1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 25及答案与解析一、单项选择题1 ( )是最早出现的瓷器产品。（A）青瓷（B）白瓷（C）青白瓷（D）黑瓷2 民间工艺美术包括民间剪纸、泥人、刺绣、地方戏剧脸谱以及( )。（A）民间编织（B）民间木工（C）民间竹刻（D）民间水墨画3 在康熙年间来到我国的意大利画家是( )，他的到来为中西绘画的结合作出了突出贡献。（A）提香（B）郎世宁（C）凡代克（D）达.芬奇4 如图 1下列作品是宋代( )的作品。（A）黄居案（B）崔白（C）迭名（D）赵估5 明朝万历七年(1579) 意大利传教士( ) 来到中国澳门，被称为西方汉学之父，并首次将西方油
2、画携人中国内地。（A）罗明坚（B）利玛窦（C）刘海粟（D）傅抱石6 现存印度的世界上最大的佛塔是( )。（A）桑奇大塔（B）敏卓林大佛塔（C）婆罗浮屠佛塔（D）凯拉萨佛塔7 图 2 是尼德兰画家( ) 的作品。（A）勃鲁盖尔（B）波斯（C）扬凡埃克（D）维登8 活动雕塑是起源于 20 世纪 50 年代的一种艺术形式，它的创始人是( )。（A）约瑟夫帕克斯顿（B）维克多瓦萨雷丽（C）史密森（D）安德利亚9 “色域绘画 ”属于哪种艺术流派的表现形式 ?( )（A）极少主义（B）概念艺术（C）波普艺术（D）超写实主义10 17 世纪擅长描绘烛光下的人物，被称为“烛光画家” 的是( )。（A）苏巴朗（
3、B）里贝拉（C）穆里略（D）拉图尔11 从视觉形式上来划分，美术的分类不包括( )。（A）超现实主义美术（B）意向美术（C）抽象美术（D）具象美术12 高中美术课程标准的书法学习内容包含( )五种书法的学习。（A）篆书、隶书、魏书、楷书、行书（B）隶书、楷书、行书、行楷、草书（C）楷书、行楷、隶书、魏书、篆书（D）篆书、隶书、楷书、行书、草书13 造成篆刻艺术作品千变万化的核心因素是( )。（A）巧拙变化（B）粗细变化（C）章法变化（D）穿插变化14 以下是高中美术课程总目标的部分内容，其中不符合的是( )。（A）以个人或集体合作的方式参与美术学习活动（B）理解美术与其他学科之间的关系（C）传
4、承民族文化，反映学科最新发展（D）学会分析、评价美术作品及美术现象15 在普通高中美术课程标准(实验)的课程目标中，“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化” 。要解决的问题是 ( )。（A）美术知识和技能的问题（B）造型和美术创作的问题（C）美术鉴赏和评述的问题（D）学习和生活中的问题16 为加强学生对甲国传统文化的认同和理解，晋通高中美术课程标准(买验)在“书法篆刻 ”内容系列中设置的内容是 ( )。（A）传统笔法、章法等技法（B）传统工艺美术（C）
5、综合材料造型（D）传统的造型手段17 欣赏中外优秀美术作品，属于课程基本理念的( )。（A）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（B）拓宽美术视野尊重世界多元文化（C）注重学习方法和过程。提高美术素养（D）提倡质性评价促进个性发展18 属于以鉴赏活动为主的教学方法是( )。（A）讲述法（B）情境法（C）示范与演示法（D）合作学习指导法19 高中教材中设计以“ 人类用智慧设计世界 ”一课开篇的教学目的是 ( )。（A）引导学生从周围生活现象人手，认识设计在生活中的作用（B）从形态和功能上对设计进行了一个大致分类（C）运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题（D）使学生能直观地分析出设计是
6、如何解决人类所面临的问题的20 美术课程评价的依据是( )。（A）美术课程标准（B）学生作业（C）学生造型能力的提高（D）学生学习的兴趣21 王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式?( )（A）室内授课（B）室外授课（C）参观活动（D）写生教学22 下列不是教师评价美术作业注意点的是( )。（A）知识与能力的进步与发展是作业评价的重心（B）有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在（C）激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信（D）学生绘画技
