1、浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 从广义的教育看，受教育者包括( )。（A）中小学、幼儿园及高校在校学生（B）中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生（C）普通教育及职业教育学生（D）凡是在教育活动中承担学习的责任，接受教育的人2 让一个 4 岁半的幼儿看“牛、人、船、猪” 四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( ) 。（A）他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是（B）他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的（C）他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有（D）以上理由都不正确3 “儿童中心论 ”的倡导者是 ( )。
2、（A）蒙台梭利（B）杜威（C）维果斯基（D）加德纳4 埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚” 阶段所对应的年龄段是 ( )。（A）13 岁（B） 3、45、6 岁（C） 6、711、12 岁（D）11、1217、18 岁5 “染于苍则苍，染于黄则黄。” 这用来说明( )对人的成长和发展的影响是巨大的。（A）颜色（B）环境（C）遗传（D）物质6 直观行动思维活动的典型方式是( )。（A）认知地图（B）探试搜索（C）尝试错误（D）顿悟收集7 下列说法错误的是( )。（A）手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑（B）儿童从出生起就有触觉反应（C）手的触觉作为探索手段早于口腔的触
3、觉探索（D）触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用8 最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是( )。（A）角色扮演法（B）行动操练法（C）发泄法（D）表扬鼓励法9 小朋友们听老师讲猴子捞月的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活这是( )。（A）符号表象（B）创造想象（C）再造想象（D）直觉思维10 某中班一次美术活动“画熊猫” ，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( )。（A）中期目标（B）近期目标（C）活动目标（D）远期目标二、简答题11 简述幼儿园环境创设的原则有哪些?12 如何防止幼儿注意分散?三、论述题13 试论述亲子关系
4、类型对儿童发展的影响。四、材料分析题14 小宝的爸爸妈妈都是大学教授。对于小宝的将来，有人说，遗传了这么优秀的基因，小宝以后一定也会非常优秀。也有人说，小宝以后的发展关键还是看父母的教育，以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，小宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于小宝的影响大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。15 在伦敦举行的 2000 年父母与子女会议上，英国“0 至 3 岁” 公司总裁马修.梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力” 的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样
5、，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。请谈谈在我国实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?五、活动设计题16 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。幼儿虽然不可能都直接从事环保工作，但完全可以从小事做起，从我做起。请围绕环保的主体设计一个社会教育活动，帮助幼儿从小树立环保意识，萌发幼儿爱护生存环境的情感。 浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 7 答案与
6、解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。所以受教育者指的是凡是在教育活动中承担学习的责任，接受教育的人。2 【正确答案】 C【试题解析】 4 岁半的幼儿概括水平处于具体形象水平，该阶段概括的特征是外部的，非本质的。例如，幼儿对猫、狗、马的概括是根据外表特征进行的，理由是都有头、有身子、有脚。6 岁以后，幼儿才逐渐从事物的本质进行概括，他们会认为猫、狗、马都是有生命的、活的、能生长的。3 【正确答案】 B【试题解析】 杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中
7、心，从外部把外在的教材强加给儿童。去除这一弊病的办法，就是把教育的中心从学科转移到儿童那里。4 【正确答案】 B5 【正确答案】 B【试题解析】 墨子见染素丝者而叹日：“染于苍则苍，染于黄则黄，所以入者变，其色亦变，五入而以为五色矣。”说明环境对人的成长和发展的影响之巨大。6 【正确答案】 C【试题解析】 直觉行动思维活动的典型方式是“尝试错误”，其活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余的动作，故选 C。7 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。8 【正确答案】 B【试题解析】 儿童时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正，而最益于培
8、养儿童良好的行为习惯的方法即行动操练法。9 【正确答案】 C【试题解析】 根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的想象过程是再造想象，如读鲁迅先生的孔乙己时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的人物形象。10 【正确答案】 C【试题解析】 让幼儿掌握画圆和椭圆的技能是活动目标中的知识与技能目标。二、简答题11 【正确答案】 幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿
9、的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作。充分利用各个方面的资源。(5)经济
10、性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。12 【正确答案】 (1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。三、论述题13 【正确答案】 亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：(1)民主
11、型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、自主性、自我控制、探索性等方面发展较好。(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的兴趣爱好，
12、更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度。百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独
13、立性等许多品质。四、材料分析题14 【正确答案】 首先，遗传是影响儿童心理发展的生物因素，环境是影响儿童心理发展的社会因素。遗传对儿童发展的作用表现在：(1)遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提；(2)奠定儿童心理发展个别差异的最初前提。环境尤其是社会环境对儿童发展的作用表现在：(1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；(2)宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；(3)微观的社会环境是影响儿童心理发展个别差异的最重要条件。其次，生物因素和环境因素不是孤立存在，而是相互制约影响儿童的心理发展，具体表现在：(1)环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟现代科学研
14、究证明，胎内环境对胎儿的生长、发育及出生后的发展有重大影响。如母亲缺乏营养，不良生活习惯以及药物、辐射等都会影响胎儿的发育，从而影响其后代智力的发展。儿童出生过程中以及出生之后，营养不良或一些意外的因素(如产伤、疾病、事故等) 也可能影响儿童的生理，继而影响后来的发育。(2)遗传素质及其后的生理发展制约着环境对个体心理的影响环境对遗传起一定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。反过来，遗传的特征对儿童接受环境的影响起着制约作用，最常见的是儿童的性别、最初的神经活动类型的特征、某些特殊才能的发展等。这些遗传特征使儿童从出生时起，就对外界刺激发生不同倾向的选择性反应，从而影响
15、到外界环境刺激起作用的程度。(3)对影响儿童心理发展的客观因素应作具体、综合的分析所谓具体分析，是指在幼儿身心发展的不同方面，遗传和环境所起的作用是不一样的。如在体格发育上，遗传因素的影响要大于环境影响。在肌肉力量和对体育运动的适应能力上，则是环境因素的影响要大于遗传因素的影响。所谓综合分析，是指要避免片面地把遗传或环境的某种影响孤立起来。综合地看遗传和环境对幼儿心理各个方面发展的作用。15 【正确答案】 这种现象的存在有着诸多原因：(1)长期文化传统的影响，作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识。至于其他方面则可能忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行
16、，目前，在我国城镇家庭中独生子女约占 90以上。家长“望子成龙” 、“望女成风”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案 ”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻
17、人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“ 特色园” 、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。五、活动设计题16 【正确答案】 社会活动：垃圾“回家”( 大班)活动目标：1帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。2养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。3引导幼儿愿
18、意为维护环境卫生做一些力所能及的事。活动准备：1知识经验准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。2物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。活动过程：(一)录像导入，了解垃圾的来源。播放录像(录像内容：整洁美丽的小区，又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问：“你们喜欢哪个小区，为什么?”“ 垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?”让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许多危害，使幼儿产生送垃圾“回家”
19、 的愿望。(二)师生讨论。了解垃圾的分类及处理播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：“垃圾可以分成几类?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?” 通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。(三)动手操作，送垃圾 “回家”幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：“你们认识这个垃圾筒吗?”可回收垃圾筒是什么颜色的? 不可回收垃圾筒是什么颜色的 ?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家 吗?”认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾筒，黄色代表不可回收垃圾筒，红色代表有害垃圾筒。在送垃圾“回家” 的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。(四)设计“环保标志”。幼儿结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志” 。提问：“保护我们的生存环境，我们该做些什么?” 鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做 “小小环保宣传员” 。设计“ 环保警示标志 ”，张贴“我们只有一个地球 ”等宣传画。活动延伸：收集废旧材料，投放在活动区中。
