1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 24及答案与解析一、单项选择题1 下列哪种方法可将音程缩小?( )（A）重升冠音、根音不变（B）重降根音、冠音不变（C）降低冠音、根音不变（D）同时升高根音、冠音(半音)2 同主音大小调(如 C 大调与 C 小调)在自然形式中有三个音级不同，它们是( )。（A）第、级（B）第 、级（C）第 、级（D）第、级3 下列不属于同宫系统调的特点的是( )。（A）宫音相同（B）调号相同（C）主音相同（D）音阶相同4 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台是哪一种曲式结构?( )（A）奏鸣曲式（B）复三部曲式（C）变奏曲式（D）单三部曲式5 将和声大调的级音
2、降低半音，原来的和声大调音阶会变为( )音阶。（A）自然大调（B）自然小调（C）和声小调（D）旋律大调6 贺绿汀是我国著名的作曲家，下列作品中不属于他的作品是( )。（A）四季歌（B） 问（C） 嘉陵江上（D）秋水伊人7 春江花月夜原是一首琵琶曲，原名为夕阳箫鼓，乐曲描绘了月夜春江的迷人景色，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的( )。（A）螺蛳结顶（B）鱼咬尾（C）模进（D）同头换尾8 弦索备考的作者是( )。（A）徐祺（B）允禄（C）叶堂（D）荣斋9 中花六板属于江南( )。（A）丝竹乐（B）打击乐（C）管弦乐（D）拉弦乐10 在我国，戏曲以( ) 来划分声部。（A）音色（B）音域
3、（C）角色（D）行当11 数九寒天下大雪是下列哪部歌剧中的歌曲?( )（A）刘胡兰（B） 洪湖赤卫队（C） 江姐（D）小二黑结婚12 我国民族乐器笙属于( )类气鸣乐器。（A）哨嘴（B）簧管（C）拉管（D）闭管13 我国的戏曲与希腊的悲喜剧和印度的梵剧并列为世界三大古老戏剧，它包括声乐部分的唱腔。韵白和器乐部分的伴奏，开场及过场音乐。下列剧种与其代表作对应不正确的是( ) 。（A）京剧霸王别姬（B）豫剧 穆桂英挂帅（C）吕剧 秦香莲（D）越剧西厢记14 对以下戏曲描述正确的是( )。（A）故事取材于曲波的同名小说林海雪原（B）编创于 1964 年（C）根据罗广斌、杨益言的长篇小说红岩改编（D）
4、以山西的民歌和山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格15 “八音”是对音乐的一个概括，很多诗词文章中都使用“八音”来表示音乐的意思，比如“八音盒 “就是指会发出乐音的盒子。“八音”来源于中国的民族器乐中的“八音分类法”把乐器按照制作材料的不同分为“ 金、石、土、革、丝、木、匏、竹 ”八类，比如“江南丝竹 ”或者“丝竹乐”就是指以“丝” 和“竹”为制作材料的乐器合奏的一种音乐形式(笛子、箫属于竹类)。试选出下列正确的一组( )。（A）琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类（B）琵琶、三弦、笛子、埙属于竹类（C）编钟、三弦、古筝、二胡属于金类（D）笛子、三弦、古琴、埙属于土类16 “大地
5、留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念到永远”20世纪 80 年代，著名作曲家解承强创作的那首信天游在全国刮起一股强劲的“西北风”。以下属于信天游是( ) 。（A）上去高山望平川（B） 沂蒙山小调（C） 对鸟（D）赶牲灵17 文艺复兴时期的帕勒斯特里那属于( )。（A）勃艮第乐派（B）罗马乐派（C）威尼斯乐派（D）尼德兰乐派18 首创了返始咏叹调的是( )。（A）亨德尔（B） A.斯卡拉蒂（C）弗朗克（D）萨拉萨蒂19 在朝鲜半岛的传统乐器中，最有特色的乐器是( )。（A）大筝（B）古筝（C）琵琶（D）玄琴20 被称为“交响爵士乐 ”的是 ( )。（A）月光下的比埃罗（B） 蓝色狂
6、想曲（C） 南部之子（D）波莱罗21 1600 年 2 月上演了由罗马作曲家卡瓦莱里创作的( )，该剧为罗马歌剧奠定了基础。实际上这部作品被史学界视为最早的一部清唱剧，它具有歌剧的雏形。（A）波奠纳（B） 灵与肉的体现（C） 泰奥多拉（D）尤丽狄茜22 以下哪首不是巴赫的作品?( )（A）d 小调托卡塔与赋格（B） 勃兰登堡协奏曲（C） 创世纪（D）马太受难曲23 提示音乐开始的指挥动作是( )。（A）击拍动作（B）反弹动作（C）保持动作（D）起拍动作24 在课堂教学过程中适时地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身( )的调控。（A）心境（B）教案（C）主体（D）计划25 下列不属于音乐
7、教学目标制定的依据的是( )。（A）认真研读音乐课程标准（B）深入分析音乐教材（C）充分了解学情（D）熟悉教师需求26 公开课是一种常用的教研形式，它对于指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列哪个是不适合公开课的评价的形式和方法?( )（A）组织研讨、交流（B）展开专题研究（C）进行示范观摩（D）激励性评价27 学校音乐教育首先要牢固地建立在( )基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。（A）优秀的教学方法（B）好的师资（C）民间音乐（D）丰富的教材建设28 评价的指标和方法要简便、明晰、易于操作和推广，体现了音乐教学评价的( )。（A）导向性原则（B）科学性原则（C）
