1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 17及答案与解析一、单项选择题1 ( )享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉，它在中国戏曲史上有着特殊的地位和贡献，意思是说，凡其后来的剧种，鲜有不受其哺育和滋养的。在 2008 年的北京奥运会开幕式上，其优雅、圆润、婉转的“水磨调” 唱腔深深地打动着所有的观众。（A）昆曲（B）越剧（C）京剧（D）汉剧2 下列作品属于汉族说唱音乐中的四川清音的是( )。（A）杜十娘（B） 昭君出塞（C） 梁祝下山（D）黛玉焚稿3 下列哪项不属于山西八大套器乐合奏的风格?( )（A）简朴（B）清雅（C）热烈（D）肃穆4 诸宫调是宋元时期的一种大型说唱形式
2、，由北宋艺人( )所创。（A）张五牛（B）关汉卿（C）姜夔（D）孔三传5 秦汉时期兴起的( ) 是一种以吹管和打击乐器为主兼有歌唱的器乐合奏形式。（A）相和歌（B）鼓吹乐（C）清商乐（D）百戏6 唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是( )。（A）俳优（B）角抵戏（C）参军戏（D）南戏7 ( )与曾孝谷等人在日本创办了我国最早的话剧团体“春柳社” 。（A）李叔同（B）沈心工（C）曾志态（D）蔡元培8 下列为豫剧表演艺术家的是( )。（A）袁雪芬（B）关肃霜（C）常香玉（D）严凤英9 甘美兰属于( ) 地区的特色音乐。（A）印度（B）朝鲜（C）印度尼西亚（D）阿根廷10 贝多芬共创作了( ) 首钢琴奏
3、鸣曲。（A）9（B） 32（C） 16（D）2011 哈巴涅拉是( ) 的舞曲体裁。（A）西班牙（B）墨西哥（C）巴西（D）古巴12 下列人物中，属于新古典主义的是( )。（A）贝多芬（B）莫扎特（C）坝尔格（D）斯特拉文斯基13 古希腊最基本的音阶组合是( )。（A）三音音列（B）四音音列（C）五音音列（D）七音音列14 芬兰颂是( ) 作曲家( ) 的作品。（A）芬兰西贝柳斯（B）挪威格里格（C）芬兰德沃夏克（D）捷克斯美塔纳15 下列不属于同宫系统调的特点的是( )。（A）宫音相同（B）调号相同（C）主音相同（D）音阶相同16 下列各调中，哪个不属于调号为三个升号的同宫系统调?( )（A
4、）B 商（B） F 羽（C）（D）E 徵17 流水板一般是( ) 的节奏。（A）14（B） 24（C） 12（D）4218 在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是( )。（A）转调（B）主题（C）呈示性乐段（D）变奏19 下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是( )。（A）乐汇型（B）乐节型（C）长气息的乐句型（D）乐段型20 选自莫扎特创作的歌剧( )中的选段。（A）费加罗的婚礼（B） 唐璜（C） 魔笛（D）女人心21 竖琴属于交响乐队中哪一个乐器组?( )（A）弦乐组（B）木管组（C）打击乐器组（D）色彩乐器组22 合唱中女高音声部的音域是( )。（A）a 1g2（B） c1
5、a2（C） c1b2（D）d 2c323 主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为( ) 。（A）传统教育论（B）现代教育论（C）形式教育论（D）实质教育论24 音乐教学评价的原则包括( )。（A）导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作原则（B）科学性原则、审美性原则、可操作原则、灵活性原则（C）审美性原则、整体性原则、创造性原则、可操作原则（D）导向性原则、创造性原则、审美性原则、科学性原则25 导课的原则包括下列哪个选项?( )（A）启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性（B）趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性（C）简洁性、流畅性、新奇性、趣味
6、性、新颖性（D）新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性26 中小学音乐教育基本目标，应是( )教育。（A）专业（B）职业（C）育人（D）育才27 N 占课环节的组织教师应该做到( )。（A）做好铺垫、留好作业、承前启后、精心小结（B）精心小结、做好铺垫、照顾全体、突出重点（C）突出重点、做好铺垫、承前启后、精心小结（D）精心小结、留有余兴、做好铺垫、承前启后28 下列哪个不属于普通高中音乐课程的基本理念?( )（A）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好（B）面向全体学生，注重个性发展（C）重视音乐实践，增强创造意识（D）提倡学科综合，完善评价机制29 ( )就是被当前的音乐情绪或意境所触动，临时发生