7、法是否达到要求，是否完成作业23 不属于美术教学评价应遵守的基本要求的选项是( )。（A）评价和指导相结合（B）自评和他评相结合的原则（C）有效性原则（D）科学性原则24 有效地教会学生学习，应遵循的基本原则不包括( )。（A）为学生提供学习的思维策略（B）学生获得的学习策略具有确定的使用价值（C）学生成为学习过程中的主动参与者（D）教师组织协作教学与评价25 在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力的是以( ) 为主的教学方法。（A）实践为主（B）直接感知（C）鉴赏活动（D）引导探究26 ( )是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，
8、它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。（A）美术教案（B）教学过程（C）美术评价（D）美术鉴赏二、简答题27 简要分析达.芬奇的最后的晚餐。28 简述高中美术课程标准中的评价建议。29 简述教学方法、教学方式、教学模式、教学策略的区别。30 选择欣赏作品时应该注意什么?三、案例分析题31 某教师开展了题为“ 格尔尼卡 ”的自主性美术学习活动，教师先让学生自由组合，然后搜集作品相关资料并进行分析与探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动。这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与然而观摩此课的老师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利
9、于学生系统地学习和掌握知识。学生的答案“异想天开 ”，偏离教材中的解释太远 问题：针对上述案例，请你谈一谈美术自主性学习活动的利弊，如果你是美术老师，如何更好地开展此类美术活动。32 以下是某老师针对雕塑断臂的维纳斯这一作品开展的课堂教学活动片段：教学片段一：感知，体验1模仿、体验雕塑断臂的维纳斯的站姿教师活动：介绍“ 歇站式”是一种放松、和谐、自然的站立姿势。学生活动：在教师的带领下模仿“维纳斯” 站立的姿势与动作。2图解、分析雕塑的形式美教师活动：教师画出“ 维纳斯 ”的轮廓草图，进行形式美的分析。学生活动：观察并谈谈自己的认识。3模拟“维纳斯 ”的动作为其 “接”上手臂教师提出问题：“
10、维纳斯”的手臂是什么样的?如果手臂完好会呈现什么样的动作?为什么人们说没有手臂的“维纳斯” 是最美的?学生活动：发挥想象，分小组讨论各小组派代表用自己的身体模拟“维纳斯” 的动作，为其“接上 ”手臂。教师总结：对同学们的想象力和积极参与表示赞赏，并强调无论她手臂的动作是什么样的都破坏了她身体完美的“S”型曲线，而且没有手臂的“ 维纳斯”给人无限遐想的空间。教学片段二：创意，表达教师展示以断臂的维纳斯为原型的当代艺术：达利的带抽屉的维纳斯。学生活动：体会艺术家是如何“挪用” 经典进行创作的，谈谈自己观看这些作品的感受，从中得到什么样的启发。教师活动：(总结) 同样的题材、内容，艺术家采用不同的形
11、式，作品便有了新的含义，或者给人全新的感受。绘画实践：采用“挪用”经典的方法，以 断臂的维纳斯为蓝本，创作一幅绘画作品。第一步：模仿画出“ 维纳斯 ”的外部轮廓，要求抓住特征。通过动手画，再一次体验“维纳斯 ”的形式美。第二步：创造在轮廓的基础上展开头脑风暴，进行创意表达。例如，可以用各种创意图形或文字进行装饰。第三步：展示，评价在教室内举办一次小型画展，同学们相互交流，自评、互评作品，分享快乐。问题：请分析以上教学片段是如何体现“三维目标” 的?四、教学设计题33 华夏意匠 建筑艺术 以木结构为主要特色的中国古代建筑是民族文化精神的体现。其主要代表是北京故宫、天坛、圆明园、颐和园、北海，河北