8、整体性原则（D）可操作性原则29 以下哪个不是普通高中音乐课程标准(实验)中内容标准的要求?( )（A）学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法，有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力的歌唱。（B）能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题。（C）能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要苏的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。（D）了解中国音乐发展的主要线索成就。了解西方音乐不同发展时期的简要历史。30 根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求，全面实现高中音
9、乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求，高中音乐课程的内容主要包括六个模块，分别是( ) 。（A）音乐欣赏、歌唱、表演、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演（B）音乐欣赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演（C）音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演（D）音乐鉴赏、歌唱、表演、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演二、音乐编创题31 为下面歌曲编配二声部合唱。要求：为歌曲片段创作低音声部，和声序进合理。三、音乐作品分析题32 分析歌曲雪绒花谱例，写出：(1)调式调性。(2)曲式结构。(3)旋律特点。四、教学设计题33 请根据对饮酒歌的分析，依据普通高中音乐课程标准
10、(实验)的理念，设计高中音乐与戏剧表演模块的教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：饮酒歌要求：(1)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。(2)设计戏剧表演的基本教学环节。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元音乐与人生的教学时，播放了草原放牧琵琶协奏曲，播放完毕之后，老师提问：“听完这段音乐，给你什么样的感觉?”一个男同学举手回答： “我听了之后感觉很伤感，仿佛想到了我小学时候一起玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以很难过。”老师听了以后对这个男同学说：“你在开小差还是在听音乐? 这么欢快的音乐你居然说你伤感?“于是
11、这个男同学就不敢再回答了。问题：依据普通高中音乐课程(实验)基本理念，对上面的案例片段进行分析，并简述你的观点。六、课例点评题35 对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈踢踏舞教学目的 1通过对爱尔兰民族经典音乐剧大河之舞选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。2学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。3培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。教学重点、难点学习和创编踢踏舞。教具 多媒体；幻灯片；自制剪辑的音乐。教学过程 一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪辑的肯肯圆舞曲，队伍集合成上课的形式)师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分
12、别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。(每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演)师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用?(学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用)师：节奏就像我们人身体中的骨骼。人假设没有了骨骼就无法挺直身体、无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。二、引出课题师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题：1影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈?2这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉?(播放音乐剧大河之舞)学生思考
13、回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。展示课题：爱尔兰民间舞蹈踢踏舞。三、介绍爱尔兰踢踏舞大河之舞(幻灯片配合)1介绍舞王迈克.弗莱利。介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克弗莱利。这个 1958 年 7 月 16 日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为大河之舞的创始人之一，第一代领舞，他在大河之舞中展现了他作为舞者的才华。2介绍大河之舞。大河之舞是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，
