1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 16及答案与解析一、单项选择题1 水粉画最容易出现的问题是( )。（A）乱、灰、腻、跳（B）粉、灰、脏、花（C）花、闷、腻、灰（D）弱、乱、闷、跳2 苏轼评论书法有“ 意态自足，号称神逸 ”之语，此话褒奖的是 ( )。（A）张旭（B）王羲之（C）颜真卿（D）黄庭坚3 强调以书法用笔入画的画家是( )。（A）钟繇（B）黄公望（C）赵孟頫（D）柳公权4 扬州八怪中从官场失意，后辞官归乡专心作画的是( )。（A）黄慎（B）金农（C）郑燮（D）华暑5 下列美术作品，属于具象作品的是( )。清明上河图 内战的预感 梅杜萨之筏 说唱俑（A）（B）
2、 （C） （D）6 下列不属于古希腊艺术的是( )。（A）（B）（C）（D）7 图 1 是戈雅的版画代表作品( )。（A）战争的灾难（B） 查理四世一家（C） 1808 年 5 月 3 日的枪杀（D）着衣的玛哈8 奥托王朝在恢复圆雕形式上迈出了一大步。科隆大教堂中的( )是奥托王朝时期的代表作，具有纪念碑式的规模，带有强烈的情绪表现。（A）迈德布隆哀悼基督祭坛（B） 尼奥贝群像（C） 加莱义民（D）杰罗的十字架9 从拾穗者这一作品中，我们可以了解到法国农民的淳朴性格、他们的劳动生活和精神状态。这表现了美术的( )。（A）教育功能（B）审美功能（C）认识功能（D）解释功能10 以下关于 19 世
3、纪法国现实主义美术的描述，正确的是( )。（A）代表画家有库尔贝、籍里柯、米勒（B）强调如实地再现生活（C）代表作品有石工自由引导人民（D）细腻唯美。注重装饰11 如图 2，该艺术形式是( )。（A）惠山泥人（B）泥人张（C）凤翔泥人（D）北京兔儿爷12 在平面构成中，为了打破不断重复的单调，达到突出焦点、转移规律的效果，采用的构成方式是( ) 。（A）发射（B）打散（C）变异（D）渐变13 美术教科书编写的根本是( )。（A）学生发展（B）综合性（C）当地的实际情况（D）素质教育要求14 高中美术课程提倡( ) 评价。（A）表现性评价（B）多主体评价（C）质性评价（D）自我评价15 以下不属
4、于新课程标准内容的一项是( )。（A）课程标准指出指导性的教学原则和评价建议（B）课程标准规定了不同模块学生应达到的基本要求（C）课程标准规定了教学重点、难点、时间分配、兴趣爱好等内容（D）课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架16 下列选项中，不属于普通高中美术课程标准(实验)五个内容系列的是( )。（A）美术鉴赏（B）书法 .篆刻（C）现代媒体艺术（D）设计.应用17 在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和( )的学习和运用。（A）美术术语（B）美术种类（C）美术技法（D）美术理论18 “中西方宗教建筑 ”一课难度较大，离学生的生活较远，王老师准备采取“先体会再深入分析” 的
5、教学策略。据此，教师让学生分组讨论中西方的宗教特点，观察中国和西方建筑材质方面的区别。随后，以细节图为例深入观察其结构特点、用色规律。这个案例反映出教学策略和教学方法之间的关系是( )。（A）教学策略受制于教学方法（B）教学策略低于教学方法（C）教学方法是教学策略的具体化（D）教学方法不受教学策略的影响19 李老师在高中美术鉴赏课中，让学生充当老师，自主选题、备课和教学，并且写出教学反思，总结个人得失。这种教学设计体现出的教学方法是( )。（A）讲述法（B）讨论法（C）情境法（D）学业游戏法20 下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点的是( )。（A）环节设计是否在文本的多元中解读生成（B
6、）教师引领是否在适度拓展中生成（C）情感态度是否在创造中生成（D）思维激发是否在学习创作中生成21 美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价突出评价的( )。（A）主观性和客观性（B）整体性和综合性（C）相对性与绝对性（D）多样性和丰富性22 桂老师上“ 动画设计” 一课时，在构思、设计、电脑制作后，让同学、老师或家长对作品写“ 评语小条” ，进行展示评价。这种评价属于( )。（A）质性评价（B）相对评价（C）量化评价（D）他人评价23 下列教学活动与课后反思环节相符的是( )。（A）
7、如果画得再细一点，效果会更好（B）采用各种有效的方法，使学生的情绪稳定（C）对美术课堂有基本的控制，没出现影响正常教学秩序的现象（D）了解其他人是如何看待自己的作品的24 龚老师以“ 学生怎么更好拓展思维 ”为研究对象，从教学方法、教学策略、教学手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是( )。（A）田野观察法（B）调查研究法（C）文献研究法（D）行动研究法25 曲老师要求学生结合爱鸟活动，考虑为鸟类提供栖息的居所，在 1 课时内完成鸟巢的设计与制作。下列选项中，较为合适的教学组织方式是( )。（A）个人独立完成（B）全校集体完成（C）年级合作完成（D）小组合作完成26 谢老师在电脑绘画的教学
