1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 所得材料自然、真实的一种研究方法是( )。（A）问卷法（B）谈话法（C）观察法（D）实验法2 儿童学习简单口语的最佳期是( )。（A）12 岁（B） 24 岁（C） 45 岁（D）56 岁3 下列各项表述，( ) 不能表现幼儿语音意识的产生。（A）对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱（B）能比较稳定性地、正确地叫爸爸（C）评价他人的发音，追求自己发音准确（D）意识到同音字有不同意义4 ( )的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。（A）感觉（B）知觉（C）记忆（D）思维5 婴儿在地上捡起一些物体
2、就会往嘴里送，这是孩子的( )。（A）痛觉的探索方式（B）不良的生活习惯（C）触觉的探索方式（D）动觉的探索方式6 幼儿想象的典型形式是( )。（A）无意想象（B）有意想象（C）再造想象（D）创造想象7 儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( ) 。（A）感知动作（B）表象（C）判断（D）概念8 幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( )。（A）具体形象思维（B）聚合式思维（C）抽象逻辑思维（D）直观行动思维9 概念与概念之间的联系是( )。（A）分类（B）推理（C）抽象（D）判断10 儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚
3、的是( )。（A）直观概括（B）功能概括（C）语词概括（D）动作概括11 2 岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿( ) 。（A）情绪的发展（B）动作的发展（C）自我意识的发展（D）认知的发展12 幼儿记忆的特点之一是( )。（A）形象记忆占优势（B）语词记忆占优势（C）意义记忆用得多（D）机械记忆效果好13 在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( )。（A）直接判断（B） I 司接判断（C）形式判断（D）客观判断14 儿童说“电报句 ”的年龄大约在 ( )。（A）半岁1 岁（B） 1 岁半2 岁半（C） 2 岁2 岁半（D）1 岁1 岁半15 幼儿期言语发展的
4、主要任务是( )。（A）发展情境言语（B）发展对话言语（C）发展书面言语（D）发展口头言语16 幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( )。（A）注意的稳定性（B）注意的范围（C）注意的转移（D）注意的分配17 不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是( )幼儿道德感发展的表现。（A）小班（B）中班（C）大班（D）小学低年级18 在整个学前期，回忆和再认的差距( )。（A）与年龄的增长无关（B）随着年龄的增长而缩小（C）随着年龄的增长而增大（D）是不存在的19 幼儿正在画“ 雨伞
5、” ，听到别人说： “这像雨伞吗?”他立刻说：“这是大炮。” 这反映了儿童的想像( ) 。（A）受情绪和兴趣的影响（B）主题不稳定（C）内容零散（D）以想像过程为满足20 幼儿的直立行走动作，是在无意识动作基础上逐渐产生的。幼儿身体动作发展的顺序是( ) 。（A）抬头翻身坐爬站走（B）抬头 坐翻身爬站一走（C）翻身 抬头爬坐站走（D）抬头翻身爬坐站走21 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )。（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）二因素论（D）相互作用论22 幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，( )需要越占主导地位。（A
6、）社会性（B）尊重（C）认知（D）生理二、简答题23 简述“成熟势力说 ”的主要观点和启示。24 简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。25 简述幼儿性别角色认识的发展阶段。三、论述题26 试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。27 试述学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面?四、材料分析题28 某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔 15 分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔 20 分钟休息一次。虽然她做了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师
7、非常沮丧。试分析导致这种结果的原因。你觉得这位老师怎样做效果会好些?28 奇奇是这样的一个小孩：他胆小，上课不主动积极发言。即使发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折。他也不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。29 造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?30 你如何帮助奇奇?幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。它简便易行，资料较客观、可靠。观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最
8、为尊重。【知识模块】 学前儿童发展2 【正确答案】 B【试题解析】 24 岁是幼儿学习简单口语的最佳时期。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 B【试题解析】 能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 D【试题解析】 思维是对事物概括和间接的反映，比感觉、知觉、记忆更高级。【知识模块】 学前儿童发展5 【正确答案】 C【试题解析】 婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为，故选 C。【知识模块】 学前儿童发展6 【正确答案】 A【知识模块】 学前儿童
9、发展7 【正确答案】 A【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 A【试题解析】 三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维。即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 D【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】 C【试题解析】 从发展过程看，语词概括发展得较晚。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 C【试题解析】 2 岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。这时，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。他们虽然还要依赖于家长的照顾，却又常常同家长作对，不断提出这样或那样的要求。【知
10、识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 A【试题解析】 36 岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选 A。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 A【试题解析】 从判断形式看，学前儿童的判断以直接判断为主，幼儿期大量依靠直接判断，故选 A。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 B【试题解析】 电报句是由 2 个单词组成的不完整句，一般出现在儿童 1 岁半至 2岁半左右，故选 B。【知识模块】 学前儿童发展15 【正确答案】 D【试
