1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 3及答案与解析一、单项选择题1 中国园林建筑设计的主导思想是( )。（A）诗情画意（B）讲究对称（C）违背自然（D）均衡法则2 三国画家( ) 在绘画史上被称为“ 佛画之祖”。（A）曹不兴（B）卫协（C）顾恺之（D）陆探微3 融合中西方绘画之长的中国代表画家是( )。（A）齐白石（B）潘天寿（C）徐悲鸿（D）黄宾虹4 唐代阎立本的步辇图分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是( )。（A）隶书（B）行书（C）篆书（D）楷书5 图 1 所示作品是南宋的山水画，其作者是( )。（A）李唐（
2、B）刘松年（C）夏圭（D）马远6 法国画家塞尚在西方被尊奉为( )。（A）后印象画派之父（B）现代绘画之父（C）印象派之父（D）当代绘画之父7 油画作品1808 年 5 月 3 日午夜的枪杀的作者是( )（A）达利（B）戈雅（C）籍里柯（D）哈尔斯8 “把提香的色彩和米开朗基罗的形体结合起来” 是 ( )的理想。（A）委罗内塞（B）丁托列托（C）乔尔乔内（D）奇马布埃9 库尔贝是 19 世纪法国( )绘画的代表人物。（A）浪漫主义（B）现实主义（C）新古典主义（D）印象主义10 图 2 所示的浪漫主义画作表现了历史上的( )。（A）法国大革命（B）法国七月革命（C）法国巴黎公社革命（D）俄法战
3、争11 20 世纪西方达达主义的代表人物是( )。（A）波洛克（B）巴拉（C）杜尚（D）布朗库西12 设计创作过程中“ 提出设计理念和设计构思 ”属于 ( )。（A）设计的准备过程（B）展开过程（C）深入阶段（D）作品制作阶段13 谢赫在其著名画论画品中一开头就提出了“图绘者，莫不明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴” 说明的是美术的 ( )。（A）认识功能（B）教育功能（C）审美功能（D）伦理功能14 对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用的或观赏的目的创造人工制品的技艺活动属于( )。（A）美术鉴赏（B）绘画 -雕塑（C）设计 -工艺（D）书法-篆刻15 普通高中美术课程标准
4、(实验)中指出，普通高中美术课程实行( )管理。（A）必修课（B）选修课（C）学分制（D）学年制16 下列不属于高中美术课程教学内容的是( )。（A）造型-表现（B）美术鉴赏（C）设计 -工艺（D）书法-篆刻17 美术学科最能培养学生审美体验的方面是( )。（A）感觉（B）知觉（C）视觉（D）情感18 教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( ) 。（A）讲授法（B）提问法（C）讨论法（D）演示法19 下列选项中不属于教学设计优越性的是( )。（A）教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位，着眼于学生的发展（B）教学设计有利于教学过程与教学效果的
5、最优化（C）教学设计有利于学生设计能力的提高（D）教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性20 “一切为了每一个学生的发展” ，它在教学中具体体现为 ( )。（A）关注学生的道德生活和人格养成（B）关注每一位学生（C）关注学生的学习进步和学习成效（D）关注学生的情绪和情感体验21 现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和( )。（A）发现一解决模式（B）问题一探讨模式（C）问题一发现模式（D）发现一探讨模式22 作为高中美术教师至少应该具备开设( )个模块课程的能力。（A）2（B） 3（C） 5（D）423 下列对高中美育目的的描述不正确的是( )。（A）把所有的学生都培养成
6、艺术家（B）着眼于全面素质和艺术品位的提高（C）提高学生的审美趣味（D）提高学生的艺术敏感性24 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对( )的评价；第二阶段是对教学实施的评价；第三阶段是总结经验，形成模式。（A）教学管理（B）教学行为（C）教学科研（D）教学设计25 按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与( )。（A）自我评价（B）总结性评价（C）定量评价（D）形成性评价26 下列各项中，( ) 不是美术作品形式的构成要素。（A）构图（B）颜色（C）情节（D）尺寸二、简答题27 法国印象派的主要观点和主张是什么?它在美术史上的重要影响表现在哪些方面?28 简述高中美术课程
7、“ 调节心理状态，促进身心健康” 的表现。29 普通高中美术课程标准(实验)的基本理念体现在哪些方面?30 三维目标在美术课程中的具体要求是什么?三、案例分析题31 案例：某学校开设了“ 摄影摄像 ”模块教学，但在进行到摄像教学内容时，由于学校硬件资源不足，摄像部分的教学实施遇到了困难，教师为了让学生能感受到动态影像的魅力，想到借用数码相机来代替，学生先选题后写出了一个短小的脚本，表演前把数码相机用脚架固定好，由担任导演角色的学生控制表演和拍摄，在表演的过程中，每隔一段时间(大约一两秒钟)就拍摄一张照片，拍完后把照片输入到电脑，用软件按照一定的时间间隔连续播放照片，输出后就成为一段具有动态效果
8、的影片。当然无法将摄像的各种手法都完全运用，但由于是固定位置的非连续拍摄，多数学生可以利用这一特性大做文章，例如：用前后遮挡法、位置重叠法等，产生类似于摄像但又不同于摄像的独特视觉效果，学生的学习积极性非常高，教学取得了满意的效果。问题：根据案例及新课程标准谈谈你对课程资源开发的看法。32 案例：王老师在上行书创作时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲诉的方法再重新进行创作并通过提款写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课