8、中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是( )。（A）选拔性评价（B）诊断性评价（C）档案袋评价（D）过程性评价二、简答题27 简述美术遗存的分类及含义。28 简述普通高中美术课程资源的开发与利用建议。29 如何理解普通高中美术课程标准(实验)中的“绘画雕塑” 领域?30 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师应怎样帮助学生理解具象艺术?三、案例分析题31 某学校开设了“ 摄影摄像 ”模块教学，但在进行到摄像教学内容时由于学校硬件资源不罡：辐像部分的教学实施遇到了困难，教师为了让学生能感受到动态影像的魅力，想到借用数码相机来
9、代替。学生先选题后写出了一个短小的脚本，表演前把数码相机用脚架固定好，由担任导演角色的学生控制表演和拍摄。在表演的过程中，每隔一段时间(大约一两秒钟)就拍摄一张照片，拍完后把照片输入到电脑，用软件按照一定的时间间隔连续播放照片，输出后就成为一段具有动态效果的影片。当然无法将摄像的各种手法都完全运用，但由于是固定位置的非连续拍摄，多数学生可以利用这一特性大做文章，例如：用前后遮挡法、位置重叠法等，产生类似于摄像但又不同于摄像的独特视觉效果，学生的学习积极性非常高，教学取得了满意的效果。问题：根据案例及新课程标准谈谈你对课程资源开发的看法。32 某高中老师在上“ 中国民间美术 ”这课内容时通过图片
10、欣赏的形式给学生展示了很多民间美术作品让其欣赏并思考作品的特点，并发表意见总结民间美术的特点。然后检查学生课前预习以及准备工作。给予肯定。接着结合学生所搜集的资料讲解了年画、皮影、剪纸等民间美术相关的知识点，并且示范讲解剪纸步骤。学生观察完后，设计制作自己喜欢的剪纸作品。最后展示表明自己作品的创作思想，内容等，学生互相交流评价，教师进行总结性评价，并提出建设性建议，让学生修改自己的作品上交，下课教师给予等级分数后，保存在成长记录袋中。问题：请根据普通高中美术课程标准(实验)中的评价建议，对该教师的行为进行评价。四、教学设计题33 小图形大品牌标志设计当同学们看到图 1 时，一定都会异口同声地说
11、出这个图形符号代表的是什么企业和产品，虽然大家眼前并没有看到这个企业具体的产品，但是，我们似乎已经闻到了全聚德烤鸭那扑鼻而来的香味，并感受到了一种温馨祥和的民族情结。像这样简浩的图形或文字符号就是标志。这个美丽而内秀的小图形不仅是某个特定组织或产品品牌形象符号，而且也反映了该组织或产品的文化内涵。无论是在家里、学校。还是在商场里，这些“小图形。无处不在：鼹装上、食品包装上、手机上、汽车上它们已经深深地融入到我们的农、食、住、行、用中，与我们的生括密不可分了(图 2)。 标志如何而来呢?早在原始时代，原始部落的人们把本部落崇拜的神归纳成符号，叫做图腾。这些图腾符号可以说是标志的起源。欧洲中世纪时
12、，农场主在自己饲养的牲畜耳朵上烙上三角形或方形的火印，使之与其他农场的牲畜加以区分。作战时，为了分清敌我，双方在盔甲上画上各自军队的徽章这些都是标志的早期形态和运用方式。工业革命以后，物质产品极大丰富，标志的功能也由简单的标记作用发展为产品质量、企业信誊的品牌形象符号。在社会经济日益发展，国际间的文化交流日益频繁的今天，人们进行社会话动、思想交流、商品交换时，标志这种图彩符号已突破了不同国家和语言的局限，成为一种世界性的视觉语言，正在发挥着越来越重要的作用， 通过对标吝历史发展的俺单介绍，我们可以看到。现代社会的标志已经不只悬一个简单的记号；它不仅是用一个特定而明确的造型、图形来表示事物和代表
13、事物，而且是对其目的，内容、性质、特征、主张，精神等的总体体现。标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形表达出来。而作为品牌形象的标志，它已经大大地超越了作为图形的意义，而成为一个产品、一拿企业、一个地区甚至一个国家经济实力的象征，具有巨大的品牌价值。 对于生活中如此众多深入人心的标志我们可以根据它们不同的功能进行分类。标志一般包括：商标、标微和公共标志。它们之间有着一定的联系与区别。 与我们衣食住行关系最密切的是商标，它们是企业，事业单位和个体工商者为了使目已生产，销售的商品或提供的项目服务与其他竞争者的同类产品进行区别而使用的一种特殊标记，充分展示出商品或服务务项目的类别、性质和
14、特点(图 3，4)。 标徽：由家族徽章演变而来。悬现代企业、公司、机关、社会团体以及各种集会活动，节日，有纪念性事件采用的某种固定的标记(圈 58)。随着社会信息量的日益扩大，不少企业将自己的商标与企业标志合二为一，在宣传塑造商标形象的同时提升企业形象，使企业在市场上具有较强的竞争力。公共标志：在机场、超市，地铁、小区、街道，场馆等场所，我们经常看到简单易认的标志性图形，帮助我们辨认和指示各种公共场所或设施的位置和方向。这种用于公共场所的易辨认、易理解、易记忆的识别符号就是公共标志(图 9)。 无论分类有多少种，形式又是如何不同，标志最根本的目的就是借助人们对标志这种视觉语言的识别来传达特定的