12、承德避暑山庄以及苏州的古典园林。其中，在北京故宫、天坛、颐和园，河北承德的避暑山庄。以及苏州的古典园林已被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。皇权的象征一一故宫建筑群于天坛北京明清故宫昔称紫禁城，是国内规模最大、建筑最宏丽、保存最完整的古代宫殿建筑群，建成于明代永乐十八年(1420 年)，明末李白成农民军撤出北京时，焚毁了大部分宫殿，清代初年按明代布局重建，之后又经历无数沧桑完整地保存下来，作为中华文明和辉煌艺术创造的实证而照耀于当世。北京故宫故宫共占地 72 万余平方米，建筑面积 16 万平方米。 走进天安门以后，由南往北，看到的第一座建筑是午门，在红色城墙上，迎面正中是一座重檐庑殿顶九开
13、问的大殿，两翼以长排殿堂连接四座方殿，环抱城，俗称五凤楼。午门是皇帝颁诏，宣布出征命令和将士班师回朝献俘的地方，所以大殿引用的是最高等级的建筑规格。 进入午门后，面前是一个庞大的广场，金水河(玉带河)从广场中间东西流过。河上架有五座汉白玉石桥，迎面便是宫殿似得太和门，为重檐歇山顶、九开间，仅次于重檐庑殿顶，它是皇帝平时接见文武百官的地方。 经过太和门，眼前是一片宽阔的广场。遥见三座红墙黄琉璃顶的大殿矗立在工字形的三层汉白玉台基之上，他们与两侧的文华殿、武英殿构成故宫前朝区的主体，依次为太和殿、中和殿、保和殿。太和殿是皇城全部建筑的核心，为皇帝登基、完婚。寿诞。重大节日受百官朝贺、赐宴的地方。建
14、筑规格最高也是全国最大的官癜建筑。面阔十一问，进深无间，通过高 3505 米建筑面积 2377 平方米，重檐庑殿顶。殿内设御座，藻井上优蟠龙衔珠建筑彩花全以龙纹为饰，一派金碧辉煌的皇家气息。 中和殿为临朝前的准备与休息之所，平面正方形，四房攒尖顶。 保和殿为庆宴与殿试之所、面阔九间。重檐歇山顶，规格低于太和殿。 高大的汉白玉台基前后各有三道台阶，中间为御道。保和殿北面御道上御路石长达 1657 米，宽 307 米，重二百多吨，刻有高浮雕的九龙戏珠和宝山。 太和殿以北为内庭区是帝后居住的地方。前后有乾清官、交泰殿和坤宁宫，也以工字形白石台基相连。 入乾清门，由甬道可通皇帝寝宫乾清官。后来皇帝改到
15、养心殿居住，这里成为内廷典礼活动和皇帝处理日常政务的处所，也设置了御座。坤宁宫为皇后的寝宫。两座建筑规格都很高，但不及前朝部分建筑环境庄严神圣，而更多一些和谐的氛围。 故宫北部有御花园。从森严、宏伟的宫殿群走出来，进人御花园我们终于看到绿色的树木了。尽管御苑依然不脱宫廷建筑的设汁思路，但毕竟是与外朝内廷不同的环境氛围。 御花园总面积为一万一千多平方米，其中重要的建筑有重檐盈顶的钦安殿和万春亭、千秋亭等二十来座亭、榭、楼、台建筑。 最后是故宫的后门神门。 纵览故宫建筑的主要部分，得到的印象是什么呢?首先，它继承并发展了历代首都和宫殿布局与建设的经验，利用各种建筑手段，通过故宫的设计建造，最充分地
16、表达了封建时代皇权至上的大一统观念。山神武门，登景山，在万春亭最高处俯瞰故宫，可以看到一条清晰的中轴线，贯穿内廷、外朝，出午门、端门，经中华门、正阳门，直抵永定门：往后，穿过景山。到达鼓楼与钟楼。在这直贯京城，长达日公里的中轴线两侧，布置着宫苑、坛庙、衙署和鳞次栉比的民宅。 为皇帝专用的御路。这块御路石刻的是穿行在云水之中的九条巨龙和宝珠下端刻五岳。石料取自距北京 400 公里之遥的河北曲阳。沿途挖井 140 口，冬季泼水成冰，以旱船载石人力拉拽运送共动用民工两万多人。故宫建筑群是多重院落的组合，按使用功能区分为外朝、内廷两部分。前者规模四倍于后者，建筑群内以严格的等级制度区别开每个单体建筑的
17、形象、体量、开间、屋顶样式。又彼此配合、联系，在群体组合中形成节奏、韵律。 故宫外围是高大的砖砌城墙，四面开门。外绕护城河，城的四隅建有形象活泼生动的角楼。故宫外为皇城。中、南、北三海纵贯其西侧。前方御路两旁为社稷坛、太庙。再外为内城，其南部与外城相接连。先农坛、天坛两大坛庙包容于其间，整体形成凸字形平面。这样一个完整的布局一直保存到 20 世纪 40 年代。这是一个举世罕见的设计大手笔。金碧辉煌的色彩组合故宫建筑群外观是金、黄、红、白、灰等色彩的组合，金黄为其主色调。当人们走近那些主要宫殿时，映入眼帘的首先是雕栏玉砌的汉白玉高台基，其上是色凋沉稳的暗红色墙壁。色彩最丰富的金碧彩画，被出檐深远
