1、教师公开招聘考试中学英语（课程教学基础）模拟试卷 2 及答案与解析单项选择题1 任务型语言教学途径中，“任务” 以意义和语言运用为主要导向。下列选项中，不是“任务”基本特点的是( )。（A）有意义（B）可完成（C）有差距（D）虚拟性2 设计选修课是高中英语课程改革的一个重要举措。下列各项中，关于选修课的说法，不恰当的是( ) 。（A）开设选修课的目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间（B）选修课的设计与实施要从学校实际出发（C）选修课的内容与设计是对必修课内容的一种补充和巩固（D）学校和老师有责任给予学生指导，让学生自主选课3 ( )是实施英语教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这
2、三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。（A）教学目标（B）教学策略（C）教学环节（D）教学设计4 下列各项中，不属于中学英语学习评价原则的是( )。（A）科学性原则（B）导向性原则（C）真实性原则（D）可行性原则5 下列各项中，不属于中学英语学习评价内容的是( )。（A）学习时间（B）情感、策略发展状态（C）综合语言技能运用能力（D）相应学段所学语言知识和技能的掌握情况6 终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用( )的形式。（A）自评（B）互评（C）考试（D）家长会7 在形成性评价中，有关“对听、说能力的评价” 的说法不恰当的是 ( )。
3、（A）一般采用等级方式记录成绩（B）应尽量采用与平时教学活动相近的方式（C）鼓励学生参与对自己和其他同学或小组的评价（D）教师对学生的反馈一般采用主观性语言8 交际法又称“ 意念法” 或 “功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。下列描述中，不符合交际法特点的是( ) 。（A）以学习者为中心（B）以情境为依托（C）以任务为基础（D）一切活动围绕交际，不允许学生出现语言错误9 全身反应教学法是美国心理学教授( )于 20 世纪 60 年代创立的，它是一种通过语言和行动的结合来教授语言的方法。（A）布鲁纳（B）乔姆斯基（C）奥苏贝尔（D）詹
4、姆士阿歇尔简答题10 简述教学评价的功能与意义。11 如何注重评价结果对教学效果的反馈作用?12 请简述中学英语学习评价的原则。13 任务型教学的步骤有哪些?14 中学英语教学评价的理念是什么?填空题15 是认知法课堂的基本教学手段。其目的主要是让学生学会观察，分析并归纳事物的规律，并把它们运用到课堂教学中，避免教师满堂灌，利于实现以学生为中心的目标。16 全身反应教学法主张通过行动学习语言，同时，遵循语言学习“” 的规则，消除学生学习英语的紧张情绪，达到愉悦学习英语的效果。17 是针对初学者最好的教学方法。18 任务型教学途径实际上可以认为是以为动力、为目的和为核心的教学途径。用我国教师总结
5、出来的话形象地说，就是“为用而学，用中学，学了就用” 。19 英国语言学家威利斯，在任务学习的框架中提出了任务型教学的三个步骤，即前任务、任务环阶段和。20 教学目标的确定要依据英语课程标准对教学目标的描述，结合本学期英语课程教学的总目标，从知识目标、能力目标、学习策略和五个方面来确定每节课的教学目标。21 任务型教学途径中“ 任务 ”的特点“有差距”是指任务应与学生现有的知识能力有一定的差距，这些差距可以是知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和差距等。22 任务教学的程序主要有前任务、任务环阶段和语言焦点三个步骤。在任务环阶段中，“任务 ”阶段给学生充分的语言表达机会，该阶段强调流畅性。而
6、在“计划”阶段，是为即将开始的汇报做准备，注意力也转移到表达的一上。23 依据教育教学的原理，一个完整的教学活动过程包括确定教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和六个方面。24 是以语法和形式为导向，注重语法规则的重复、模仿等活动；而则是以意义和语言运用为主要导向。25 是以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习之后所具有的语言水平。26 根据英语课程标准所提倡的评价理念，中学英语学习评价理念从指导思想、评价内涵和评价重点等几个方面对传统测试与评价模式提出了挑战。教学设计题27 请设计一节课的教案，达到以下目的：(1)学生通过对例文的学习能够完成 Inv
7、itation Letter 的写作；(2)培养学生运用英语的能力。28 请设计一个教案，达到以下目的：(1)学生能够用英语描述未来的计划；(2)学生能够听说读“What are you doing on holiday?Im doing” 用现在进行时表将来；(3)培养学生运用英语的能力。29 请设计一个教案，达到以下目的：(1)学生能够正确使用定冠词 the 和不定冠词 aan；(2)培养学生语言运用能力。教师公开招聘考试中学英语（课程教学基础）模拟试卷 2 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 “任务”具有的特点有：有意义、可完成、有差距、运用性和真实性。D 项说法错误，
