1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 16 及答案与解析一、单项选择题1 物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的( )。（A）怀抱反射（B）抓握反射（C）觅食反射（D）吸吮反射2 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( ) 。（A）尊重儿童的个性（B）培养幼儿积极的情感体验（C）重视儿童学习的自律性（D）重视儿童的主动操作3 幼儿期的言语学习主要是( )。（A）阅读训练（B）书面言语的学习（C）口语的学习（D）识字学习4 ( )是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。（A）思物（B）恩物（C）念物（D）
2、宠物5 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉” 活动的是( )。（A）“真香!”（B） “我要吃!”（C） “这是什么?”（D）“这儿有个苹果。 ”6 “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼”这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的作用。（A）遗传因素（B）生理成熟（C）环境和教育（D）先天因素7 ( )儿童的记忆一般不能永久保持。（A）5 岁前（B） 3 岁前（C） 4 岁前 （D）45 岁前8 幼儿园教育工作的评价以( )为主。（A）管理人员评价（B）教师自评（C）家长评价（D）社会评价9 婴儿看见物体时
3、，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的( )所致。（A）近远规律（B）大小规律（C）首尾规律（D）从整体到局部的规律10 在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画，这体现了( )。（A）教育目的的综合性（B）教育内容的综合性（C）教育制度的综合性（D）教育手段的综合性二、简答题11 简述幼儿园教育指导纲要(试行)中科学教育的目标。12 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。三、论述题13 试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。四、材料分析题14 有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿 XX 水平测验”
4、 ，他设计了两个题目：I设 A 大于 B，B 大于 C，请小朋友说说 A 和 C 哪一个大? 小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高?他选用“ 随机取样”方式在大班选用了题目 I，在中班使用了题目 。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，回答下列问题：(1) 该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?(2)老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。15 强强是 4 岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢不对，应该这样这是什么就把它放在这里作门吧”；搭完一个机器人后，
5、他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此案例加以分析。五、活动设计题16 幼儿数概念的形成是一个长期而复杂的过程，也是一个连续而有序的发展过程。进入大班。幼儿处于数运算的初级阶段，已经能对 10 以内的数保持守恒，序数概念、基数概念、运算能力等各方面均有不同程度的扩展和加深。根据幼儿数概念的发展，请你设计一个大班的数学教育活动。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 16 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射；怀抱反射是指当新生儿被抱起时，
6、他会本能地紧紧靠贴成人；觅食反射是指新生儿无条件反射的一种，当新生儿面颊触到母亲乳房或其他部位时，即可出现寻觅乳头的动作；吸吮反射是奶头、手指或其他物体，如被子的边缘碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，这种反射使新生儿能够找到食物。2 【正确答案】 D【试题解析】 儿童经过主动操作才能有更深刻的认识。3 【正确答案】 C4 【正确答案】 B5 【正确答案】 D【试题解析】 “真香”体现的是感觉，“我要吃!”体现的是需要，“这是什么?”体现的是思维，“这儿有个苹果”体现的是知觉活动。6 【正确答案】 C【试题解析】 这段话出自行为主义创始人华生。
7、华生否认遗传的作用，他从刺激一反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。7 【正确答案】 B【试题解析】 3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这一现象叫做幼年健忘。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A【试题解析】 儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。10 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿的学习是综合的、整体的，在教育过程中教师应根据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。二、简答题11 【正确答案】 (1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情：(2)喜欢观察，乐于动手动
8、脑、发现和解决问题：(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物：(4)愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流：(5)喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。12 【正确答案】 皮亚杰根据儿童在运算过程中的不同特征将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：第一阶段：感知运动阶段(02 岁)。儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。第二阶段：前运算阶段(27 岁)。表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来
