1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 37 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 儿童在知道“ 苹果” 、“梨”是“水果” 后，再学习“香蕉 ”也是一种“水果” ，这种学习叫做( )。（A）并列结合学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习（E）相关类属学习2 学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。（A）语义联想（B）视觉想象（C）关键词法（D）谐音联想法（E）位置记忆法3 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳（E）
2、韦纳4 儿童口头语言发展的关键期是( )。（A）1 岁（B） 2 岁（C） 3 岁（D）4 岁（E）5 岁5 儿童在熟悉了“ 胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜” 这类概念之后，再学习“ 蔬菜”这属于( )。（A）下为学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习（E）相关类属学习6 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低分现象（E）消退现象7 技能形成的基本途径是( )。（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习（E）模仿8 “皮格马利翁效应 ”的实验者是 ( )。（A）加涅（B）罗森塔尔（C）戴尔（D）波斯纳（E
3、）奥苏贝尔9 形状知觉形成的关键期是( )。（A）2 岁（B） 3 岁（C） 4 岁（D）5 岁（E）6 岁10 在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）强化律（E）反馈律11 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。（A）组织策略（B）复述策略（C）元认识策略（D）精细加工策略（E）计划策略12 态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。（A）依从（B）接受（C）认同（D）内化（E）服从13 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是( )。（A）原型启发（B）负向迁移（C
4、）功能固着（D）定势影响（E）正向迁移14 创造性思维的核心是( )。（A）形象思维（B）发散思维（C）辐合思维（D）直觉思维（E）聚合思维二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。15 小学生注意力发展的特点包括( )。（A）无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展（B）注意的集中性和稳定性差（C）概括性强（D）注意的分配和转移力不强（E）注意范围较小16 自我意识包括的成分有( )。（A）认识成分（B）情感成分（C）思维成分（D）意志成分（E）态度成分17 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即( )
5、。（A）认知内驱，（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）远景性内驱力（E）近景性内驱力18 下列选项属于认知策略的有( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）计划策略（D）组织策略（E）时间管理策略19 学生学习的特点包括( )。（A）以间接经验的掌握为主线（B）具有较强的计划性、目的性、组织性（C）具有完全主动性（D）具有一定程度的被动性（E）以掌握书面知识为重点20 加涅根据学习结果的不同对学习作了分类，包括( )。（A）言语信息的学习（B）智慧技能的学习（C）认知策略的学习（D）态度的学习（E）运动技能的学习21 布鲁纳认为，掌握学科基本结构的教学原则是( )。（A）效果原则（B
6、）结构原则（C）程序原则（D）强化原则（E）动机原则22 知识学习的作用包括( )。（A）学生技能和能力形成和发展的基础（B）思维成熟的基础（C）人们认识世界和改造世界的手段（D）人生走向成功的捷径（E）创造性产生的必要前提23 学生学习知识的过程可分为( )三个阶段。（A）理解（B）巩固（C）应用（D）掌握（E）运用24 合理地组织复习的方法有( )。（A）及时复习（B）适当的超额复习（C）合理复习（D）强化复习（E）突击记忆25 与心智技能相比，操作技能所具有的特点有( )。（A）就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性（B）就动作的进行而言，操作动作的执行是通
7、过肌肉运动实现的，具有外显性（C）就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性（D）就动作的对象而言，操作动作的执行是通过肌肉运动实现的，具有外显性（E）就动作的进行而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性26 不同的学习者练习曲线的共同特点表现在( )。（A）开始进步快（B）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期（C）后期进步较慢（D）总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步（E）总趋势一直是进步的27 下列关于小学生品德发展的基本特征，表述正确的有( )。（A）逐步形成和谐的道德认识能力（B）道德言行从比较协调到逐步分化
8、（C）明显地表现出自觉纪律的形成（D）总体来看，是从依附型向自觉型、从外部监督向自我监督、从服务型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性（E）从整体来看，小学生的关键年龄在 13 岁左右28 道德情感从表现形式上看，主要包括( )。（A）直觉的道德情感（B）想象的道德情感（C）伦理的道德情感（D）直觉的道德情感（E）认知的道德情感29 克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是( )。（A）“接受”，即注意，如学生愿意听各种先进人物的事迹报告（B） “反应” ，即愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动（C） “评价”
9、 ，即按价值准则行动后获得满意感或愉快感，赋予自己的行为以某种价值（D）“组织”，即价值标准的组织，判断各种不同价值标准的联系，克服其间的矛盾和冲突（E）“性格化” ，即将各种价值观念组织成一个内在和谐的系统，使之成为个人的性格的一部分30 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其特点包括( ) 。（A）目的性（B）认知性（C）序列性（D）意志性（E）表征性31 在有结构的问题的解决过程中，为了分析问题，找到解法，学习者可以采取的策略是( ) 。（A）建立问题表征（B）问题类比（C）问题分解（D）想法检验（E）手段目的分析32 瓦拉斯提出了创造性思维的阶段包
10、括( )。（A）准备期（B）酝酿期（C）豁朗期（D）转折期（E）验证期33 教师成长与发展的基本途径包括( )。（A）改变教学模式（B）观摩和分析优秀教师的教学活动（C）微格教学（D）进行专门训练（E）对教学经验的反思34 心理健康的标准概括起来有( )。（A）对现实的有效知觉（B）具有良好的自我认识能力；能做到自知、自尊和自我接纳（C）具有良好的自我调控和适应能力（D）具有与人建立和谐的人际关系的能力（E）具有健全的人格35 习惯上，人们用( ) 分别指称几类严重程度不同的心理健康问题。（A）心理压抑（B）心理困扰（C）心理障碍（D）心理痛苦（E）心理疾病36 在学校开展心理健康教育的途径有
11、( )。（A）开设心理健康教育有关课程（B）开设心理辅导活动课（C）在学校教学中渗透心理健康教育的内容（D）结合班级、团队活动开展心理健康教育（E）个别心理辅导或咨询和小组辅导37 教师期望效应的发生，取决的因素有( )。（A）教师自身的因素（B）学生的人格特征（C）学生的原有认知水平（D）学生的归因风格（E）学生的自我意识三、判断题请判断下列各题是否正确。38 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（A）正确（B）错误39 按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一