11、题解析】 学前儿童主要运用的是口头言语，幼儿期言语发展的主要任务是发展口头言语。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确答案】 D【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作，是注意的分配，故选 D。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 B【试题解析】 小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 B【试题解析】 回忆和再认的差别，是由于活动机制的不同。二者的差距随着年龄的增长而缩小。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 B【试题解析
12、】 幼儿想象的主题不稳定。幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。【知识模块】 学前儿童发展20 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿动作的发展遵循首尾规律。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 D【试题解析】 相互作用论是阐述个人与其环境之间相互关系的社会心理学理论，主张人的认识来源于机体与环境之间的相互作用，主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用；而二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为孤立存在的因素；关注的是各因素在心理发展中发挥作用的程度。所以该题选 D。【知识模块】 学前儿童发展
13、22 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经出现明显的个性特点，例如，开始出现多层次、多维度的整体结构。【知识模块】 学前儿童发展二、简答题23 【正确答案】 (1)格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。其中成熟是推动儿童发展的主要动力。他还认为，儿童生理和心理发展应遵循以下原则：发展方向的原则； 相互交织的原则；机能不对称的原则；个体成熟的原则；自我调节的原则。(2)教育启示： 不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“ 教育”他。学会欣赏孩子的成长
14、，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。不要老是去想 “下一步应发展什么了 ”，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 学前儿童词汇的发展是儿童言语发展的重要标志之一。其发展可从词汇的数量和词义、词类的变化等方面来分析。具体表现为：(1)词汇量的增加；(2)词类范围日益扩大；(3)词义逐渐丰富和加深。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(23 岁)；(2)自我中心地认识性别角色(34 岁) ；(3)刻板地认识性别角色(5 7 岁) 。【知识模
15、块】 学前儿童发展三、论述题26 【正确答案】 (1)在幼儿注意发展中。容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为 10 分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐 2030 分钟，而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系。共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏
16、和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记” 着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿将注意保持在当前的活动上。(3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳
17、，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“ 多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”，而且还有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。【知识模块】 学前儿童发展27 【正确答案】 自我意识是人对于自己身心状态及对自己同客观世界的关系的认识、体验与控制，是
18、个性结构的重要组成部分。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识的结构是从自我意识的三层次(知、情、意)分析的，包括了自我认识、自我体验和自我调节。自我意识发展的阶段和特点表现在如下几方面：(1)自我感觉的发展 (1 岁前) ：儿童由 1 岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。(2)自我认识的发展 (12 岁) ：孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了。更重要的是，孩子在 15 个月之后已开始知道自己的形象。(3)自我意识的萌
19、芽 (23 岁) ：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“ 我” 是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。(4)自我意识各方面的发展(3 岁以后) ：自我评价、自我体验、自我调节逐渐发展起来。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析题28 【正确答案】 (1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点：单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班儿童的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是儿童却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。活动的难度与注意的稳定性也有
20、密切关系。让中班儿童画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下，3 岁幼儿只能集中注意 35 分钟，4 岁幼儿只能集中注意 10 分钟，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。(2)针对上述情况，这位老师可以从以下几个方面人手。老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要在此同时安排一些儿童自身参与的活动。比如在演示过程中请儿童进行模仿，提问并请儿童回答等。避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于儿童原有的水平。比如在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一
21、些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。【知识模块】 学前儿童发展【知识模块】 学前儿童发展29 【正确答案】 胆怯行为形成的原因遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
22、幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。社会环境的影响和社会实践活动的作用。【知识模块】 学前儿童发展30 【正确答案】 帮助孩子克服胆怯的方法如下：首先，要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。其次，用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免枯燥乏味的说教。再次，培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如开展值日生活动等。【知识模块】 学前儿童发展