18、的大屋顶遮蔽着，瑰奇、璀璨而不与主色调相争夺。最高处是闪耀着亮光的黄色琉璃瓦顶。而从高处下视，则只见一片金黄色屋顶起伏相接，在蓝天白云映衬下。显得无比华贵。 在太和殿等主要宫殿内，以金色为主调。由石青、石绿交错装点的梁架彩画与红色的门窗、立柱互相衬托，充分体现着皇家宫阙的壮丽与尊严。 龙的世界 与建筑相配合，故宫各处有不同材质制作的雕塑作品。 天安门前的石狮和太和门前的铜狮造型雄浑威严乾清门和宁寿门前的铜狮则追求工艺制作的精致繁复。它们是建筑物护卫的象征，而其形象也有助于强化建筑环境的整体统一。 太和殿前象征江山永固的铜龟、鹤、石嘉量、日晷和 18 个巨大的铜炉等共同形成金銮殿的壮丽与神圣感。
19、 龙在故宫内是无所不在的形象，其中最具代表性的作品是保和殿北面御路上的“九龙戏珠”和宁寿宫琉璃九龙壁。 古代上匠非常成功地以变化无穷的龙的形象，表现帝王权势的无所不在。龙是中国人喜爱的传统艺术形象，在现代生活中，也常被借用作为雕塑、绘画题材。但是，不能忽视的是它在古代曾经长期被作为皇帝权威的化身，而难以承载现代人的时代精神。对于我们来说，重要的是学习借鉴古人的创作经验，创造我们自己的时代艺术。天坛故宫午门至天安门的御路两侧，建有社稷坛(今中山公园)、太庙(今劳动人民文化宫)，在南、北、东、西城郊，建有天坛、地坛、日坛和月坛，这些封建王朝的祭祀场所合称“坛庙” 。 祭祀活动中最隆重的是祭天。为祭
20、天而建造的天坛规模最大，最为宏丽，其面积四倍于故宫。 天坛里最主要的建筑自南向北依次为闻丘、皇穹宇和祈年殿。 阆丘是每年冬至黎明时分，皇帝祭天之处，为一个巨大的三层白石圆形平坛，每层皆有栏杆，外围两道矮墙，墙四面建石牌楼，圆与方的组合，象征天圆地方。 天坛内最重要、最美的建筑是祈年殿，为帝王夏天祈谷丰收的殿宇。这是一座有三层攒尖顶的大殿，殿平面圆形，建于 6 米高的二层白石台基之上。殿身无墙体，周围全为朱红色立柱及隔扇，三重蓝色琉璃瓦圆顶逐层向上收小，指向苍穹，成为青天的象征。 祈年殿内的建筑结构，运用各种象征手法与农业生产物候相联系，殿中央 19 米高的 4根井口柱，代表一年四季。中层 11
21、 根立柱象征一年十二个月，外层 12 根檐柱表示一天十二时辰，两者相合，代表二十四节气，三圈立柱支撑的屋檐高度不同形成室内空间外低内高的变化，梁枋、斗拱上的金漆彩画十分瑰丽，把观众视线向屋顶引去，直接高空的蟠龙藻井，令人深深体味到艺术创造的奇巧。 处于天坛中轴线南北两端的阆丘与祈年殿由一条 4 米高，360 米长的丹陛桥(神道)相连接，桥两边是密植的常青柏树。由阆丘向南，逐渐提升，犹如走向天际，面前的祈年殿愈发令人感觉其崇高与神奇。请按所提供的的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)导出一篇规范完整的课时教学简案；(2) 根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、教学
22、重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 25答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶器向瓷器过渡阶段的产物。中国最早的原始青瓷，发现于山西夏县东下冯龙山文化遗址中，距今约 4 200 年。器类有罐和钵。原始青瓷在中国分布较广，黄河流域、长江中下游及南方地区都有发现。2 【正确答案】 A【试题解析】 民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。3 【正确答案】 B【试题解析】 郎世宁，清代著名
23、画家，意大利人。原名朱塞佩.伽斯底里奥内。康熙五十四年(西元 1715 年)归化中国，为清代内廷供奉的画家。善写生，工画人物、禽兽、花鸟。时准噶尔进贡大宛马，清帝命名旭意骢并令郎世宁作画，极为神似。著名的香妃像也是他的手笔，他与当时宫廷内中外画家合作的画颇多，如万树园赐宴图马术图格登鄂斫营图等。其作品流传至今的有白猿图松鹤图竹阴西图等。4 【正确答案】 D【试题解析】 芙蓉锦鸡图(传)北宋宋徽宗赵估绘，纵 815 cm，横 536 cm。绢本设色立轴，双勾重彩工笔花鸟画。此图画秋天清爽宜人之景，以花蝶、锦鸡构成画面。5 【正确答案】 A【试题解析】 明朝万历七年(1579)意大利传教士罗明坚首