7、兴致不依据乐谱进行的音乐创造活动。（A）感受与鉴赏（B）即兴创造（C）识读乐谱（D）综合性艺术表演30 下列情境中代表外部动机的情景是( )。（A）张翔每天早上自己阅读 40 分钟英语（B）课间休息时，王峰回到教室看书（C）全校大会上校长宣布三好学生名单（D）杨阳每天晚上写日记二、音乐编创题31 为唐诗咏柳谱曲。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。要求：(1)明确调式调性。(2)词曲表情达意。(3)结构安排合理。三、音乐作品分析题32 分析歌曲红河谷谱例，写出： (1)调式调性。 (2)曲式结构。 (3) 旋律特点。四、教学设计题33 根据对雪绒花谱例的分析，设
8、计一课时的音乐课。要求：(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。唱歌课同一首歌。学生基本学会歌曲后，教师采用独唱、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍，但每遍都没有歌唱情感和歌唱技能上的任何提示和要求(如情绪、表情、速度、力度、音色、节奏等)。结果重复演唱了许多遍后，不仅学生的歌声不见起色，而且大家均流露出厌倦之感。请思考，歌声为什么会一遍比一遍乏味?六、课例点评题35 对下列课例进行点评分析。要求：对以下教学设
9、计进行客观评价。过雪山草地教学目标 1了解作品“ 组歌”“混声合唱”及其结构特点。2通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动，懂得音乐要素在作品中的重要意义，感受作品催人泪下的真情实感。3能够有感情地演唱过雪山草地。教学重点 引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。教学用具 钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响、电视机、VCD 光盘。教学过程 一、音画导入课前播放音乐片长征组歌红军不怕远征难选曲四渡赤水出奇兵片段。师：这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想，这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?(学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题。)师：大家谈到了歌曲反
10、映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是长征组歌里的一首。今天，我向同学们介绍长征组歌中的另外一首过雪山草地。二、教授新课1熟悉作品师：首先，请同学们对照课本，听老师在钢琴上弹唱歌曲过雪山草地，由于是初听，只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。(学生通过书面内容和感受教师的范唱，回答上面问题。)2学唱歌曲(1)提示并练习歌谱中前八分、后十六分，前十六分、后八分的节奏难点。准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。(2)跟着钢琴视唱歌谱 (划 24 拍) 。(3)跟着钢琴唱歌词。(4)请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做，一方面作为背景音乐对学生朗读进行
11、衬托，另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。(5)介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。(6)利用电子琴存储功能制作伴奏，让学生再次演唱过雪山草地。三、赏析作品1完整播放音乐片长征组歌选曲过雪山草地(在学生观看片子过程中，教师不要随意打断片子的完整进行，但可以根据作品的发展变化设计重要插话，插话力求简单准确，起到引导学生欣赏的作用。除此之外，教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去。)2对欣赏作品的提示语设计过雪山草地可分为两个部分。即器乐部分和声乐部分。器乐部分：(1)弦乐器的力度变化、半音级进出现。(2)木管乐器的尖锐和铜管的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。(3)竹笛的
