1、教育目的与教育制度模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 公园环境属于（ ）（A）自然美（B）艺术美（C）人工自然美（D）历史2 学校实现教育目的，培养人才的基本途径是（ ）。（A）政治思想品德教育（B）教学（C）学校管理（D）德智体美劳3 我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（ ）。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬戌学制（D）壬子癸丑学制4 我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学规定为“：六三三制” 的学制是（ ）。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬戌学制（D）壬子癸丑学制5 我国颁布的第一个近代学制是（ ）。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬戌学制（D）壬子
2、癸丑学制6 我国实行的第一个学制是（ ）。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬戌学制（D）壬子癸丑学制7 我国颁布的壬子学制是（ ）。（A）1902 年（B） 1903 年（C） 1912 年（D）1922 年8 我国实行的壬戌学制是（ ）。（A）1902 年（B） 1903 年（C） 1912 年（D）1922 年9 新中国成立后，先后进行了三次大的学制改革，时间分别是在（ ）。（A）1949 年、1958 年、1995 年（B） 1951 年、1958 年、1985 年（C） 1952 年、1957 年、1997 年（D）1957 年、1976 年、1986 年10 把中学教育分为初级和高
3、级的（ ）学制。（A）壬寅癸卯（B）壬戌（C）壬子癸丑（D）壬寅壬戌二、判断题11 人的发展水平最终是由社会的政治制度决定的。（A）正确（B）错误12 马克思关于人的全面发展的涵义是脑力劳动和体力、劳动相结合的人。（A）正确（B）错误13 教育是实现人的全面发展的唯一条件。（A）正确（B）错误14 劳动技术教育就是综合技术教育。（A）正确（B）错误15 德、智、体、美、劳的地位、作用不同，因此它们有轻重主次之分。（A）正确（B）错误16 说智育是全面发展教育的中心基础，就必然会削弱德育的重要地位。（A）正确（B）错误17 智育就是教学。（A）正确（B）错误18 我国教育目的要求是全面统一的，因
4、此各级各类学校在培养人才的具体要求上也是样的。（A）正确（B）错误19 正确的教育目的体现了教育规律，因此教育目的与教育规律没有区别。（A）正确（B）错误20 教育目的就是教育方针。（A）正确（B）错误21 智育是人的全面发展的基础。（A）正确（B）错误三、简答题22 马克思关于人的全面发展的基本观点是什么?23 制定教育目的的社会依据是什么?24 怎样正确理解和实施我国现阶段的教育目的?25 如何理解当代中国教育方针?26 简述当代中国学制改革的特点。27 简述教师的作用。28 简述教师劳动的特点。29 教师专业化的实现。30 简述辩证统一的师生关系。教育目的与教育制度模拟试卷 3 答案与解
5、析一、单项选择题1 【正确答案】 C【知识模块】 教育目的与教育制度2 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度3 【正确答案】 D【知识模块】 教育目的与教育制度4 【正确答案】 C【知识模块】 教育目的与教育制度5 【正确答案】 A【知识模块】 教育目的与教育制度6 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度7 【正确答案】 C【知识模块】 教育目的与教育制度8 【正确答案】 D【知识模块】 教育目的与教育制度9 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度10 【正确答案】 C【知识模块】 教育目的与教育制度二、判断题11 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制
6、度12 【正确答案】 A【知识模块】 教育目的与教育制度13 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度14 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度15 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度16 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度17 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度18 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度19 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度20 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度21 【正确答案】 A【知识模块】 教育目的与教育制度三、简答题22 【正确答案】 (1)全面发展的人的基本涵义
7、就是智力和体力获得充分的自由发展的人，脑力劳动与体力劳动相结合的人；(2)人的发展与生产的发展相一致，生产力是人发展的根本动力；(3)社会关系决定着人的发展的性质和方向，改造旧的生产关系是实现人的全面发展的决定性条件；(4)分工是影响人的发展的最直接最现实的因素，消灭旧式分工是实现人的全面发展的重要条件；(5)造就人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。【知识模块】 教育目的与教育制度23 【正确答案】 (1)依据一定社会的政治经济制度。一定社会的社会关系以及由此产生的政治关系和思想关系对教育目的起着直接的决定性影响。(2)要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况。社会生产力发展水平是