24、次将西方油画携入中国内地。利玛窦的贡献在于开辟了油画传入中国的有效途径，对推进油画在中国的扩大传播和传承起到了关键性的作用。刘海粟和傅抱石是中国近现代油画家。6 【正确答案】 B【试题解析】 现存印度最大的佛塔是印度敏卓林大佛塔，是佛教艺术和建筑的优秀典范。易混项为 A 桑奇大塔是现存印度世界上最古老的佛塔。7 【正确答案】 A【试题解析】 木版油画伯利恒虐杀婴儿是 16 世纪尼德兰画家勃鲁盖尔的标志性作品，现藏维也纳美术馆。伯利恒虐杀婴儿取材于圣经.马太福音第二章，说的是大希律王为了将耶稣扼杀在襁褓之中发动了屠杀全城两岁以内男婴的残忍之举。8 【正确答案】 B【试题解析】 活动雕塑是起源于
25、20 世纪 50 年代的一种艺术形式，创始人为维克多.瓦萨雷丽。特点在于借助各种外力，比如空气的流动、水力以及机械动力等产生形体上的变化或者空间中的位移，使平面化的雕塑具有空间的美感。9 【正确答案】 A【试题解析】 极少主义是从 20 世纪五六十年代就开始出现的一个设计流派，发端于抽象表现主义之中，又反叛于抽象表现主义。抽象表现主义的部分绘画，尤其是“色域绘画”大多属于极少艺术。10 【正确答案】 D【试题解析】 拉图尔被人们尊称为“烛光画家”，代表作品有油灯前的马格达丽娜使徒彼得的否认木匠圣约瑟。11 【正确答案】 A【试题解析】 从视觉形式上来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术与抽象
26、美术。12 【正确答案】 D【试题解析】 高中美术课程标准的书法学习内容包含篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书法的学习。13 【正确答案】 C【试题解析】 篆刻的章法犹如绘画的构图，在形式美中占有十分重要的地位，也是造成篆刻艺术作品千变万化的核心因素。14 【正确答案】 C【试题解析】 高中美术课程的总目标：以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用到研究性学习之中；形成对美术终身爱好的情感，提高
27、美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。15 【正确答案】 C【试题解析】 根据普通高中美术课程标准(实验)中课程目标指出，学会描述、分析解释评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，主要是要解决美术欣赏和评述美术作品的问题。16 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)中内容标准指出，书法.篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象，抒发情感的活动。通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法以及表现形式，表达自己的
28、思想和个性。17 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术。增强对中国优秀文化的认同。18 【正确答案】 B【试题解析】 美术鉴赏课主要采用的教学方法是创设情境法。19 【正确答案】 A【试题解析】 “人类用智慧设计世界”从生活角度讲述了设计的定义、发展、种类和本质。20 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程标准是美术课程评价的依据。21 【正确答案】 C【试题解析】 美术教学组织形式有：室内授课、室外授课和参观活动。
29、题干中的属于参观活动。22 【正确答案】 D【试题解析】 美术作业是学生对教学结果最直接的反馈，但作业不代表学生全部成就，教师应考虑学生的差异，而且评价应有弹性和灵活性，要比较学生过去和现在的作业等，不能仅仅关注学生的绘画技法是否达标。23 【正确答案】 C【试题解析】 美术课堂教学评价应该遵守的原则包括方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性、评价和指导相结合、自评和他评相结合八个要求。24 【正确答案】 D【试题解析】 有效地教会学生学习，应遵循的基本原则有：为学生提供学习的思维策略；学生获得的学习策略具有确定的使用价值；学生成为学习过程中的主动参与者；学生成为自己学习的提供者。D