12、柔和音色：夜色、草地、篝火的交织。声乐部分：(4)第一段：女声齐唱，男声用缓慢、深沉的“MU”音衬托。(5)“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调，表现了钢铁汉般的雄姿。(6)第二段：男高音领唱，完整重复第一段，演唱形式有了变化。(7)“风雨浸衣骨更硬”一个五度音程的跳跃，富于激情和豪迈。(8)第三段：领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法，气势壮阔。四、师生交流1引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一开始的女声齐唱，男声“MU”音的衬托达到了什么效果? 第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?2对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。3让学生知
13、道自己有听艺术歌曲的能力，从此树立信心，开始关注经典作品。4还可把当年适逢中国工农红军长征胜利 70 周年作为交流话题。5再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。五、课堂小结中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 17答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，是中国最古老的剧种，也是中国传统文化艺术中的珍品。昆曲发源于 14 世纪中国的苏州太仓南码头，后经魏良辅等人的改良而走向全国，自明代中叶独领中国剧坛近 300 年。昆曲糅合了唱念做打、舞蹈及武术等，以曲词典雅、行腔婉转、表演细腻著称，被誉为“百戏之祖”。2 【正确答案】 B【试题解
14、析】 四川清音原名唱琵琶，唱月琴，是四川省的汉族戏曲剧种之一。20世纪 30 年代在成都、重庆相继成立清音歌曲演唱会或称改进会，以后遂以清音命名。四川清音渊源于明、清时的俗曲。四川清音在清乾隆、嘉庆年问很盛行，以泸州、叙府(今宜宾) 为中心，遍及城镇和乡村，拥有大量的听众。2008 年 6 月 14 日被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。四川清音的传统曲目很丰富，有昭君出塞尼姑下山断桥黛玉焚稿放风筝，现代曲目有布谷鸟儿咕咕叫六月六秋江绣荷色黄继光赶花会等。3 【正确答案】 D【试题解析】 山两八大套俗称八大套，是流行于山西五台山、定襄两县的民间乐器乐种，其风格是简朴、清雅、热烈。4 【正确答
15、案】 D5 【正确答案】 B【试题解析】 汉代在西北边疆兴起了鼓吹乐。它以不同编制的吹管乐器和打击乐器构成多种鼓吹形式，如横吹、骑吹、黄门鼓吹等。它们或在马上演奏，或在行进中演奏，用于军乐礼仪、宫廷宴饮以及民间娱乐、今日尚存的民间吹打乐，当有汉代鼓吹的遗绪。在汉代还有“百戏”出现，它是将歌舞、杂技、角抵(相扑)合在一起表演的节目。汉代律学上的成就是京房以三分损益的方法将八度音程划为六十律。这种理论在音乐实践上虽无意义，但体现了律学思维的精微性。从理论上达到了五十三平均律的效果。6 【正确答案】 C【试题解析】 参军戏是中国古代戏曲形式。一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐参军戏
16、发展为多人演出，戏剧情节也比较复杂，除男角色外，还有女角色出场。参军戏对宋金杂剧的形成有着直接影响。7 【正确答案】 A【试题解析】 春柳社是中国文艺研究团体。因从事演剧活动而在中国早期话剧创始时期产生过重大影响。1906 年冬由中国留日学生组建于日本东京，以研究各种文艺为目的，并最先建立了演艺部。创始人李叔同(息霜)、曾孝谷。先后加入者有欧阳予倩、吴我尊、黄喃喃、李涛痕、马绛士、谢抗白、庄云石、陆镜若等人。8 【正确答案】 C【试题解析】 袁雪芬，女，浙江绍兴人，中国越剧泰斗，越剧袁派创始人，工正旦。关肃霜，满族，女，京剧表演艺术家。生前任七届全国人大代表、中国戏剧家协会副主席、云南省剧协主
17、席、省京剧院院长。常香玉。豫剧表演艺术家，1922年 9 月 15 日出生在河南省巩县(今巩义市)董沟，2004 年 6 月 1 日去世。严风英，黄梅戏表演艺术家，十岁开始学唱黄梅调，为族人所不容，后跟随严云高学戏，取艺名风英。在 1952 年上海举行的第一次华东戏曲会演，严凤英以黄梅戏传统小戏打猪草和折子戏路遇，获得广泛赞誉，1954 年因在黄梅戏电影天仙配中饰演七仙女而扬名全国。文革期间因迫害致死。9 【正确答案】 C10 【正确答案】 B【试题解析】 贝多芬一生创作了 9 部交响乐、5 部钢琴协奏曲、32 首钢琴奏呜曲、几十部乐曲、几十部室内乐，以及众多的歌剧、神剧、弥撒曲等。贝多芬著名
