确答案】 C【试题解析】 这句话中的“共处”即指与人的“合作能力”，在音乐教学活动中这种学习方式是通过组内学习，主体之间相互合作，共同探讨与实践的形式，不仅能使学生充分感受和体验音乐
22、，而且通过合作形成小组间相互竞争的格局，增强学生“利益共同体”的集体荣誉感，激发学生主动参与学习，乐于探究的兴趣，因此在音乐教学活动中只有 C 选项符合这一理念。28 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育音乐课程标准（2011 年版）的课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化，这题中所提出的要求是感受与欣赏领域中对音乐要素方面的规定。29 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育音乐课程标准（2011 年版）表现领域的演奏模块规定79 年级学生每学年能够演奏乐曲 23 首。30 【正确答案】 B【试题解析】 凡是在整个音乐系统中占有重要地位，该环节的断裂或缺失都将对以后的音乐学习造成
23、影响的知识与技能都应该是音乐教学的重点。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 这是一首劳动号子，是川江船夫号子中的一首，名为拼命号子。四川境内的长江被称为“川江” 。川江自古水路险恶，水流湍急，船工们长年累月闯荡在凶滩恶水之上，出入于生死关口，因此这里的船工号子也更加感人。川江船夫号子共分为 8 段，第七段便是拼命号子。33 【正确答案】 拼命号子，是一首多声部的劳动号子，领唱与合唱全部成为自然的吆喝，形象地表现了船工们与死神的搏斗已进入白热化的阶段，他们在拼死地奋击和挣扎。34 【正确答案】 旋律音调为领唱者部分，前半部分“咳呀佐”“咳佐哦”鲜明地表现了船夫
24、们咬紧牙关，屏住呼吸，一桨一桨的划着。领唱者喊着：“还有五桡，还有五桡，就要过滩了！” 船夫们应和着： “咳呀佐，咳呀佐！ ”一声比一声艰难，一声比一声迟滞，一声比一声费力他们用尽了最后的力气。终于，听到了领唱者拖着长长尾音的“ 打起”的呼喊。它表示危险已经过去，船夫们又以生命换得了一次胜利。这声呼喊透出了松弛与疲惫。35 【正确答案】 低声部材料为船夫们的部分，具体的唱词已经没有了，除了齐心协力的吆喝声，“ 咳佐，咳呀佐 ”是对领唱的应和，是船工们齐心合力共渡难关的号召，也是船夫们对自身必胜信念的肯定。四、教学设计题36 【正确答案】 教学目标【情感态度与价值观】树立热爱人民军队，崇敬子弟兵
25、，并对军旅歌曲风格有所体验。【过程与方法】在参与、演唱的活动中正确地表达歌曲的音乐形象，对这首歌进行编创活动，培养创新能力。【知识与技能】用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲一二三四歌，掌握歌曲的音乐体裁。37 【正确答案】 一二三四歌教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】树立热爱人民军队，崇敬子弟兵，并对军旅歌曲风格有所体验。【过程与方法】在参与、演唱的活动中正确地表达歌曲的音乐形象，对这首歌进行编创活动，培养创新能力。【知识与技能】用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲一二三四歌，掌握歌曲的音乐体裁。二、教学重难点【重点】运用饱满而有弹性的声音、热情奔放的情绪演唱歌曲。【难点】了解进行曲音乐节奏、
26、结构特征。三、教学用具钢琴、多媒体。四、教学过程（一）新课导入播放无声的阅兵视频和三段不同的音乐体裁，由学生判断合适的音乐。师：这是一首进行曲，歌曲的名字是中国人民解放军进行曲，歌曲的节奏和解放军雄壮有力的步伐不由得振奋人心，身临其境的感受解放军庄重、威武的形象，今天还有另外一首歌曲名字是一二三四歌。（二）新课教学1欣赏歌曲(1)老师范唱，感受音乐的情绪师：谁能说一下歌曲表达了士兵什么样的品质？歌曲的情绪是什么？（解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上）(2)朗读歌词，分析歌曲内容一二三四歌由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、
27、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我” 到“二话没说为祖国”，到“ 三军将士苦为乐，再到“ 四海为家” ，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神，形象地刻画了军人的情感、军人的美好和军人的品德。(3)分析歌曲，感受音乐体裁特点师：这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？学生讨论、探究。（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性）2学唱歌曲(1)播放音乐，为歌
28、曲划分段落歌曲分为三部分，第一部分：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士坚定、勇敢、坚强性格；第二部分：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象；第三部分：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。(2)播放音乐，学生跟唱，找出较难唱的地方（注意第一部分句末的四分休止与第三部分高音的演唱）教师指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱，声音要有弹性、饱满。(3)请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润的声音来演唱歌曲(4)学唱第二段歌词同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较
29、异同后直接跟琴演唱第二段歌词。(5)结尾处的处理演唱，分两声部领唱加伴唱的形式师：在学唱过程中，你们感受到解放军具有怎样的雄心？怎样的胸怀？（体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国” 的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀）(6)用饱满而有弹性的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲(7)找一位同学领唱，其他学生伴唱（三）巩固提高1创造表现分小组，最多不超过 6 个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。(1)分组展示；(2)评价。2音乐游戏：（击鼓传花）游戏规则：教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲，如想不出来可请求帮助
30、。（四）课堂小结通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质? （热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）希望我们同学也能秉承军人的乐观精神、高贵品质，将来成为祖国的栋梁之才！五、案例分析题38 【正确答案】 本题属于课堂教学突发事件的处理。我们教学的目标重点培养学生的学习兴趣，通过一些有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。在教学的过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生学到音乐。老师面对课堂上捣乱的学生，并没有责罚，在后面的上课中，充分发挥灵活的应变能力，调动起所有学生的学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件，应有敏捷的思维和灵活的战术，其次，要有坚定的意志力和
31、稳定的情绪。六、课例点评题39 【正确答案】 这个课例一方面在教学设计上具备一定的优势，但与此同时也存在一些问题，因此，总的来说这是一个问题案例。(1)上述案例在课程设置上存在一些闪光点：教学设计来看，本课包括课程名称、教学对象、教学内容、教学目标以及教学过程片段，教学设计写作内容较为完整；教学内容上从学唱、欣赏、（拓展）听辨到器乐编配，形式设计丰富多样；教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理；拓展环节进行了中西方艺术歌曲的对比赏析，拓宽学生的音乐视野；教学手段丰富，包括多媒体教学法、讲授法、小组合作探究、对比赏析等。这些都体现新课程了“ 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“弘扬民族音
32、乐，理解音乐文化多样性” 的基本理念，以及 “合理运用现代教育技术手段 ”的实施建议，是本课设计的“ 闪光点” 。(2)与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题：学唱环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中只聆听了一次，不够充分；缺乏教学难点的解决。例如作品中空拍的使用、八度构唱以及弱起节奏的准确把握等，都没有涉及，难点知识没有讲解透彻；没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生评价来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“突出音乐特点 ”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实教唱环节，深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的理念安排教学。