14、重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞” 指的是爱尔兰的踢踏舞。 1995 年大河之舞在首都都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是 Irish Dance，然后才是踢踏舞!四、踢踏舞的创作师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩.凯利的雨中曲。(播放影片 )五、学习踢踏舞基本舞步(配合节奏感鲜明的 DISCO 曲)1介绍踢踏舞的基本知识：2手臂的
15、韵律练习；3学习跟打击、趾肚直拍；4学习直踢踏：5表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。六、创编表演1分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。2以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。七、总结师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。中学教师资格认定考试（高级音乐学科
16、知识与教学能力）模拟试卷 24答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 重升冠音、根音不变，音程扩大；重降根音、冠音不变，音程扩大；降低冠音、根音不变，音程缩小；同时升高根音、冠音(半音)，音程度数不变。2 【正确答案】 B【试题解析】 同主音大小调第、级不同。3 【正确答案】 C【试题解析】 在民族调式中，音阶相同，宫音共用，主音各异的不同调式，称为同宫系统。4 【正确答案】 A【试题解析】 乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式，单乐章，有小标题。5 【正确答案】 C【试题解析】 和声大调与和声小调的区别在级音上，大调 I 级与级为大三度，小调 I 级与级为小三度，而和声大
17、调中特性音程增二减四都存在，不符合自然大小调，题干中将和声大调级音降低半音，原音阶变成和声小调，故 C 选项正确。6 【正确答案】 B【试题解析】 问是萧友梅的作品，其他三项都是贺绿汀的作品。7 【正确答案】 B【试题解析】 春江花月夜意境优美，乐曲结构严密，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。此曲音乐的主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但是前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，所以这种结构又叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是称为鱼咬尾的一种音乐创作手法。8 【正确答案】 D【试题解析】 弦索备考是我国
18、第一部器乐合奏曲谱集，由清代蒙古族文人荣斋编。9 【正确答案】 A【试题解析】 中花六板为江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。10 【正确答案】 D【试题解析】 在我国戏曲是以行当来划分声部的。11 【正确答案】 A【试题解析】 歌曲数九寒天下大雪选自歌剧刘胡兰，由歌唱家郭兰英演唱。该曲描述的是刚从前线回来的刘胡兰向乡亲们述说胜利消息的情景，表达了无比激动的心情与革命必胜的坚定信念。12 【正确答案】 B【试题解析】 按不同的发声方式和声源体结构，可以分为六类。吹孔类、哨嘴类、簧管类、唇振动类、自由类、混合类这六大类。而乐器笙属于簧管类。13
19、【正确答案】 C【试题解析】 霸王别姬属于京剧代表人物梅兰芳先生的作品。豫剧代表剧目有穆桂英挂帅红娘花木兰和现代题材的朝阳沟等。吕剧代表剧目有王定保借当小姑贤和现代戏李二嫂改嫁等。秦香莲属于评剧的代表曲目。越剧代表曲目有西厢记红楼梦梁山伯与祝英台等。14 【正确答案】 A【试题解析】 该戏曲为京剧唱段甘洒热血撒春秋，选择现代京剧智取威虎山，故事取材于曲波的同名小说林海雪原。15 【正确答案】 A【试题解析】 琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类，笛子属于竹类、编钟属于金类、埙属于土类，根据归类分析，该题故选 A。16 【正确答案】 D【试题解析】 上去高山望平川是青海的花儿，沂蒙山小调又名沂蒙山好风
20、光，是一首带有山歌风味的小调，对鸟是浙江的山歌，赶牲灵是陕北信天游中的代表曲目，故此题选 D。17 【正确答案】 B【试题解析】 帕勒斯特里那是 16 世纪中叶“罗马乐派”代表人物。18 【正确答案】 B【试题解析】 返始咏叹调也称“再现咏叹调”，是巴洛克时期歌剧的一种写法，由A.斯卡拉蒂始创。19 【正确答案】 D【试题解析】 在朝鲜半岛的传统乐器中，玄琴、伽倻琴、大芩是三件最有特色的乐器。玄琴是朝鲜族 6 弦的弹弦乐器，又称玄鹤琴，状似中国的筝。用拨子弹奏。伽倻琴，也称为天琴，是 12 弦的弹弦乐器。伽倻琴在女性中间广泛流行，双手演奏。大芩是粗竹制的横笛，在吹口和指孔的制作和排列上都具有朝
21、鲜半岛的特征。20 【正确答案】 B【试题解析】 管弦乐曲蓝色狂想曲是格什温应保罗.怀特曼之邀作于 1924 年，格罗菲配器，同年由作者亲自演奏钢琴。与保罗.怀特曼乐队首演于纽约，获巨大成功，成为美国音乐史上具有美国特色的第一部交响音乐作品，格什温也因此成为把爵士乐和交响乐作曲技法相结合的第一人。21 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项的波莫纳是于 1659 年诞生于法国的第一部歌剧，由R康贝尔创作于巴黎，是由一系列歌曲组成的具喜剧风味的田园剧。 B 选项的灵与肉的体现是罗马作曲家卡瓦莱里创作，于 1600 年 2 月上演，该剧为罗马歌剧奠定了基础，被史学界视为最早的一部清唱剧，具有歌剧的