15、信息。但不是所有的标志都是我们喜欢或易于理解和记忆的。这就涉及到了一个优秀标志设计的评辩标准了。很多名牌标志如：奔驰轿车、麦当劳快餐、IBM 电脑、百事可乐饮料等等(图 1012)，之所以家喻户晓，固然与他们的正确经营策略分不开，但标志在经营中所起的作用也是不可低估的。良好的标志应该能真正体现其所代表的企业、产品、经营风格的本质和特点，具有良好的促销力，能使产品或服务信息在恰当场合和恰当时间里迅速传达给目标消费者。总而言之，优秀的标志应具有以下特点： 1属性明确，内涵丰富， 2个性鲜明、易于记忆， 3形象美现、赏心悦目。 4简洁单纯易于制作。 我们可以用这个原则对自己身边的标志进行讨论分析，评
16、判它到雇是不是一个好的标志。对于那些不符合标准的标志，同学们是不是很想帮它改正过来呢?设计一个成功的标考并非轻而易举，但还悬有一定的规律和设计程序可循，一般来说标志的设计要经历调查、创意，图形设计和正稿制作四个阶段。 1调查阶段： 设计前。要对设计的内容进行全面、深入，广范的了解。比如设计企业标志，就是从企业的性质、规模、环境，产品的特性，用途以及产品的辆售对象、竞争对手等方面进行调查通过调查对获得的相关信息资料进行整理，以此作为设计的依据和倒意的出发点。 2创意阶段： 根据上述调研分析和定位，提炼出标志的核心概念：这个概念要求准确、独特。然后寻找一个合适的形象将它转换出来，其要点是自然、贴切
17、(图 13)选个阶段是标志设计过程申的重点和难点。3图形设计阶段：这一阶段是把理性的定位转化为感性图形的过程我们根据需要，可以选择用具象形抽象形、文字形(汉字、拉丁文字、数字)或文字与图形组合的方法来表现。从标志传达信息的表现方式上看，标志可以分为：以单位团体的理念传达(图 1416)；以事业内客传达图17 一 19)。以公司名称传达(图 2022)；以名称的首字(母)传达(图 2327);以历史传统传达(图 28)具象形标志表现生动亲切，容易为人们所理解和会意(图 2932)。抽象形构成的标志，是借助抽象的点、线、面、体来构成象征性或模拟形的形象(图 3336)。文字是一种约定性的视觉记号具
18、有很强的可读性，因此通过文字设计来表现，含有一定的形、意等因素，在传递信息时比较方便(图 3739)。图文结合式的表现兼有文字的准确识别和图形的生动亲切的优点，是现代设计师们常用的手法(图 4043)。在图形造型上我们要以形武美的法则处理好对比，调和，节奏等方面的造型关系。同时，标志的颜色要与标志所代表的事物性质相符合(图 4447)。标志设计的表现手法是丰富多彩的：可以是手绘的，也可以是电稿表现的；可以是静态的，也可以是动态的，可以是二维的，也可以是多维的。随着科技的发展，标志表现的手法无疑将在创新意念的指导下，出现更多、更新、更吸引人的变化。4正稿制作： 根据标志设计的形式来确定不同的正稿
19、制作方法，可以是手绘的，但大多数情况下，都是在电脑上制作的。标志制作常用的软件 Coreldraw,Illustrator Freehand 等。 标志设计风格与手法十分丰富，这里我们选择了一些不同表现形式的标志供同学们鉴赏，以提高对标志的全新认识(图 4862)。 我们在设计耜动手制作标志时一定要多动脑，勤思考；使设计出来的标志真正起到它应起的作用。通过对标志设计的学习。能够培养和增强我们的分析力，判断力，丰富的想象力以及对美的感知力。这不仅是设计标志不可缺少的能力。也是对我们自身综合能力的提高，有很好促进作用的。根据所提供的教材页面，设计教学。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(
20、2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5) 对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 16答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 水粉画创作容易出现的问题：花，也就是画面杂乱无章，色彩关系混乱，不该突出的太炫耀；灰，指整幅画面层次较为接近，缺少较为鲜艳或较为醒目的颜色，显得沉闷平淡，软弱无力；水粉画是以白粉和水作为调和的画种，白粉在水粉画中的地位举足轻重，出现粉的毛病，主要是用白粉太多造成的，画面粉气还有冷暖关系混乱的原因；脏往往是因为反复修改所致。2
21、【正确答案】 A【试题解析】 张旭，唐代书法家。他初仕为常熟尉，后官至金吾长史，人称“张长史”，史称“草圣”。他自己以继承“二王”传统为自豪，字字有法；另一方面又效法张芝草书之艺，创造出潇洒磊落，变幻莫测的狂草来，其状惊世骇俗。苏轼在书唐氏六家书后中写道：“张长史草书颓然天放，略有点画处，而意态自足。号称神逸。”3 【正确答案】 C【试题解析】 赵孟頫是今浙江湖州人。其绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟頫主张作画要有“古意”，倡导“书画同源”，强调以书法用笔入画。4 【正确答案】 C【试题解析】 郑燮，字克柔，号板桥。郑板桥出身于书香门第，康熙末年中秀才，雍正十年中举人，乾隆元年中