12、感觉经验的选择性注意开始的。（A）正确（B）错误40 道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。（A）正确（B）错误41 功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。（A）正确（B）错误42 心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。43 教育心理学研究的核心
13、内容是_。44 “场独立”与“场依存”这两个概念最初来源于_ 对知觉的研究。45 世界上最著名的智力量表是_ (简称 SB 量表)。该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年编制，后来由斯坦福大学的推孟作了多次修订而闻名。46 布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成_，而不是被动地形成刺激反应的联结。47 当预示厌恶刺激即将出现的信号呈现时，有机体也可自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用则称为 “_” 。48 防止遗忘最根本的方法是_。49 _ 是知识应用过程中的首要环节。50 操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操
14、作活动的_的过程。51 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为_。52 _是创造性思维的核心。53 _是学习动机中最活跃的心理成分。54 所谓_，是指与学习需要相联系的外界刺激物，如家长的奖励、教师的表扬、同伴的赞扬等。55 一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的对后面所学的干扰叫做_；后面所学的对前面所学的干扰叫做_。56 1941 年，_ 和_对贾德的观点和实验进行了验证性实验，实验结果表明：提示原理对迁移有重要的效果，而且提示地越详细，效果越好。57 自我肯定行为主要表现在三个方面，依次是_、_和真实地表达自己的意见和情感。
15、五、简答题请简要回答下列问题。58 简述学习产生的三个特征。59 简述小学生注意力的特点。60 简述操作技能的培训要求。61 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。六、论述题请依据题意，回答下列问题。62 联系小学教学实际，论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。63 结合教学实际，试论述如何更好地培养学生的创造性?小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 37 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 下位学习分为派生性的和相关性的归属学习。派生性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特
16、例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。因此，答案选 D。2 【正确答案】 D【试题解析】 学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。因此，答案选 D。3 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选 D。4 【正确答案】 B【试题解析】 已有研究
17、表明，2 岁是口头言语发展的关键期，4 岁是形状知觉形成的关键期，45 岁是学习书面言语的关键期。因此，答案选 B。5 【正确答案】 B【试题解析】 上位学习，又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选B。6 【正确答案】 C【试题解析】 学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高
18、原现象。因此，答案选 C。7 【正确答案】 D【试题解析】 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选 D。8 【正确答案】 B【试题解析】 罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，对小学生做了一次所谓的学习潜力测验，得出教师的期望或明或暗地被传送给学生。学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为的结论，罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应。也有人将之称为罗森塔尔效应。因此，答案选B。9 【正确答案】 C【试
19、题解析】 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。已有研究表明，2 岁是口头言语发展的关键期，4 岁是形状知觉形成的关键期，45 岁是学习书面言语的关键期。因此，答案选 C。10 【正确答案】 C【试题解析】 效果律是最重要的学习规律，指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的时间，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选 C。11 【正确答案】 B【试题解析】 在识记中，给
20、人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，容易无意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。利用无意识记的方法是复述策略中的一种。因此，答案选 B。12 【正确答案】 C【试题解析】 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选 C。13 【正确答案】 A【试题解析】 原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到
21、鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选 A。14 【正确答案】 B【试题解析】 发散思维是创造性思维的核心，非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。因此，答案选B。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。15 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 小学生注意力的特点包括：无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展；注意的集中性和稳定性差；注意的分配和转移力不强；注意范围较小。16 【正确答案】
22、A,B,D【试题解析】 一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。17 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 该题考查的知识点是奥苏贝尔关于成就动机的分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。18 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。19 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 学生学习的特点有：学生的学习以间接经验的掌握为主线；学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性；学生的学习具有一定程度的被动性。20 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解
23、析】 加涅根据学习结果将学习分成了 5 类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。21 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 掌握学科基本结构的原则是：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。22 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 知识学习的作用包括：知识学习是学生技能和能力形成和发展的基础；科学知识的学习是人们认识世界和改造世界的手段；知识学习是创造性产生的必要前提。23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学生掌握知识不是一件轻而易举的事情。学习心理学研究认为，从教学实际过程看，学生学习知识的过程可分为知识的理解、巩固和应用三个彼此相互联系又