9、描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。本阶段思维主要有三个特点：(1)自我中心，幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解事物，认识事物；(2)不可逆性，突出表现为没有守恒概念；(3)相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行运算思维。第三阶段：具体运算阶段(711 岁)。这个阶段的标志是守恒概念的形成，儿童思维具有可逆性，开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等)，但还离不开具体事物或形象的支持。第四阶段：形式运算阶段(11 岁以后)。这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。三、论述题13 【正确答案】 (1)存幼儿注意
10、发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单凋，形式要多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为 10 分钟左右，那么教师就不能让幼儿在那里坐 2030 分钟而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当
11、地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记” 着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。(3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。(4)幼儿的
12、“多动”现象。“多动”与“ 多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，严重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。对此，教师要谨慎对待幼儿的多动现象。四、材料分析题14 【正确答案】 (1)该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。(2)实习生没有考虑到儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号 A、B 、C 较具体的
13、人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。15 【正确答案】 材料中的现象涉及到了很重要的概念自言自语。自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。(1)自言自语的特征自言自语既有外部语言的特征(出声)，又有内部语言的特性(不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节)。(2)自言自语的形式游戏言语这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。例如，一个小班幼儿独自抱着娃娃“ 喂饭” ，边喂边说： “快吃!快吃!不要把饭含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去!”喂完饭，她把娃娃放在小床上，盖上被子，说：“ 吃完饭，要睡觉，不要乱动。你呀不
14、要踢被子，要着凉的，生病要打针的”儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语音来补充不能画出的情节。问题言语这种言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。例如，在拼图过程中，儿童自言自语说：“把这个放哪里呢不对，应该这样这是什么就应当把它放在这里”四五岁儿童的“ 问题言语”最为丰富。既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他或阻止他，而是应该帮助和引导它发展成真正的内部言语。67 岁儿童已经能够默默地用内部言
15、语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语” 。五、活动设计题16 【正确答案】 数学活动：学习 8 的组成(大班)活动目标：1学习 8 的组成，知道 8 的组成有 7 种不同的分法，学习按序分合。2观察两个部分数之间的递增递减规律。活动准备：1图片：苹果树，红苹果、青苹果各 8 个。218 圆点卡片、l8 的数字卡片教具一套。3青苹果 8 个、l8 圆点卡片、18 的数字卡片若干套 (幼儿人手一套)。4红色水彩笔。活动过程：(一)碰球游戏，复习 7 的组成师：我的 1 球碰几球?幼：你的 1 球碰 6 球。教师继续逐次加工地与幼儿“碰” 球，幼儿则与之相对应。(二)以“青苹果熟了变成红苹果
16、”的故事形式学习 8 的组成1出示图片，提问：苹果树上结满了青苹果，数数看，共有几个?(同时贴出数字 8)渐渐地，苹果成熟了，变成了红苹果(取掉一个青苹果，换上一个红苹果)。现在，树上有几个红苹果几个青苹果呢?请一名幼儿上来贴数卡，得出 8 的分合式。2幼儿操作，自主探究教师在每个小朋友的桌上放了 8 个青苹果，请小朋友给一部分青苹果涂上红色。把它们变成了红苹果。这样青苹果和红苹果分成了 2 份。看看能有几种不同的分法?等一会儿，老师还给小朋友准备了圆点卡片和数字卡片，请小朋友用分好的结果摆出 8 的分合式，和旁边的小朋友比比看谁想到的分法最多。3归纳探索结果：用什么方法分得又快又好?(1)引
17、导幼儿边操作，边记录，看看有几种分法，把它记录下来提醒幼儿检查其进行的每次分合是否有重复和遗漏的，确认 8 分成两份有 7 个答案，如有错误用导幼儿加以纠正。(2)启发幼儿归纳 8 的分合式规律讨论：谁来介绍一下你是怎么分的?为什么这么分?谁和他的分法是不一样的?你又是怎么分的?小朋友有没有发现这分合式里有什么小秘密?小结：红苹果越变越多，青苹果越来越少，红苹果每增加一个，青苹果就减少一个，但合起来总数都是 8(引导幼儿发现 8 的组成式中，一部分数逐次多 l，另一部分数逐次减 1 的递增递减规律)。(3)游戏卡片游戏玩法：教师出示数字卡片“l”，幼儿边说边出示数字卡片“7”。然后师生一起说“1和 7 合起来是 8”。不断变化手势，游戏可反复进行。报数游戏玩法：教师报一个数，幼儿报的数与教师报的数合起来是 8。如教师说：“我报3”，幼儿说： “我报 5”。不断变化数字，游戏可反复进行。活动延伸：1请小朋友到数字区玩其他游戏，看看谁还能找到分合式里更多的秘密。2在角色游戏中开设银行、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。