22、进士，五十岁起先后任山东范县、潍县知县计十二年，居官十年后，他再回到扬州卖字画，身价已与前大不相同，求之者多，收入颇有可观。5 【正确答案】 D【试题解析】 内战的预感和说唱俑属于意象作品。6 【正确答案】 D【试题解析】 A 是古希腊普拉克希特列斯的尼多斯的阿芙洛蒂忒 ，B 是古希腊波留克列特斯的持矛者，C 是古希腊留西波斯的 赫拉克列斯，D 是文艺复兴时期米开朗基罗的摩西。7 【正确答案】 A【试题解析】 战争的灾难查理四世一家1808 年 5 月 3 日的枪杀着衣的玛哈都是戈雅作品，战争的灾难是一幅版画作品，反映的是西班牙独立战争(1808 年至 1814 年) ，运用直接的画面控诉着战
23、争的灾难性后果。8 【正确答案】 D【试题解析】 奥托王朝，继承了加洛林的传统，并发展出一种肃穆宏大的风格，在恢复圆雕形式上也迈出了一大步。科隆大教堂中杰罗的十字架是奥托王朝时期的代表作。9 【正确答案】 C【试题解析】 从题干中我们可以看出这突出反映了美术的认识功能。10 【正确答案】 B【试题解析】 19 世纪法国现实主义美术从技巧、技法上强调如实地再现生活。现实主义艺术家赞美自然，歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面，尤其描绘了普通劳动者的生活和斗争。11 【正确答案】 A【试题解析】 惠山泥人，是江苏无锡汉族传统工艺美术品之一，无锡三大著名特产之一。惠山泥人以其造型饱满，线条
24、流畅，色彩鲜艳，形态简练而蜚声中外，其精湛的工艺技巧和完美的艺术造型，凝聚了古代汉族劳动人民智慧和艺术的结晶。12 【正确答案】 C【试题解析】 在平面构成中，变异是指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少数个别的要素凸现出来，以此打破规律性。通过小部分不规律的对比，使人在视觉上受到刺激，形成视觉焦点，打破单调，产生新奇、生动活泼的视觉效果。13 【正确答案】 A【试题解析】 美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。14 【正确答案】 B【试题解析】 高中美术课程提倡多主体评价，注重表
25、现性评价，注重质性评价。15 【正确答案】 C【试题解析】 高中美术课程标准包含前言(性质、理念、设计思路)、课程目标、内容标准、实施建议。16 【正确答案】 D【试题解析】 为了满足学生多方面的需求，普通高中美术课程设置了五大系列九大模块，其中五大系列指：美术鉴赏、绘画.雕塑、设计.工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。D 选项应该是义务教育课程中的学习领域。17 【正确答案】 A【试题解析】 在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。18 【正确答案】 C【试题解析】 教学策略高于教学方法，制约教学方法。教学方法是教学策略的具体化，受教学策略的影响。19 【正确答案】 D
26、【试题解析】 学业游戏法是指通过让学生充当教师这一游戏，调动学生的积极性，提高上课效率。20 【正确答案】 D【试题解析】 D 选项，应该是思维激发是否在师生、生生对话中生成。21 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)指出，美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。22 【正确答案】 A【试题解析】 质性评价包括美术学习档案袋、展示和课堂讨论等。相对评价是从评价的集合中选取一个或者多个参照物，然后拿各个评价对象与基准进行比较与评价。量化评
27、价就是一种分数定量的评价。他人评价是指被评价者自身之外的人对评价者进行的评价。题目中写评语小条属于质性评价中的美术成长档案评价。23 【正确答案】 C【试题解析】 A、D 选项是教学评价环节涉及的内容，B 选项是新课导入环节的内容。24 【正确答案】 B【试题解析】 问卷式的探究属于调查研究法，选项 B 是正确的。选项 A，所有实地参与现场的调查研究工作，都可以称为“田野研究”。选项 C，文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。选项D，行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教学实践工作者按照一定的操作程序综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题
28、为首要目标的一种研究模式。25 【正确答案】 D【试题解析】 关于“鸟巢的设计与制作”一课，教科书中作了两种鸟巢设计制作的示范，一种是用木板钉制的，另一种是利用包装加工去改装的，供教学参考。对于1 课时短短几十分钟，最适合的教学组织方式是以小组合作的形式去完成。26 【正确答案】 C【试题解析】 美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料夹，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思以及评价等，谢老师通过拍照收藏也是属于建立美术档案袋的一种方法。二、简答题27 【正确答案】 遗存包括遗迹和遗物两大类。遗迹是指古代人类通过各种