22、雏形，内容涉及宗教道德方面。C 选项的泰奥多拉是由那不勒斯乐派的代表人物 A斯卡拉蒂创作的，其特点是创作趋向和声体，比较注重炫技，弱化重唱；无视歌词、剧情。D选项的尤丽狄茜是由努契尼写脚本，佩里和卡契尼作曲。22 【正确答案】 C【试题解析】 巴赫的音乐发展主要分为三个阶段。在宫廷和教堂担任管风琴师，主要创作体裁是管风琴作品。代表作品有众赞歌前奏曲管风琴小曲集g小调幻想曲与赋格d 小调托卡塔与赋格；在科膝任宫廷乐长和乐队指挥，主要创作世俗器乐曲，代表作品有平均律钢琴曲集勃兰登堡协奏曲；主要在莱比锡任教堂乐监，主要创作为宗教音乐。代表作品有马太受难乐约翰受难乐。C 选项的创世纪是海顿的声乐作品。
23、23 【正确答案】 D【试题解析】 起拍是指挥音乐开始前的预备动作。无论作品是热情奔放，或抒情优美，或威武雄壮，或深情细腻，当它发出声音的一刹那，是最能抓住和影响听众的情绪，而引起这些情绪的力量就是音乐艺术所追求的最佳效果。24 【正确答案】 C【试题解析】 教师自身主体的调控是在课堂教学过程中适时、适度地调节教育教学计划、内容和方法。25 【正确答案】 D【试题解析】 音乐教学目标的制定要以学生为主体。26 【正确答案】 D【试题解析】 对公开课的评价可采用的形式和方法有组织研讨、交流，展开专题研究，进行示范观摩。27 【正确答案】 C【试题解析】 柯达伊是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家
24、、音乐教育家。从20 世纪初开始，他就满腔热情地投身到探索、发展匈牙利民族音乐的音乐教育事业中，并为这项事业付出了终生不懈的努力。他提出学校音乐教育首先要牢固地建立在民间音乐基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。28 【正确答案】 D【试题解析】 可操作性原则是指评价的指标和方法要简便、明晰、易于操作和推广。29 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项选自普通高中音乐课程标准 (实验)内容标准要求的歌唱领域。B 是音乐鉴赏领域。C 选自义务教育音乐课程标准 (2011 版)感受与欣赏领域的内容。D 是音乐鉴赏领域。30 【正确答案】 C【试题解析】 高中音乐课程的内容包括音乐鉴赏、歌唱、演
25、奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大模块。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)歌曲为 C 自然大调。(2)带再现的单二部曲式。(3)雪绒花 是美国音乐电影音乐之声中的插曲，歌曲优美、舒缓、轻柔，通过对雪绒花的赞美抒发了主人公对祖国的热爱之情，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的祝福。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂。第二乐段与第一乐段形成
26、对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题为我祖国祝福吧!四、教学设计题33 【正确答案】 “饮酒歌” 教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。【过程与方法】通过实践表演和参与活动，展示学生才能，能够感受、体验饮酒歌的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。提高学生的音乐综合能力。【知识与技能】学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强对作品的理解，掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。二、教学重难点【重点】歌
27、剧概念及歌剧的艺术特点。【难点】歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。三、教学用具钢琴、CD 机、录像机、投影仪、道具；课前学生查阅歌剧有关资料。四、教学过程(一)新课导入 浪漫主义音乐1复习古典音乐特点及代表人物。(学生欣赏音乐后回答，教师评价)2学习浪漫主义音乐：(1)欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐：(2)了解其概念、特点及代表人物。(多媒体展示浪漫时期的重点人物，加深学生对这一时期人物的印象)(二)新课教授 感受歌剧饮酒歌1播放饮酒歌(1)出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。(2)歌剧介绍。师：歌剧是一门什么样的艺术
28、? 包含哪几方面?最主要的表现手段?歌剧由音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演) 、文学(诗歌)、舞蹈( 民族舞与芭蕾)等融为一体的综合性艺术。其中歌唱为主要表现手段。教师出示连线题学生分组搜集资料，并连线歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调)(3)再次播放歌曲 饮酒歌，感受歌曲情景师：音乐洋溢着一种怎样的活力?你仿佛看到什么场面?( 洋溢着青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。)(4)故事梗概，主人公