24、相对独立的阶段。24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 合理的组织复习的方法有：及时复习、合理复习、适当超额复习。25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 该题考查的知识点是操作技能所具有的特点。操作技能具有外显性、客观性和结构上的展开性。26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 该题考查的知识点是练习曲线的共同特点。E 项表述错误，应该是总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 该题考查的知识点是小学生品德发展的基本特征，属于重点内容之一。考生应在理解的基础上进行记忆。28 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 该题考查的知识点是品德的
25、心理结构中的道德情感。道德情感从表现形式上看，主要包括三种，即直觉的道德情感、想象的道德情感以及伦理的道德情感。29 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织、性格化。30 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 此题考查的知识点是问题解决的特点。有三个特点：目的性、认知性和序列性。31 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 此题考查的知识点是有结构的问题的解决过程中搜寻解法阶段可采用的策略。A 项建立问题表征属于有结构的问题解决过程的第一个步骤
26、。32 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 该题考查的知识点是瓦拉斯创造性思维的四阶段论。瓦拉斯提出了创造性思维的阶段包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期，这一分析得到了一些科学家的创造性活动的印证。33 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 教师成长与发展的基本途径包括：观摩和分析优秀教师的教学活动，微格教学，进行专门训练，对教学经验的反思。34 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 心理健康概括起来应该具备以下标准：对现实的有效知觉；具有良好的自我认识能力；能做到自知、自尊和自我接纳；具有良好的自我调控和适应能力；具有与人建立和谐的人际关系的能力；具有健全的人格。35 【正
27、确答案】 B,C,E【试题解析】 此题考查的是一个常识性的定义。习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理问题。36 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 在学校里开展心理健康教育有以下几条途径：开设心理健康教育有关课程；开没心理辅导活动课；在学校教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询；小组辅导。37 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风
28、格和自我意识等众多心理因素。三、判断题请判断下列各题是否正确。38 【正确答案】 B【试题解析】 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个发展危饥，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。39 【正确答案】 A【试题解析】 按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开
29、始的。40 【正确答案】 B【试题解析】 道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。41 【正确答案】 B【试题解析】 功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。一个人熟悉了某种事物的典型特征，很难看出其潜在的功能，而且最初看到的功能越重要就越难看到其他功能。当在某种情景下需要利用问题的潜在功能来解决问题时，功能固着主要起阻碍作用，即消极作用。42 【正确答案】 B【试题解析】 心向与定势常常是指的同一种现象，即先
30、于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。43 【正确答案】 学习过程44 【正确答案】 威特金45 【正确答案】 斯坦福比纳量表46 【正确答案】 认知结构47 【正确答案】 回避条件作用48 【正确答案】 复习49 【正确答案】 审题50 【正确答案】 定向映像51 【正确答案】 品德52 【正确答案】 发散思维53 【正确答案】 学习兴趣54 【正确答案】 诱因55 【正确答案】 前摄抑制 倒摄抑制56 【正确答案】 亨德里克森 施罗德57 【正确答案】 请求 拒绝五、简答题请简要回答下列问
31、题。58 【正确答案】 (1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(3)学习是由反复经验引起的。59 【正确答案】 (1)无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。(2)注意的集中性和稳定性差。(3)注意的分配和转移力不强。(4)注意范围较小。60 【正确答案】 (1)准确地示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充分而有效的反馈。(4)建立稳定清晰的动觉。61 【正确答案】 (1)自我中心阶段(25 岁)自我中心阶段是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。因为他们尚不能把自己与周围环境区分开。(2)权威阶段 (68 岁)权威阶段又称“ 他
32、律道德阶段 ”。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。(3)可逆性阶段 (810 岁)可逆性阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。(4)公正阶段 (1012 岁)儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。六、论述题请依据题意，回答下列问题。62 【正确答案】 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历 8 个顺序不变的阶段，其中前 5 个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一个阶段都有一
33、个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。(1)基本的信任感对基本的不信任感(015 岁)该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。(2)自主感对羞耻感与怀疑(24 岁)该阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试处理事情。(3)主动感对内疚感 (46 岁)该阶段的发展任务是培养主动性。儿
34、童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。(4)勤奋感对自卑感 (612 岁)该阶段的发展任务是培养勤奋感。此时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。(5)自我同一性角色混乱(1220 岁)该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。如对学龄初期儿童，应鼓励其想象与创造，对儿童的建议表示赞赏并耐心回答其问题，以发展其主
35、动的人格。教师应给进入学校的儿童创设一种良好的课堂气氛，使儿童理解失败也是学习过程中必然存在的现象，教育学生学会如何理解与帮助他人。63 【正确答案】 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神。重视非逻辑思维能力。给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练。推测与假设训练。自我设计洲练。头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。
