1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 4 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 提出问题解决的五步骤划分法的教育家是( )。（A）杜威（B）克劳斯梅尔（C）戴维 .卡茨（D）华莱士2 按照学习进程进行的分类，做笔记属于( )。（A）促进选择性注意的策略（B）促进新旧知识联系的策略（C）促进新知识长期保存的策略（D）促进短时记忆的策略3 班级学生学习的总体水平与班级群体的( )高度相关。（A）发展水平（B）舆论导向（C）正式规范（D）共同目标4 “吃不到葡萄说葡萄酸 ”是( )。（A）升华（B）投射（C）补偿（D）合理化5 教师被人们誉为“
2、 灵魂的工程师 ”，这说明教师扮演了什么角色 ?( )。（A）“家长代理人 ”（B） “知识传授者”（C） “学生楷模”（D）“心理调节者 ”6 最早出现的智力量表是( )。（A）比奈智力测验（B）斯坦福比纳量表（C）韦克斯勒智力量表（D）瑞文标准推理测验7 被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是( )。（A）长时记忆（B）有意记忆（C）感觉记忆（D）短时记忆8 关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为( )。（A）文字测验（B）个别测验（C）难度测验（D）速度测验9 曾进行了有关从众的经典研究的社会心理学家是( )。（A）特瑞普里特（B）费斯廷格（
3、C）拉塔奈（D）阿希10 分半信度又称为( ) 。（A）再测信度（B）受试者信度（C）评分者信度（D）内部一致性信度11 感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的( )属性的反映。（A）整体（B）本质（C）个别（D）外部12 皮亚杰把儿童的道德品质划分为四个阶段，处在自我中心阶段的儿童的年龄为( )。（A）1012 岁（B） 810 岁（C） 67 岁（D）25 岁13 在心理学界，一般认为教育心理学作为一个独立分支的标志是( )。（A）乌申斯基教育心理学（B）鲍尔文教育心理学（C）桑代克教育心理学（D）卡普杰列夫教育心理学14 教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这
4、是说教师的观察力具有( ) 。（A）客观性（B）全面性（C）精密性（D）敏锐性15 “经验泛化说 ”是由( )提出的。（A）贾德（B）沃尔夫（C）桑代克（D）武德沃斯16 提出把“真诚 ”“接受”“理解” 作为构成师生关系要素的心理学家是( )。（A）马斯洛（B）布鲁纳（C）米德（D）罗杰斯17 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。（A）学习动机（B）学业动机（C）成功期待（D）成就需要18 在家庭中，( ) 是儿童心理、行为异常的基本原因。（A）爱的缺乏（B）兄妹的排行（C）教养方式（D）家庭的不完满19 ( )的儿童倾向于自发，适时地使用复述策略。（A）5 岁以下（B）
5、 68 岁（C） 11 岁左右（D）12 岁以上20 个体由于过去的经验而对面临的人或事可能会具有某种说不出理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，叫( )。（A）态度定势（B）思维定势（C）情感定势（D）内部定势二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 _是指依据已有的知识去解决有关的问题。22 气氛在心理学上，指人在_和_的强度与速度等方面的特点。23 当儿童认为“ 你为我挠痒，我为你捶背 ”时说明他处于 _。24 以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定分类与诊断的过程称之为_。25 师生之间通过交往能达到彼此心理上的相互影响，这体现了师生之间人际关系的_。26
6、 美国心理学家班杜拉研究认为，影响道德行为的决定因素是_、_与_。27 通用策略是与_、_密切相关的学习策略。28 当学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化是_。29 常模是解释测验结果的_，由总体测量结果的_表示。30 概念在心理学上指的是反映客观事物_与_的思维模式，是高级认知的基本单元。每一个概念都包含_和_两个方面，_指的是概念所反映的事物的本质，_指的是概念的范围。三、简答题请简要回答下列问题。31 简述个人道德价值观形成需要经历的三个阶段七个子过程。32 如何提高学生知识储备的数量与质量?33 简述符号学习的内容。34 简述一般迁移与具体迁移的定义。35 学习的动机有
7、哪些功能?四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 如何认识元认知策略?小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 4 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 由教育心理学理论可知，教育家杜威提出了问题解决的五步骤划分法，故选 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 做笔记是一种去粗取精、删繁就简、把握精髓的浓缩书本信息的方法。应属于促进选择性注意的策略，故选 A。3 【正确答案】 A【试题解析】 结合教学实际可知，班级学生学习的总体水平与班级群体的发展水平高度密切相关，故选 A。4 【正确答案】 D【试题解析】 本题考
8、查的是名词的理解。“吃不到葡萄说葡萄酸”属于合理化，故选 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”“知识传授者”“学生楷模”“心理调节者”等。而教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色，故选 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 由教育心理学发展常识可知，最早出现的智力量表是斯坦福-比纳量表，故选 B。7 【正确答案】 D【试题解析】 信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、瞬时记忆三个不同的信息加工阶段。其中，短时记忆被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位，故选 D。8 【正确答案】 C【试题解析】 测验分为文字测验