30、选项，是合作学习的内容。25 【正确答案】 C【试题解析】 以鉴赏活动为主的教学方法，是指在教学活动中，创设一定教学情境，或利用特殊内容和艺术形式，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情和培养正确的态度、兴趣、理想和审美能力的方法。26 【正确答案】 C【试题解析】 美术评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。二、简答题27 【正确答案】 最后的晚餐由意大利艺术家达.芬奇创作，画作取材于新约全书，是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态以
31、及手势、眼神和行为，都刻画得精细入微，惟妙惟肖。达芬奇不仅在绘画技艺上力求创新，在画面的布局上也别具新意。一直以来，画面布局都是耶稣弟子们坐成一排耶稣独坐一端。达.芬奇却让十二门徒分坐于耶稣两边，耶稣孤寂地坐在中间，他的脸被身后明亮的窗户映照显得庄严肃穆。背景强烈的对比让人们把所有的注意力全部集中于耶稣身上。耶稣旁边那些躁动的弟子们，每个人的面部表情、眼神、动作各不相同，尤其是慌乱的犹大，手肘碰倒了盐瓶，身体后仰，满脸惊恐与不安。28 【正确答案】 根据普通高中美术课程标准(实验)、教学实际和学生的情况，制定具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。提倡多
32、主体评价。注重表现性评价。注重质性评价，提倡成长记录评定。采用多种评价方式评价学生的美术作业。包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。建立促进美术教师成长的评价体系。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。29 【正确答案】 (1)教学方法：完成教学目的所采用的教学手段、师生相互作用的活动方式的综合。具体而多变是其基本特征，讲授法、演示法、讨论法、提问法等是我们所熟悉的常用教学方法。(2)教学方式：不同的教学方法组合形成
33、之后产生的基本取向，常常与教育思想和观念相联系。一般分为接受性学习、研究性学习、自主学习和合作学习的方式。具体的教学方法并不是被简单地归入一种教学方式，而是在不同的教学方式中发挥不同的作用。(3)教学模式：教学中相对固定结构、程序和方法。教学模式具有两面性。研究教学模式可以使得我们的思维超越现象模仿，而进人到模式借鉴、改造和建构的层面。(4)教学策略：对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。30 【正确答案】 (1)应遵循由浅人深，由简到繁的原则；(2)应精选能反映时代特色、具有文化内涵的以及与学生生活经验相关的美术作品；(3)应注意中外美术作品之间的比
34、例，以及现代艺术与传统艺术之间的比例。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。自主学习还能培养学生的创造意识，激发学生学习的兴趣。缺点：自主学习过程中，学生的疑惑不能够直接得到解决，不易于学生学习和掌握新知识并且学习效率相对比较低。分组比较困难，管理难度大。现在大多数学校在班级的管理中，对纪律要求非常高，课堂要求非常严。分组带来的课堂“混乱” 势必会影响课堂纪律。(2)有效
35、地开展美术活动首先要安排恰当的学习内容，并紧扣学习的重点“格尔尼卡”。其次，教师科学地组织学习过程，并且井然有序、周密地设计与“格尔尼卡” 教学目标及教学要求相应的实践活动。再次。开展多样的学习活动，采用不同的学习方式。最后，营造轻松的学习环境，引导学生更快更好地掌握本节课的知识。32 【正确答案】 在片段一中教师带领学生模仿“维纳斯” 站立的姿势与动作，通过对维纳斯的形式美的分析，让学生谈认识，以及让学生分组讨论并且派代表模拟被接上手臂的维纳斯，激发了学生的创意，体现了“三维目标” 的“知识与技能”目标。在片段二中教师通过展示由原作衍生出的新形式的艺术作品让学生去体会作品的表现手法和创作手法