8、“任务具有真实性的特点”，真实性强调 “任务应该运用真实、语境真实、语义真实，符合学生真实兴趣，针对学生真实困难”。【知识模块】 课程教学基础2 【正确答案】 C【试题解析】 选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单地照搬大学层面的选修课。故C 项说法错误。【知识模块】 课程教学基础3 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述即为教学策略的概念。【知识模块】 课程教学基础4 【正确答案】 C【试题解析】 中学英语学习评价的原则有：科学性原则、导向性原则、多样性原则、可行性原则、发展性原则。真实性是“任务”的特点之一。考生要注意区分，
9、以免混淆。【知识模块】 课程教学基础5 【正确答案】 A【试题解析】 英语学习评价的内容包括：学习兴趣；情感、策略发展状态；相应学段所学语言知识和技能的掌握情况；综合语言技能运用能力。【知识模块】 课程教学基础6 【正确答案】 C【试题解析】 终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核等，一般采用考试的形式，而形成性评价一般是教师提供一些形成性评价活动案例。【知识模块】 课程教学基础7 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价一般是通过教师提供的形成性评价活动案例来进行，其中包括对听、说能力的评价，对读、写能力的评价，对项目活动的评价，对学生档案夹活动的评价，以及对合作学习和思维能力发展的评价
10、等。教师对学生的反馈应该尽量采用描述性语言，而不是主观性语言。故 D 项错误。【知识模块】 课程教学基础8 【正确答案】 D【试题解析】 交际法英语教学的特点是：以学习者为中心，以任务为基础，以情境为依托，以整体为指向，一切活动围绕交际，尽量体现交际过程，允许学生出现语言错误。交际法注重对学生交际能力的培养。故 D 项错误。【知识模块】 课程教学基础9 【正确答案】 D【试题解析】 全身反应教学法是由美国心理学教授詹姆士阿歇尔创立的。布鲁纳提出“结构主义”教育理论；奥苏贝尔认为学习分两种：一种是机械性学习；一种是有意义的学习；著名语言学家乔姆斯基提出转换生成语法理论，认为“语言是一种受规则支配
11、的系统，因此学习语言是一种创造性的活动，是用有限的规则创造出无限的句子”。【知识模块】 课程教学基础简答题10 【正确答案】 教学评价是检验教学成效、确定学生学习结果和教师教学效果的有效手段，它的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，从而促进学生学习效率的提高。具体来说，教学评价的功能和意义包括：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教学决策的依据；(5)对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生起到促进和强化作用。【知识模块】 课程教学基础11 【正确答案】 教师要时刻关
12、注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：(1)评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立；(2)评价是否反映了学生的学习成就；(3)评价是否反映了学生学习中的问题或不足；(4)评价是否反映了教师教学中的成功或不足。教师要客观分析和认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。【知识模块】 课程教学基础12 【正确答案】 中学英语学习评价的原则有：(1)科学性原则：学习评价内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等；(2)导向性原则：
13、学习评价应有利于促进教学目标的实现，评价既注重学生的学习结果又注重其学习过程；(3)多样性原则：评价形式多样化，尤其是形成性评价，要含有教师对学生的评价、学生自我评价和合作评价；(4)可行性原则：操作要简便易行，不应过多加重师生负担；(5)发展性原则：这是最基本最重要的原则。评价要促进学生发展，破除“只有难倒学生才能体现评价者水平” 的观念。要注重帮助学生树立成功的信心，发现发展中的问题，通过反馈信息促进学生更好地发展。【知识模块】 课程教学基础13 【正确答案】 任务型教学主要有三个步骤：即前任务、任务环阶段和语言焦点。(1)前任务目的是介绍主题和任务。教师可以通过介绍话题、激活语言、语言准
14、备活动等方式来进行任务前的活动。(2)任务环阶段主要有三种活动，即任务、计划和汇报。任务阶段主要强调流畅性，学生在小组内自由交流；计划阶段学生为即将开始的汇报做准备，其注意力转移到语言的准确性上；汇报阶段学生使用正式、严谨的语言做汇报。(3)语言焦点，亦称之为语言分析。在完成任务的基础上，学习者要对重要语言项目进行有意识的学习和操练。本阶段的目的是帮助学生探索语言，培养对句法、词组搭配、词汇某些方面的意识，同时进行适量的教师控制型练习。【知识模块】 课程教学基础14 【正确答案】 中学英语教学评价的理念主要有：(1)体现学生在评价中的主体地位；(2)建立多元化和多样性的评价体系；(3) 注重形