9、、个别测验、难度测验和速度测验。其中，关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为难度测验，故选 C。9 【正确答案】 D【试题解析】 由心理学研究史可知，曾进行了有关从众的经典研究的社会心理学家是阿希，故选 D。10 【正确答案】 D【试题解析】 信度分为再测信度、受试者信度、评分者信度和内部一致性信度。其中，内部一致性信度又称为分半信度，故选 D。11 【正确答案】 C【试题解析】 由教育心理学理论可知，感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映，故选 C。12 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰把儿童的道德品质划分为四个阶段，即 25 岁、67
10、岁、810 岁和 1012 岁。其中，25 岁是处在自我中心阶段的儿童的年龄，故选D。13 【正确答案】 C【试题解析】 在心理学界，一般将桑代克教育心理学作为教育心理学一个独立分支的标志，故选 C。14 【正确答案】 D【试题解析】 教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有敏锐性，故选 D。15 【正确答案】 A【试题解析】 根据心理学理论可知，贾德提出了“经验泛化说”理论，故选 A。16 【正确答案】 D【试题解析】 由教育心理学理论可知，罗杰斯提出把“真诚”“接受”“理解”作为构成师生关系要素，故选 D。17 【正确答案】 B【试题解析】 在
11、心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选 B。18 【正确答案】 A【试题解析】 心理学表述，在家庭中，爱的缺乏是儿童心理、行为异常的基本原因，故选 A。19 【正确答案】 C【试题解析】 不同阶段的儿童对学习会采用不同的策略。11 岁左右的儿童倾向于自发、适时地使用复述策略。A、B、D 项表述不正确，故选 C。20 【正确答案】 A【试题解析】 个体由于过去的经验而对面临的人或事可能会具有某种说不出理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，叫态度定势，故选 A。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 知识应用22 【正确答案】 情绪体验 行
12、为反应23 【正确答案】 工具性的享乐主义定向阶段24 【正确答案】 心理评估25 【正确答案】 互动性26 【正确答案】 环境 榜样 强化27 【正确答案】 学习态度 学习动机28 【正确答案】 特殊迁移29 【正确答案】 参照标准 统计平均值30 【正确答案】 共同特点 本质属性 内涵 外延 内涵 外延三、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 (1)选择阶段： 自由选择；从多种可选范围内选择； 充分考虑各种选择的后果之后再行选择。(2)赞赏阶段： 喜爱自己的选择并感到满意； 愿意公开承认自己的选择。(3)行动阶段： 按自己的选择行事；作为一种生活方式加以重复。32 【正确答案】 (
13、1)帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生应用这些方法。(2)提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。为此，教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉联系
14、，使学生所获得的知识不只是一个孤立的点，而是能够融会贯通、有机配合的网络化、一体化的知识结构。33 【正确答案】 符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。例如，汉字、英语单词的学习，就属于词汇学习。但是符号不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)。符号学习还包括事实性知识的学习。如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。34 【正确答案】 一般迁移与具体迁移是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略
15、和态度等迁移到另一种学习中去。如数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词 eye(眼睛)后，再学习 eyeball(眼球 )时，即可以产生特殊迁移，也就是说，利用具体的相同字母组合的迁移来进行新的学习。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中，但这并不意味着特殊迁移是不重要的，相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常必要的。35 【正确答案】 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，
16、并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：一是激活功能，即动机会促使人产生某种活动。二是指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。三是强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 【正确答案】 元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。它主要包括：对个人作为学习者的认识。在完成某一任务时，学习者首先要对自己或他人作为学习着的或思维着的认知加工者的一切特征的认识。对任务的认识。对学习材料的性
17、质、长度、熟悉性、结构特点、材料的呈现方式、逻辑性等因素以及学习目标和任务的认识。对有关学习策略及其使用方面的认识。对学习各种策略及其优点和不足、应用条件和情境以及效力的认识。(1)计划策略。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监视策略。元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。(3)调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。学习者学习一般先认识自己的当前任务，然后使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题，然后，监视自己的进展情况，并根据监视的结果采取补救措施。而且，元认知策略总是和认知策略一道起作用的。