8、制约教育目的最终决定因素。(3)要依据受教育者身心发展特点和规律。同时考虑个体的社会性和自然性。【知识模块】 教育目的与教育制度24 【正确答案】 教育目的是教育所要培养的人的质量和规格要求，即解决把受教育者培养成什么一样人的问题。理解：(1)教育必须为社会主义现代化建设服务。这既是教育发展的方向，也是现代化建设的源泉和动力；服务的中心是经济建设；(2)教育必须与生产劳动相结合。这是现在经济建设与教育发展必须共同遵循的要求，也是培养现代化建设人才的根本途径；(3)教育要着眼于人的全面发展，不能只注重某一方面的发展而忽视其他方面的发展；同时，还要培养善于劳动、善于创造并能将社会主义事业继承下去、
9、贯彻到底的新型人才。(4)注重提高全民族素质。实施：(1)国家教育发展的宏观规划必须依据并遵守教育方针与目的；(2)各级各类教育必须从各自的任务与培养目标出发，深刻地体现为现代化建设服务的思想与方式，并实行教育与生产劳动相结合；(3)全面发展是各级各类教育的共同目标。无论何种层次、任一类别的教育都要致力于学生的全面发展，面向全体学生；(4)正确认识和处理“ 五育” 之间的关系，不能孤立地或片面地强调某一方面的发展；(5)坚持全面发展和因材施教的统一。要求全面发展决不等于平均发展，而是应该鼓励和促进个体个性的正常发展。【知识模块】 教育目的与教育制度25 【正确答案】 教育方针是国家在一定时期关
10、于教育工作的总方向、总指针，是对教育基本政策的总概括。(1)教育必须为社会主义现代化建设服务，规定了我国教育工作的性质和任务。(2)教育必须与生产劳动劳动相结合，规定了实现教育目的的根本途径。(3)培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，规定了我国德教育目的。【知识模块】 教育目的与教育制度26 【正确答案】 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相：互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。当代中国学制改革的特点：(1)为了构建终身教育体系，我国学制趋于弹性和灵活。(2)为了普及九年
11、义务教育，我国规定了“ 九年一贯，六三分段 ”的基本学制。 (3)为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。(4)为了实施高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。(5)为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。【知识模块】 教育目的与教育制度27 【正确答案】 教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。教师的作用：(1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。(2)教师是人类灵魂的工程师(加里宁) ，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。(3)教师是人的潜能的开
12、发者，对个体发展起促进作用。(4)教师是社会物质财富和精神财富的创造者。(5)教师是人才生产的主要承担者。【知识模块】 教育目的与教育制度28 【正确答案】 教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。教师劳动的特点：(1)复杂性和创造性，教师劳动的复杂性和创造性表现在，教师在教育教学活动中不能千篇一律。(2)示范性，教师劳动的示范性是由教师的职业责任和青少年的身心发展特点决定的。(3)系统性，教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。教师劳动的系统性要求教师具有合作意识，并发挥主导作用。【知识模块】 教育目的与教育制度
13、29 【正确答案】 教师专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质、等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。教师专业化的实现依靠客观和主观两方面的条件。从客观来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观来看，需要教师的个人努力。(一)国家和政府对教师专业化的促进与保障：加强教师教育(首先，建立一体化和开放式的教师教育体系；其次，要改革教师教育课程)制定法律法规。提供经济保障。 (二) 教师个人为实现专业化应做的主观努力：(1)善于学习。(2)恒于研究。(3) 勤于反思。(4)勇于实践。【知识模块】 教育目的与
14、教育制度30 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。辩证统一的师生关系：(一)教学上的授受关系：从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者； 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(二)人格上的平等关系：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系。(三) 社会道德上的相互促进关系： 师生关系从本质上讲是一种“ 人人”关系。 教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。【知识模块】 教育目的与教育制度