9、却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式?(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适?为什么?四、教学设计题33 请按所提供的的教材片段，设计一课时的教学简案。 要求：(1)导出一篇规范完整的课时教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 3答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 中国园林特别重视人与自然的亲和，可称为自然式
10、，中国园林四个特征：本于自然、高于自然；建筑美与自然美的融合；诗画的情趣；意境的蕴涵。故选 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 三国时，康僧会等人携印度佛像范本远游至吴，曹摹写不已。曹不兴学会佛像后，或绘卷轴以供礼拜，或图寺壁以助庄严，所作大佛像有的高达 5 丈，气魄恢宏，庄严妙相，仰之弥高，令人肃然。于是被誉为“佛像之祖”，对佛教东渐起到一定的推动。故选 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 徐悲鸿坚持写实主义的教学原则。把西方写实艺术原则融入在美术教学的始终是徐悲鸿美术教育思想的主要基点。他明确提出“素描为一切造型艺术之基础”，引进西方绘画的写实手法，建立有别于传统教育观念的新型教学体系
11、。故选 C。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 D【试题解析】 踏歌图是南宋著名画家马远的传世名作。6 【正确答案】 B【试题解析】 塞尚被尊称为现代绘画之父或现代艺术之父。故选 B。7 【正确答案】 B【试题解析】 西班牙画家戈雅的艺术具有鲜明的民族特性、现代性和实际的历史感。他的民族性深深扎根于西班牙的土地上，有着西班牙画家刚毅的气质。故选B。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 B【试题解析】 库尔贝是法国现实主义美术运动的领袖人物，“现实主义”一词即由他所创，其代表作有石工画室奥尔南的葬礼筛谷的妇女等。故选B。10 【正确答案】 B【试题解析】 自由引导人民是一幅由法国画家欧仁.德拉
12、克罗瓦为纪念 1830年法国七月革命而创作的油画作品。故选 B。11 【正确答案】 C【试题解析】 杜尚是达达主义最具影响力的人物，代表作品泉带胡须的蒙娜丽莎走下楼梯的裸女。故选 C。12 【正确答案】 B【试题解析】 “提出设计理念和设计构思”是在第一阶段准备过程后，在调查的基础上，有针对性地根据市场需求，提出设计理念和设计构思。故选 B。13 【正确答案】 B【试题解析】 美术的社会功能包括：认识功能、教育功能和审美功能。题干“图绘者，莫不明劝诫”体现了教育功能。故选 B。14 【正确答案】 C【试题解析】 设计，指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动。工艺，通常被称为工艺美术，主
13、要指出于实用的或观赏的目的，创造人工制品的技艺活动。故选 C。15 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中美术课程采用学分制管理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养。故选 C。16 【正确答案】 A【试题解析】 高中五大模块：A美术鉴赏 B绘画 -雕塑 C设计-工艺 D书法-篆刻 E现代媒体艺术。故选 A。17 【正确答案】 C【试题解析】 美术是一种视觉艺术，在发展学生的视觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。故选C。18 【正确答案】 B【试题解析】 提问法又称
14、问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。故选 B。19 【正确答案】 C【试题解析】 教学设计是教师根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策。C 选项中的设计能力的提高，不属于教学设计的优越性。故选 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 ACD 选项只关注了一方面，B 选项最全面。故选 B。21 【正确答案】 C【试题解析】 每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和问题一发现
15、模式。故选 C。22 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)作为高中美术教师至少应该具备开设三个模块的课程的能力，比如开设美术鉴赏课程的能力、开设一门绘画(或雕塑)类课程的能力和开设一门设计(或工艺)类课程的能力。故选 B。23 【正确答案】 A【试题解析】 选项 A 不属于高中美育的目的，不是要把所有学生都培养成艺术家，也不可能把学生都培养成艺术家，这不符合高中美术课程对美育的要求。故选 A。24 【正确答案】 D25 【正确答案】 C【试题解析】 按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价。按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价。按评价的功能
16、的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。故选 C。26 【正确答案】 C【试题解析】 美术形式包括：颜色、线条、构图、尺寸、动态等。情节不属于美术作品形式的构成要素。故选 C。二、简答题27 【正确答案】 观点和主张：重外光。重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为“外光派” 。重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象。取客观场景的片断入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。重色彩。主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。影响：它使文艺复