36、，谈感受和启发，然后让学生以断臂的维纳斯为蓝本创作出一幅绘画作品，这体现了“知识与技能” 目标。学生运用工具进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活，体现了“过程与方法” 目标。学生间相互评价作品提高了学生的审美能力，体现了“三维目标” 中的“情感态度与价值观”目标。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】皇权的象征故宫建筑群与天坛【课型】新授课【课时】1 课时【教学目标】1知识与技能：了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。2过程与方法：充分发挥学习的主动性，提高自主、探究、合作、体验的学习能力。通过对故宫的鉴赏，提
37、升鉴赏能力，学会对建筑作品的鉴赏方法。3情感态度与价值观：以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术，艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。【教学重点】故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。【教学难点】古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图像，深入浅出地讲清楚。【教学过程】一、导入音乐导入：故宫的记忆。问题设计：同学们听过音乐后有什么感觉?故宫房间有多少? 为什么?(设计意图：音乐的导入，气氛的调动，引起学生兴趣。古代帝王居住的皇宫是威严而充满神秘感的地方，学生对此内容充满期待。)二、讲授新课1故宫的布局(图示：故宫
38、全景图) 学生结合全景图，看本部分的文字内容。问题设计：故宫的总体布局有什么特征?这样布局体现了什么样的思想?(设计意图：设计学生看书自学的环节，可以充分利用书本，使学生对全景图上主要建筑的分布有一个清楚的认识，引导学生将建筑物对号入座，通过对整个全景图的分析讨论，使学生很快探究出皇权的大一统思想。通过整体布局，以点带面，扩展到故宫建筑其他方面对皇权的体现)2故宫的屋顶样式(图示：介绍屋顶各部分专业术语)(图示：三大殿的屋顶) 学生观察三大殿建筑的屋顶样式，分组讨论三种屋顶样式的不同和等级的体现。(设计意图：屋顶各部分名称比较专业，需要通过图示给学生讲清楚，在此基础上，学生可以自己分析讨论三大
39、殿的屋顶样式的等级，然后教师总结介绍屋顶的名称及等级区别)3故宫的结构引导学生分析木结构的优缺点。4彩画和雕塑(分别图示三种彩画) 引导学生分析三种建筑彩画特点，教师总结。建筑彩画分类：和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画。(设计意图：这部分内容学生比较容易理解，结合图示，学生讲述看到的色彩，分析色彩的等级体现。了解三种建筑彩画及其使用等级)三、讨论总结中国古代建筑的特征。四、小结故宫是我国古代劳动人民智慧的结晶，1987 年被联合国教科文组织列入“世界遗产清单”，吸引了很多中外游客，也因此导致了一些负面的影响。作为我们年轻一代，在引以为傲的文物面前，应该保护我们的传统文化遗产。【教学反思】学生大部分没有去过故宫，但是在生活中通过书本、影视、网络等还是能了解一点故宫的信息，因此对于本课，在学生兴趣的基础上，充分调动学生主动探究的积极性，学习中国古代建筑方面的知识。从故宫的布局、屋顶样式等方面的介绍，让学生体会皇权的威严，进而理解中国古代建筑的艺术特色。这些知识通过课上图文并茂的讲解，学生都能掌握，在最后的讨论总结中，学生能系统地讲解。课后拓展部分，是用本课学到的知识去鉴赏另一个古代建筑作品天坛，但是最终的目的是希望通过本课的学习，激发学生的民族自信心和自豪感激发学生的爱国之心，能对以后的生活起到积极的作用。