15、成性评价对学生发展的作用；(4)终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力；(5)注重评价结果对教学效果的反馈作用；(6)评价应体现必修课和选修课的不同特点；(7)注重实效，合理恰当地使用评价手段；(8)各级剐的评价要以课程目标为依据。【知识模块】 课程教学基础填空题15 【正确答案】 发现学习【试题解析】 发现学习是认知法课堂的基本教学手段，其主要适用于对语法及词汇的讲解。【知识模块】 课程教学基础16 【正确答案】 听先于说【试题解析】 全身反应教学法遵循语言学习“听先于说”的规则，首先培养学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。学生根据教师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言
16、。【知识模块】 课程教学基础17 【正确答案】 全身反应教学法【试题解析】 全身反应教学法是针对初学者学习的最好的教学方法。对初学者而言，注意力和兴趣是引起他们学习英语的主要因素。全身反应教学法能在运用中立即抓住学生的注意，引起他们的兴趣，并让学生在真实的环境中去学习英语，这对他们的英语学习具有很大的帮助。【知识模块】 课程教学基础18 【正确答案】 应用【试题解析】 新课程标准中所提倡的任务型教学，是根据我国新形势下对英语的社会需求和英语学科在基础教育中的价值来定位的，这种教学途径实际上可以认为是以应用为动力、以应用为目的和以应用为核心的教学途径。【知识模块】 课程教学基础19 【正确答案】
17、 语言焦点(语言分析)【试题解析】 任务型教学三步骤：前任务(介绍主题和任务)、任务环阶段(任务、准备报告、报告任务结果)、语言焦点(分析、练习)。【知识模块】 课程教学基础20 【正确答案】 情感目标；文化意识【试题解析】 依据英语课程标准，可以从知识目标、能力目标、情感目标、学习策略和文化意识五个方面来确定每节课的教学目标。【知识模块】 课程教学基础21 【正确答案】 文化【试题解析】 对任务的五大特点内涵的把握是考生应该注意的地方，在平时的记忆中，除了把握关键点之外，更要加强对关键点的内涵的把握，以更好地应对考试。【知识模块】 课程教学基础22 【正确答案】 准确性【试题解析】 在“任务
18、”阶段，由于是在小组相对私密的范围内，强调树立信心，只求交际、不求准确的运用语言；在“计划”阶段，由于要在全班面前展示任务的完成过程与结果。因此，表达从关注流畅性自然过渡到关注准确性。【知识模块】 课程教学基础23 【正确答案】 确定学生原有水平；进行教学评价【试题解析】 在中学英语课堂教学设计中，考生应准确把握完整的教学活动过程。【知识模块】 课程教学基础24 【正确答案】 操练；任务【试题解析】 在语言教学研究中，任务与操练不同。操练是以语法和形式为导向，注重语法规则的重复、模仿等活动；而任务则是以意义和语言运用为主要导向，具有特定的目标、合适的内容、规定的程序和一系列结果等基本特点。【知
19、识模块】 课程教学基础25 【正确答案】 终结性评价【试题解析】 终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果和办学质量的重要指标之一，通常采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式。【知识模块】 课程教学基础26 【正确答案】 教评关系【试题解析】 中学英语学习评价理念从指导思想(提出符合素质教育的以学生的综合语言能力发展为目标的评价理念)、教评关系(理顺了教学与评价、考试的关系)、评价内涵(完整的评价体系应包含对学生、对教师、对学校的评价)、评价重点(不再简单地重笔头考试重结果)等几个方面对传统测试与评价模式提出了挑战。
20、【知识模块】 课程教学基础教学设计题27 【正确答案】 Teaching planStep 1. Warming upLead in. Writing an invitation letter conveying our sincerity of inviting someone to join a party, so when we hold a party or ceremony, we need to write an invitation letter.Step 2. Reading1. Scanning(1)Ask students to read the text quickly,
21、 and then answer this question: Why does Lily Shang invite Mr. Ding?(2)Ask one or two students to answer this question.2. Carefully reading(1)Ask students to listen to the tape, and imitate the intonation.(2)Explain language points:(some important phrases and sentence structures)look after: 负责，照料，照顾
22、Example: Dont worry about me. I can look after myself.be busy with. 忙于做.Example; I am busy with drawing from Monday to Friday.It is my honor to do/that . 是我的荣幸Example: It is really my honor to have this opportunity for an interview.It is my honor that you thought I could take this position.After exp
