1、专升本（教育理论）模拟试卷 57 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 民主主义与教育的作者是 【 】（A）杜威（B）赞科夫（C）赫尔巴特（D）克鲁普斯卡娅2 小学阶段设置课程的特点是 【 】（A）分科课程为主（B）分科与综合相结合的课程（C）综合课程为主（D）活动和理论相结合的课程3 范例教学理论的提出者是 【 】（A）赞科夫（B）布鲁纳（C）根舍因（D）皮亚杰4 教学中学生要掌握直接经验和间接经验，应该 【 】（A）以掌握间接经验为主（B）以掌握直接经验为主（C）掌握间接经验和直接经验并重（D）先掌握直接经验，后掌
2、握间接经验5 “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从” 体现教师劳动特点的 【 】（A）连续性、广延性（B）长期性、间接性（C）主体性、示范性（D）复杂性、创造性6 教学工作的中，心环节是 【 】（A）备课（B）上课（C）课外辅导（D）检查评定成绩7 世界上最早的一部教育著作是 【 】（A）论语（B） 大学（C） 学记（D）理想国8 班主任工作的中心环节是 【 】（A）了解和研究学生（B）组织和培养班集体（C）做好个别教育工作（D）做好工作计划和总结9 第一次明显反映了资产阶级在学制方面要求的现代学制是 【 】（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制10 中国开始采用班级
3、授课制是在 【 】（A）元朝末年（B）明朝末年（C）清朝末年（D）民国初期11 运用陶冶教育法的关键在于 【 】（A）晓之以理（B）动之以情（C）选好示范的榜样（D）创设良好的教育情境12 家庭教育的主要特点是 【 】（A）融合性（B）情感化（C）理智性（D）全面性辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。14 班级教育工作只能依靠班主任的教育教学工作来完成。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 简述德育过程的基本规律。16 教育有哪些社会属性?17 中小学常用的德育方法有哪些?论述题本大题
4、15 分。18 试述教育活动中间接经验和直接经验相结合的规律。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 根据思维的逻辑性，可以将思维分为 【 】（A）分析思维、直觉思维（B）发散思维、集中思维（C）形象思维、抽象思维（D）再造思维、创造思维20 人脑中提炼各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节 【 】（A）综合（B）分析（C）抽象（D）概括21 有机体是借助神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫【 】（A）反馈（B）反映（C）反射（D）感应22 有预定目的、
5、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称之为 【 】（A）机械识记（B）意义识记（C）有意识记（D）不随意识记23 1879 年在德国莱比锡建立第一个心理实验室的心理学家是 【 】（A）冯特（B）卡特尔（C）马斯洛（D）吉尔福特24 提出三元智力论的美国心理学家是 【 】（A）斯皮尔曼（B）麦克里兰（C）斯坦伯格（D）卡特尔25 智力是下列哪种能力的综合 【 】（A）观察能力（B）思维能力（C）一般能力（D）特殊能力26 “江山易改，秉性难移” ，是指人格的哪一种特点 【 】（A）独特性（B）稳定性（C）功能性（D）整合性27 提出动机的归因理论的心理学家是 【 】（A）耶克斯和多德森（B）
6、马斯洛（C）韦纳（D）多伊奇28 马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要 【 】（A）尊重（B）爱和归属（C）自我实现（D）安全29 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为 【 】（A）认知（B）情绪（C）个性（D）意识30 人的能力有“ 早慧” 和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异 【 】（A）能力类型差异（B）能力发展速度的差异（C）能力发展水平的差异（D）能力遗传素质的差异辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 人对同一个目的同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。32 气质无好坏之分，性格有优劣之别。简答
7、题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 意识及意识的基本特征是什么?34 注意有哪些基本品质?35 怎样激发学生的学习动机?论述题本大题 15 分。36 结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。专升本（教育理论）模拟试卷 57 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 在教育学发展的独立形态阶段有许多影响后世的教育家和著作产生。对于其中几个主要教育家的著作及教育思想要熟记。2 【正确答案】 C【试题解析】 我国整体设置了九年一贯制的义务教育课程，不同学习阶段以不同特点课程麒注意加以区别
8、。主要体现在设置分科或综合课程之间的偏重上。3 【正确答案】 C【试题解析】 现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中，注意对教育家的核心思想把握好。4 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是在教学过程基本规律中的间接经验与直接经验相结合的规律，在教学中间接经验要与直接经验有机地结合。应该结合实践来体会各规律的内涵。5 【正确答案】 C【试题解析】 本题考核的是教师劳动的特点，对于这些特点会有一些习语与之对应，注意领会好每个特点的内涵。对于这些特点的具体表现理解时可以有意识地把人们经常谈到的关于教育的一些习语联系起来，帮助理解记忆教师劳动特点。6 【正
9、确答案】 B【试题解析】 本题考核的是教学工作的环节，其中上课是中心环节。对四个环节要认真识记和掌握。7 【正确答案】 C【试题解析】 本题是基本知识点，显示我国教育专著在世界发展史上的地位。注意不要与西方第一部教育著作古罗马昆体良的论演说家的教育混淆。8 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作是多方面的，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。也是班主任工作的目的和结果。这里考查的是班主任工作的方法，注意对各种方法步骤的领会。9 【正确答案】 C【试题解析】 1912 年南京临时政府颁布的壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。注意对颁布的每个学制主要特点熟记。10 【正确答案】