17、兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术开辟了更广阔的天地。28 【正确答案】 美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪。增强身心健康的作用。普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信：升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。29 【正确答案】 (1)体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求：(2)拓宽美术视野，尊重世界多元文化；(3)注重学习方法和过程，提高美术素养；(4)强调创新精神，培养解决问题的能力；(5)提倡质性评价，促进个性发展。30
18、 【正确答案】 在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动。体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度与价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、案例分析题31 【正确答案】 普通高中新课标中对于课程资源的开发与利用的建议中指出：各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置(包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所)与器材，配置可供美术课使用
19、的多媒体教学设备。因此学校在不断地完善设备，给学生创造良好的条件。普通高中新课标中对于课程资源的开发与利用的建议中指出：学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。教师应该更好地利用好学校原有的教学资源的同时，有效地使用现代化教学器材。案例中的老师有效地应用了原有资源的同时，也应用了电脑软件、数码相机等。如因为没有摄像机而放弃了本次课程的开设，那么也达不到这样的教学效果。因此这位老师的教学资源的有效利用是值得学习的。32 【正确答案】 (1) 学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互
20、评相结合的评价方式。等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。(2)写得最好的学生评为第五名是不合适的。教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“ 写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽略了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向
21、和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言 【课型】新授课 【教学目标】 知识与技能：对美术鉴赏的基础知识、美术作品的语言有系统的了解。 过程与方法：通过欣赏对比，能够区分不同艺术之间、不同艺术作品之间在艺术语言上的不同；认识美术作品千变万化的形式特征和审美意韵。 情感、态度与价值观：学生提高审美能力和美术鉴赏能力，开拓视野。 【教学重点】美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。 【教学难点】运用美术语言感受、表述美术作品千变万化的形式特征和审美意韵。 【教学准备】多媒体课件、相关作品图片、课前搜
22、集的资料等。 【教学过程】 一、组织活动，导人新课 课件展示：李咏、王小丫、赵本山、杨丽萍等人的职业图片，并设置以下三个问题： 1说一说他们之间有着怎样的联系? 2想一想舞蹈家的“ 语言”是怎样表达的? 3尝试比较 “语言艺术”和“艺术语言 ”。 学生思考并回答问题教师总结评述。 (设计意图：以学生熟悉的名人导入，有利于学生注意力迅速集中到课堂之中来) 二、新课讲授 (一)教师简单阐述艺术语言的概念，随后大屏幕展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品并提出问题分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式。 师生共同总结出美术语言元素点线面色。
23、(二)教师再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品并提出不同问题从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。 学生欣赏作品。并思考老师提出的问题。 学生尝试回答问题，教师总述美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术。 (三)教师继续展示不同形式的美术作品，并引导学生思考：在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的? 组织学生分组讨论。 (讨论时长、如何分组、如何汇报等问题需阐述清楚) 最后师生共同总结得出结论： 具象艺术目的在于真实地再现现实。 意象艺术 不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界。 抽象艺术 完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。 (设计意图：教师通过多媒体展示中外美术作品的不同特色，引导学生温习知识，理解不同类型艺术的语言表达的不同之处) 三、巩固提高 教师展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别，并一一说明为什么。 (设计意图：学会辨别，巩固新知，增强信心) 四、小结作业 以提问的方式总结本节课的重点内容，强调难点。提醒学生课下做好下一节课的预习工作。 (设计意图：师生共同回顾知识点，激发学生对美术的热爱) 【板书设计】【课后反思】