18、的奏鸣曲有悲怆月光暴风雨黎明热情。著名的交响曲英雄交响曲命运交响曲已成为传世之作。11 【正确答案】 D【试题解析】 哈巴涅拉源于非洲黑人音乐、产生于古巴。12 【正确答案】 D【试题解析】 海顿、莫扎特、贝多芬属于维也纳古典乐派的代表人物。新古典主义音乐以力图复兴、模仿古典主义时期的音乐风格、体裁和形式为主要特征，追求有控制的、理智的情感，提倡复调音乐明确调性，结构匀称，配器清晰、透明。代表人物是斯特拉文斯基。13 【正确答案】 B【试题解析】 古希腊最基本的音阶组合就是阿里斯多塞诺斯的四音列。它建立于一个四度框架内，自上而下排列，外端的两个音位置固定，被称作固定音；中间的两个音则可以上下移
19、动，被称作可动音。14 【正确答案】 A【试题解析】 19 世纪后半期，处于沙皇俄国压迫下的芬兰，民族意识正在觉醒，争取独立、解放的潮流日渐强大。作为一个音乐家，西贝柳斯以音乐为武器，积极投身于争取民族独立的斗争中，写下了大量的富于芬兰民族特色的优秀作品，并以此奠定了作曲家本人以及芬兰音乐在世界音乐史中的地位。芬兰颂是西贝柳斯的代表性作品，创作于 1899 年。当时，由于处于沙俄的重压之下，上演时曾冠以夜曲这样的标题，以瞒过当局审查。15 【正确答案】 C【试题解析】 在民族调式中，音阶相同，宫音共用，主音各异的不同调式，称为同宫系统。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 A【试题解析】
20、西皮流水板的特征是：14 节拍的形式、有板无眼。中快速节奏。18 【正确答案】 D19 【正确答案】 D【试题解析】 音乐的主题从结构形态来说大致可以分为三种类型，即乐汇型、乐节型和长气息的乐句型。20 【正确答案】 A【试题解析】 选段来自莫扎特歌剧费加罗的婚礼，名为再不要去做情郎。21 【正确答案】 D【试题解析】 色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、排钟、管风琴、钢片琴等。22 【正确答案】 B【试题解析】 女高音声部的音域是从小字一组 do 到小字二组的 la。第一女高音声部在合唱中多担任主旋律的演唱，第二女高音声部在合唱中常担任辅助旋律或和声性声部。23 【正确答案】 D24 【
21、正确答案】 A【试题解析】 音乐教学评价的原则主要包括导向性原则、科学性原则、整体性原则与可操作性原则。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 C27 【正确答案】 D28 【正确答案】 D【试题解析】 普通高中课程基本理念包括：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个体发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。故此题选 D。29 【正确答案】 B30 【正确答案】 C【试题解析】 内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机
22、。选 ABD 中的学习都是学生出于自身的内在因素产生的，因此都属于内部动机情境。而 C 选项中校长宣布三好学生名单，对很多学生产生了强化刺激，从而激发学生的学习动机，这属于外部的动机情境，因此选 C。二、音乐编创题31 【正确答案】 根据所提供的歌词，创作八小节的作品。(简谱或五线谱均可)(1)旋律与歌词形象符合。(2)歌曲的结构规整，曲调流畅。三、音乐作品分析题32 【正确答案】 红河谷是一首流传于北美洲红河一带的民歌。歌曲为 F 大调、采用 44 拍子，歌谣体，单段体结构。歌曲旋律具有亲切、朴实、舒展的特点。在曲式结构上，歌曲由两个乐句组成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同。旋律以
23、级进为主，间或使用跳进。歌词表现了移居北美红河一带人民，垦荒种地、建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。四、教学设计题33 【正确答案】 雪绒花教学设计一、教学目标1初步学会运用吉他弹唱歌曲雪绒花，做到演奏与演唱配合较为默契。2学习并初步掌握在吉他上演奏 C 大调的三个功能和弦(主和弦、下属和弦、属七和弦)。二、教学重点弹唱歌曲雪绒花。三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌曲伴奏。四、教学过程(一)宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲雪绒花。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。(二)教师示范弹唱(三)学生做探究性学习1评价教师弹唱的艺术表现如何。2