10、C【试题解析】 班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，我国于 1862 年在清政府开办的京师文馆中首次采用班级授课制。这道题是对时间的考核，考核的是时间段，比较一下应该能得出答案。11 【正确答案】 D【试题解析】 本题考核对于德育方法的掌握。对不同德育方法的概念、主要特点、运用等都要掌握。12 【正确答案】 A【试题解析】 这里考查家庭教育的特点，注意把握融合性和家庭教育内容生活化的联系。注意识记家庭教育的特点。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。因为教师违反了教育法规定的受教育者享有的隐私权。从法律角度来说，学生是独立的
11、个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。隐私权、包括通信等，受到法律的保护。14 【正确答案】 错误。班级工作重要的是协调各种教育力量，而不是班主任自己的工作，不能仅仅依靠自己。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 教育的社会属性主要有：(1)永恒性；(2)历史性，在阶级社会具有阶级性；(3)相对独立性。16 【正确答案】 (1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；(2)教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘
12、儿童发展潜力；(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。17 【正确答案】 (1)说理教育法；(2)榜样示范法；(3)实际锻炼法；(4)陶冶教育法；(5)指导自我教育法；(6)品德评价法。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把两者有机地结合起来。(1)间接经验为主是教学活动的主要特点。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径；借助间接经验认识世界，是认识上的捷径；学习间经验也是由学生特殊的认识决定的。(2)教学中，必须重视直接经验的作用。学生要把书本知识转化为自己的知识，必须有一定的基础，教学中要充分利
13、用已有的直接经验同学习新经验相结合。(3)贯彻直接经验与间接经验相统一的规律要防止两种倾向：一是只重视书本知识的传授，教学中习惯于教师讲、学生听，忽视引导学生通过亲身参与、独立探索去积累经验，获取知识；二是只强调学生通过自己的探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查对思维的分类，分析思维和直觉思维在逻辑上是两种对应的思维形式。思维的不同分类方法及分类的依据要能理解并掌握。20 【正确答案】 C【试题解析】 分析、综合、抽象、概括、系统化
14、、具体化等是思维的基本环节，每一个环节都有其特定的含义，本题所指的是抽象这一环节。掌握思维的基本环节，并领会抽象的含义，还要能举例说明。21 【正确答案】 C【试题解析】 此题为反射的基本概念，是个重要的知识点。重点理解神经系统的活动过程，以掌握反射的真正含义。22 【正确答案】 C【试题解析】 有意识记是有目的的，必要时需要意志努力的识记。学习活动是有目的的活动，学习中大量的是有意识记，识记的目的影响识记的效果。此题作为一个常识性的问题理解和掌握。23 【正确答案】 A【试题解析】 冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生，在心理学发展史上具有重要意义。此题作为一个常识性问题
15、掌握。24 【正确答案】 C【试题解析】 三元智力论是美国的心理学家斯坦伯格提出来的，他试图以认知历程的观点解释认知活动中所需要的能力，是目前最具影响力的智力理论之一。要掌握智力三元论的代表人物及其理论中所提到的三种智力成分，即组合型智力、经验型智力、实用性智力。25 【正确答案】 C【试题解析】 一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思考能力与想象力等，是智力的基本内容，故一般能力即为智力。要掌握智力的概念，了解智力测验对评价学生智力水平高低的意义。26 【正确答案】 B【试题解析】 此句俗语指的是人格的稳定性。正因为人格具有稳定性，人们才可能通过对不同的人的长期观察了解，去评价他的人格特点。
16、人格的稳定性是人格特点的一个重要方面，应加强理解和掌握，对其他几个方面的特点也应掌握。27 【正确答案】 C【试题解析】 提出动机的归因理论的是韦纳，他认为个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，了解学生的归因方式，有助于教师采取措施对学生的学习动机给予积极的影响。归因理论是一个重要的学习理论，有一定的理论价值和实践意义，作为一个重要的知识点掌握。28 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛的需要层次理论把需要按其出现的先后及强弱顺序分为五个层次，其中自我实现是最高层次的需要。要掌握需要层次理论的五个层次，了解需要层次理论的基本观点。29 【正确答案】 B【试题解析】 需要是产生情绪的
17、中介，符合人的需要的事物就产生积极的情绪，反之则产生消极的情绪，情绪影响着人的活动效率。30 【正确答案】 B【试题解析】 “早慧”和“晚成”是能力的发展在时间上的特点，反映出能力的发展速度的差异，能力的差异是人的个性差异的重要方面。能力的差异是能力部分的重要问题，应当重点掌握。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。双趋冲突是人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不是两个目的兼得时产生的内心冲突。而人对同一个目的同时产生两种对立的动机斗争是趋一避冲突。人的行动是由一定的动机引起的并指向一定的对象。人的行为动机往往以愿望的形式表
18、现出来，由于人的需要多种多样并且是不断发展的，所以在同一时间内往往存在多种动机。几种动机相互矛盾，就形成了动机斗争。对动机冲突的基本类型要很好地加以区分。32 【正确答案】 正确。气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中动力特征。只有类型差异，没有好坏之分。性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 意识是在社会实践活动中产生的，是人特有的，凭借语言实现的，人脑对客观现实的主观能动的反映。意识的特征：(1)自觉目的性；(2)
19、社会制约性；(3) 主观能动性；(4) 以第二信号系统为主，两种信号系统的协同性。34 【正确答案】 (1)注意的范围；(2) 注意的稳定性；(3)注意的分配；(4) 注意的转移。35 【正确答案】 (1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚；(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力；(6)提供成功经验，增强自我效能。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 结合自己人格的成长过程阐述下列因素对人格的影响。(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。(3)家庭环境因素。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征有不同的影响。(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。(5)自然环境因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。