23、lanation, finish the exercises.Structure of an invitation letter:Paragraph 1; Tell the people the reason for your invitation.Paragraph 2; Tell the people some information about the time, place, etc.Paragraph 3 ; Convey your sincerity.Step 3. HomeworkWrite an invitation letter. Pay more attention to
24、the structure of the invitation letter.【知识模块】 课程教学基础28 【正确答案】 One possible version:Teaching planStep 1. Warming upAsk some questions;What do you usually do at weekend?What is your plan for the coming summer holiday?Step 2. Pre-reading1. Show some pictures of the teachers holiday.2. Ask students; Whe
25、re is it? What did the teacher do in the holiday? Step 3. While-reading1. Scanning: Students read quickly and answer; What are they going to do?2. Skimming; Students read again and finish the exercise on the students book.3. Students read and get the main idea of each paragraph. Step 4. After-readin
26、gStudents discuss in pairs:1. Ding Yaos and Zhang Mings different plans about their weekends.2. What are they doing in the holiday? Step 5. Assignment1. Surf the Internet and get more information about the place they want to go to in the holiday.2. Retell the passage using your own words.3. Make a p
27、lan for a family trip.【知识模块】 课程教学基础29 【正确答案】 Teaching planStep 1List some sentences including the definite article or the indefinite article.Example:This is the CD I told you about.Ive been learning the piano for four years.Hes got a new bike.He works as a waiter.Step 2Conclude the direction for usi
28、ng of the definite article and the indefinite article.Use the definite article “the“1. with singular or plural nouns, when you expect the person who is listening to knows which person or thing you are talking about2. with the names of oceans, rivers, groups of islands or mountains, deserts3. when ta
29、lking about playing musical instruments Use the indefinite article “a/an“1. when the other person does not know which person or thing you are talking about or when you are not referring to a particular person or thing2. when talking about a type or class of people or things3. in prices, speeds, etc.
30、4. sometimes with hundred, thousand, million, etc. Step 3Blank-filling Exercise1. The Thames goes through Oxford and London.2. He was the first person to row across the Atlantic.3. Thank you for the flowers that you brought me.4. Could you bring me a knife?5. Shes an accountant.6. I go to the gym three times a _week.【知识模块】 课程教学基础