29、活动遗留下来的痕迹，包括遗址、墓葬、灰坑、岩画、窖藏及游牧民族所遗留下来的活动痕迹等。遗物是指古代人类遗留下来的各种生产工具、武器、日用器具及装饰品等。遗存是人类社会活动的产物，因此他们能够从不同的方面反映当时社会生产和生活的情况。28 【正确答案】 (1)各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设施(包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所)与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。(2)学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，供教师备课及上课，学生自学或合作学习时使用。(
30、3)各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。(4)学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。(5)广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。(6)尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。29 【正确答案】
31、绘画、雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。“绘画.雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶中的“造型.表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。绘画、雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。30 【正确答案】 (1)教学内容方面：具象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式，具象艺术的主要特征是艺术家所表现的形象基本上是对现实世界中人或事物的一种较为客观的反映。因此，教师应以引导学生理解具象艺术的艺术特色和内涵为主要教学目标，在了解学生原有的对于具象艺术的知识认识程度的前
32、提下，认真分析课程标准、教材(包括教科书)、合理选择和组织教学内容，引导学生最终掌握赏析具象艺术作品的能力。(2)教学方法方面：教师以讲述法为基础，运用播放音乐等创设情境法营造立体的学习氛围。以演示法(如播放有关具象艺术的视频、图片)史加直观地引导学生对十具象艺术的含义自整体的初步的了解，并灵活运用提问法循循善诱地引导学生由浅入深地理解具象艺术的特色和欣赏要素。以学生为主体运用讨论法等教学方法给予学生足够的空间思考赏析具象艺术作品。(3)学习方法方面：学生在教师的引导下通过自主、合作、探究的学习方法对具象艺术的内涵、艺术特色以及具象艺术的语言美和欣赏要素有一个整体的认识。三、案例分析题31 【
33、正确答案】 普通高中新课标中对于课程资源的开发与利用的建议中指出：各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室。配齐相应的美术教学设置(包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所)与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。因此学校在不断地完善设备，给学生创造良好的条件。普通高中新课标中对于课程资源的开发与利用的建议中指出：学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。教师应该更好地利用好学校原有的教学资源的同时，有效地使用现代化教学器材。案例中的老师有效地应用了原有资源的同时，也应用了电脑软件、数码相机等。如因为没有摄像机而
34、放弃了本次课程的开设，那么也达不到这样的教学效果。因此这位老师对教学资源的有效利用的方法是值得借鉴的。32 【正确答案】 (1)案例中的教师根据普通高中美术课程标准(实验)、教学实际和学生的情况，制订了具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。(2)提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。(3)注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。(4)注重质性评价，提倡成长记录评定。成长纪录主要有“过程性成长记录” 和“成就性成