24、探讨弹唱中的实际困难有哪些(不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置)。3教师指导学生学习阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置” 等知识技能内容。4教师引导学生讨论相关知识。并明确知识要点。5教师引导学生弹奏 C 大调的三个功能和弦。学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。主和弦(C 和弦)：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。下属和弦(F 和弦)：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。属七和弦(G7 和弦) ：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。(教师讲解和弦按位置
25、，然后带领大家进行练习。)和弦连接练习：C 和弦G7 和弦C 和弦F 和弦 G7 和弦C 和弦。练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时：先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。(四)分段练习 雪绒花的伴奏1第 116 小节。学生视谱自学或互动地学习弹奏。(教师巡回辅导)教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。2第 1732 小节。练习伴奏音型：教师示范弹奏。学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。(教师巡回辅导)教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。
26、(五)完整地弹唱歌曲 雪绒花(六)观赏影片 音乐之声中与演唱雪绒花有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。(七)再次完整地弹唱歌曲雪绒花(八)布置课后练习有感情地弹唱雪绒花；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。五、案例分析题34 【正确答案】 这种教学现象，反映了音乐课堂教学日标的有效性问题。很明显，上述课例存在音乐教学目标不清晰，缺乏鲜明的指向性与达成性设计问题。只重教学形式，就会有活动没体验，有形式没内容，一首歌毫无目的地重复了一遍义一遍，教学缺乏有效性。其实，重复的意义在于“
27、创造” ，在于明确的指向性和达成性，就是说，音乐教学需要的是那种目标明确、活动指向清晰、充满创造意识的重复。这一现象说明执教教师忽视了对教学目标的研究。在新课程中，要特别重视对教学目标的研究与设计。因为音乐课程价值体现在音乐课程目标上，而音乐课程目标则体现在音乐教学目标上，音乐教学目标则具体地体现在学段、学年、学期和学时等目标上。因此，要重视音乐教学目标的潜效应，认真研究与设计每一节课的教学目标，并紧密围绕目标来设计和展开音乐教学活动。也就是说，在音乐教学中，形式服从于目标，方法取决于内容。不管采用什么教学方式与手段，都必须要有明确的针对性和目的性。高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，
28、更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图。六、课例点评题35 【正确答案】 教学中，教师从音乐的本体出发，向学生介绍“组歌”“混声合唱”的演唱形式，鉴赏器乐部分时，提示学生关注旋律的半音阶进行，感受不同乐器音色与力度的变化，如木管乐器的尖锐和铜管的粗粝刻画出恶劣的自然环境，那漫天的狂风暴雪、高人云天的皑皑雪山，红军官兵翻越雪山的艰难，感受竹笛那明亮而柔和的音色与夜色、草地、篝火交织在一起的画面等；在学习歌唱时，提示并指导学生练习歌谱中前八后十六分、前十六后八分的节奏难点，唱准纯四度、纯五度音程，体会“风雨浸衣骨更硬” 一个五度音程的跳跃，激昂的音乐刻画出红军官兵的坚强意志和“ 革命理想高于天 ”的崇
29、高精神境界。让学生思考女卢齐唱时，男声的哼鸣衬托产生了什么效果?男高音领唱与合唱的复调处理，在力度、音色和情绪上的变化是怎样的? 等等。对这些问题一从音乐的要素上进行分析，使学生感受和体会音乐要素在音乐表现中的作用。教学中，教师注意突出一个“情” 字。音乐是一种情感艺术，教师的情感表现直接影响到学生对作品的情感体验。教学中，教师紧紧围绕“情” 字，把不同的“情”体现在每一个环节中。如在学生学唱歌曲的环节中，教师启发他们心里要有真情，唱歌时要满怀深情；在教师指挥学生演唱歌曲的环节中，让学生注意观察教师指挥时不同的表情；在欣赏和观看舞台艺术片的环节中，提示学生根据歌曲的情绪变化，感受演员演唱时的激情。正是以情动人，才使本课取得了良好的教学效果。