29、(学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充)(5)第一幕 饮酒歌分析：播放饮酒歌 录像，学生观看，为歌曲划分段落(单三部曲式，歌曲的旋律重复了三遍)学生采用小组竞答的方式分段欣赏，感受每段的演唱形式和人物的内心变化。师：请同学们通过旋律、节奏、调式分析每段的演唱形式是怎样的?人物的内心有什么样的变化?(第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱，其旋律色彩明朗，表现了阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美，洋溢着青春的活力；第二遍为薇奥列塔的咏叹调，表现女主人公复杂微妙的心理矛盾；第三遍是阿尔弗莱德与维奥列塔的对唱、重唱及众人的合唱，此时的旋律转入降 E 大调，情绪显得更加热烈欢快。)。2再次
30、欣赏全曲并学唱，掌握饮酒歌主旋律。(1)播放歌曲，学生小声跟唱。(2)教师钢琴教唱，引导学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。老师引导(歌唱技巧的处理，注意大六度跳进，节奏轻快而活泼，感情的调动和抒发)(3)全体齐唱。(4)根据演唱分组 (男生、女生、重唱)(三)巩固提高 表演剧情1教师按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。2学生排练、表演，提高剧情的理解和表现力，其他学生当观众，进一步理解剧情、感受气氛，加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。3将学生分组演唱歌剧(一组为爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边加以相应的表演；二组为爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞；三组为参与合唱的学生)4
31、学生完整表演歌剧片段饮酒歌，教师用录像机录制。(四)小结与作业今天我们学习了歌剧茶花女，了解了歌剧音乐的特点，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉，希望大家能利用课余时间搜集浪漫时期的歌剧作品，并欣赏其重点片段。只要我们走进歌剧，走进音乐，音乐就会给我们无穷无尽美的享受。五、案例分析题34 【正确答案】 这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主要是欣赏歌曲草原放牧。在这节课中，教师播放歌曲草原放牧并询问学生，采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同。案例中的老师则采用打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观感受强加给学生
32、。并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐是聆听的艺术，不同的人可以听到其中表达的不同情绪。普通高中音乐课程标准(实验)指出，音乐课的教学活动应面向全体学生，注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误” ，引导学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主导的教育理念。六、课例点评题35 【正确答案】 从整体上说，该课对舞蹈艺术基本特征的把握，对音乐与舞蹈之间关系的理解，对舞蹈鉴赏、表演、编创的有机结
33、合与处理，都有一定的独到之处。因此，这个课在设计上为教学实施奠定了良好基础。本课在实施过程中体现了很好的教学策略，教师采用由表及里、由浅人深的方法，从学生感兴趣的话题切入，激发起学习舞蹈的兴趣，然后通过“观看踢踏舞一研究讨论一基本动作学习一创编表演”这一教学主线，使学生的学习经历了一个由感性过渡到理性，再从理性回归到感性的过程。在这个过程中，学生的学习不再是被动的，而是在兴趣支配下的主动探究学习过程。显然，这样的教学过程取得了良好的教学效果，例如课的导入部分设计了师生做游戏的环节，通过打击出符合要求的节奏，来体验节奏在音乐中的重要作用，这种充满趣味性的导入，不仅引起了学生的学习兴趣，同时也使学
34、生认识到节奏对于学习舞蹈的意义。当然，好的教学策略来源于新课程理念，其基础是平等和谐的教学关系。通过这节课的学习，学生从不太了解踢踏舞，到能够创编、表演踢踏舞，并产生了继续学习的愿望，完全在于整个教学活动中所体现的那种师生间民主平等、和谐交流、教学相长的氛围。对于音乐课程来说，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志，也是新课改的一个十分重要的核心理念，在某种意义上决定着音乐教学的成败。本课的教学重点是舞蹈的创编，即“借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象”。从课堂效果来看，基本上达到了教学设计的目标要求，这说明本课对踢踏舞创编教学的思路是明确的。这节课略显不足的是：在爱尔兰民间舞蹈踢踏舞的风格特征上，还可以挖掘得更深些。比如，爱尔兰民间舞蹈的基本特征有哪些?它与爱尔兰民族的生活是怎样的关系?爱尔兰民族为什么喜欢用踢踏舞的形式表现社会生活? 从舞蹈艺术角度来看，任何一种舞蹈都同一定的劳动形态有关，而劳动形态的艺术化则形成了人身体各部分协调的美，并带有鲜明的地域和民族风格。教师如能把踢踏舞风格形成的原因对学生作进一步的介绍，会更有利于学生的感受、体验和把握。