35、长记录” 两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反恩以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录袋，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。(5)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】小图形大品牌标志设计【课型】新授课【课时】l
36、课时【教学目标】知识与技能：能够了解标志的用途及构成等基本知识学习标志设计的创作方法；过程与方法：通过观察、想象，有创意地进行标志设计；情感、态度与价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。【教学重点】标志的应用分类和构成形式。【教学难点】标志的创意设计。【教具准备】电教设备、多媒体教学课件、范画等。【学具准备】画笔、画纸、颜料、圆规、直尺等绘图用品。【教学过程】环节一：组织教学上课前了解学生所带的有关标志资料，问学生一些简单的标志知识，如所带的资料是什么标志奥运标志的含义是什么等。和学生有初步的认识和沟通。(设计意图：课前交流，有利于师生感情的培养，同时更自然
37、地进人本节课学习)环节二：导入新课同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗?就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。(播放可口可乐广告)现在我们知道这种饮料是什么了吗?你是怎么识别出来的呢?标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计(板书课题)。(设计意图：以学生熟知的可口可乐导人，贴近生活，切入主题)环节三：讲授新课(一)标志的用途同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志请同学们仔细回想，你都
38、见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?教师总结不同种类的标志及其作用。引导学生看大屏幕。(二)标志设计的艺术特征同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。同时也有着独特的艺术魅力。但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢?教师问：“标志设计需要注意哪些原则?”教师总结这就是标志设计的艺术特征：(1)构成形式简练；(2)传递信息明确；(3)艺术形象独特、美观。(三)标志的构成形式教师结合课件讲解。(1图案型 2文字型 3综合型)文字和图形相结合构成的标志。如：人民银行标志、中国铁通标志、闻迩教育标志。(四)标志的构思与创意结合课件欣赏中外优秀标志作品
39、的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008 年北京奥运会会徽等。(五)标志设计的方法步骤以设计“音乐教室 ”标志为例，讲解标志的制作过程。1选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。2构思构图。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。3定稿。选择最理想的设计定稿。4着色。设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱，影响效果。(设计意图：教师由用途、艺术特色、构成到最后的设计方法步骤，逻辑性强，学生能在脑海中对标志设计形成整体的知识树)环节四：巩固实践今大我们看了这么多的标志设计，学习了标志的艺术特征、表现手法和设计过程，大家想小想也成为一名设计师?现在我这里有几
40、个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计? 展示课件、布置作业。为我们学校的“ 运动会”“绘画比赛”“音乐会”“ 艺术节 ”“爱鸟月”“科技月”等活动设计一枚标志。作业要求：1设计单色或双色稿，形状可用正方形、圆形、菱形等。2尽量做到简练明确，独特美观。3画面整洁。学生完成作业，教师巡视指导。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。(设计意图：学生大胆展示作品、交流看法、思维活跃，充分提高创作设计能力)环节五：作业展示鼓励学生大胆发言，学生谈谈设计的构思过程，教师给以肯定。(设计意图：增强学生自信心和表达能力)环节六：课堂小结师生共同总结本节课重点。(设计意图：回忆本节课重点，学生能够查缺补漏)环节七：课堂拓展在课下对于学校的校徽进行观察并了解其来源。(设计意图：设计就在我们点点滴滴的生活之中)【板书设计】小图形大品牌标志设计设计原则：简练、明确、独特、美观设计步骤：1选题。2构思构图。3定稿。4着色。
