1、河南省专升本（教育学）模拟试卷 1 及答案与解析一、填空题1 提出了著名的“ 白板说”的英国哲学家是_ 。2 苏联的教育史学家在关于教育起源的问题上提倡_起源论。3 “蓬生麻中，不扶而直 ”说明了_对人的发展的影响。4 广义的教育包括家庭教育、学校教育和_。5 师生关系在社会道德上是_的关系。6 欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系，分别是_和雅典教育。7 德育过程的基本矛盾就是教育者提出的德育要求与_之间的矛盾。8 人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的_。9 我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、心理相容、_。10 新课程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整
2、合的现状，整体设置_的课程门类和课时比例，并设置综合课程。11 把大班、小班和个人学习三种教学形式结合起来教学的教学组织形式是_。12 _主张课程内容要从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，由各种不同形式的一系列活动组成。13 中国现代学制的建立是从_开始的。14 _是学校教育的核心，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么。15 涂尔干是_本位论的代表人物。16 “一两的遗传胜过一吨的教育” 说明了_对人的发展的影响。17 “学而时习之 ”“温故而知新”体现了_教学原则。18 暗示教学法是著名心理学家_于 20 世纪 60 年代中期首创。19 运用陶冶教育法的关键是_。20 当今最具影响的
3、德育模式有认知模式、_和社会模仿模式。二、单项选择题21 在教育史上主张“ 不愤不启，不悱不发 ”的教育家是 ( )（A）孔子（B）孟爰（C）墨翟（D）荀子22 在教育思想史上明确提出教育应以儿童、活动、经验为中心教育家是( )（A）卢梭（B）洛克（C）社威（D）赫尔巴特23 教育现代化的关键是( )（A）教育观念现代化（B）教育管理现代化（C）教师素质现代化（D）教育内容现代化24 卢梭的教育思想属于( )（A）实用主义教育思想（B）自然主义教育思想（C）存在主义教育思想（D）人文主义教育思想25 我国最早采用班级授课制的是( )（A）京师同文馆（B）京师大学堂（C）石室学堂（D）天津北洋学
4、堂26 苏格拉底问答法的第三步是( )（A）定义（B）讽刺（C）助产术（D）归纳27 在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是( )（A）家庭教育（B）社会教育（C）学校教育（D）自我教育28 “七艺”是指( )（A）文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭（B）文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐（C）文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭（D）文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐29 教育史上，课程类型的两大主要对立流派是( )（A）学科中心课程与活动中心课程（B）必修课程和选修课程（C）核心课程和广域课程（D）显性课程和隐性课程30 美国行为主义心理学家华生在行为主义一
5、书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是( )（A）遗传决定论的观点（B）环境决定论的观点（C）家庭决定论的观点（D）儿童决定论的观点31 教育的“心理起源说 ”认为教育起源于 ( )（A）生产劳动（B）模仿（C）语言（D）动物本能32 夸美纽斯指出：“ 凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸
6、、听听、闻闻等等”；乌申斯基进一步指出：“ 一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映” ，这就要求我们在教学中要重视运用( )原则。（A）循序渐进（B）因材施教（C）直观性（D）巩固性33 反映“中学为体，西学为用” 的精神，体现了半殖民地半封建性质特点的学制是 ( )（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制34 布卢姆把教学目标分成三个方面，包括认知领域、情感领域和( )（A）知识领域（B）动作领域（C）应用领域（D）技能领域35 培养劳动者是( )（A）社会主义教育目的的总要求（B）对人
7、才培养规格的具体要求（C）我国教育目的的根本特点（D）学校的教育质量标准36 以下关于教学的论述正确的是( )（A）教学就是传授知识（B）教学就是上课（C）教学就是智育（D）教学由教与学两方面活动组成37 课程的特点在于动手“做” ，在于“手脑并用”，以获得直接经验，这种课程类型属于( )（A）学科课程（B）活动课程（C）学生课程（D）教师课程38 ( )是德育工作的出发点。（A）德育目标（B）德育原则（C）德育内容（D）德育方法39 德育的实质是( )（A）将学生的道德认识转化为道德行为的过程（B）教育培养青少年思想品德的过程（C）将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德的过程（D）
8、提高对客观世界的认识过程40 关于教师的示范作用，下列说法不正确的一项是( )（A）教师的示范作用，几乎表现在教育活动的各个方面（B）教师是学生最直接、最经常的表率（C）教师的个性品质对学生也具有重要的示范作用（D）教师的示范作用是强加给学生的现成模式三、简答题41 教育研究的基本原则有哪些?42 如何做好个别教育工作?43 简述班级管理的原则。44 教师劳动的主要特点是什么?四、论述题45 谈谈教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用。五、案例分析题46 上课铃响了，教室里还是乱哄哄的。张老师进去一看，原来是李阳同学在黑板上画孙悟空，一边画还一边做鬼脸，惹得大家哄堂大笑。联想到以
9、往李阳调皮捣蛋的表现，张老师满肚子是火，板着面孔就是一顿挖苦：“画又画不像，齐天大圣写成齐天大怪 ，不害羞，还好笑” 李阳不服气，就顶嘴。张老师更火了，用他哥哥曾经劳教的事来讽刺他，说：“你和你哥哥都不是好货，都是劳教的坯子。”李阳一气之下离开了学校，张老师也没去把他劝回学校而放任自流，最后李阳走入了歧途。请问张老师违背了哪条的与原则?贯彻该德育原则的要求是什么?河南省专升本（教育学）模拟试卷 1 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 洛克2 【正确答案】 劳动3 【正确答案】 环境4 【正确答案】 社会教育5 【正确答案】 相互促进6 【正确答案】 斯巴达教育7 【正确答案】 受教育者现有思
10、想品德水平8 【正确答案】 关键期9 【正确答案】 教学相长10 【正确答案】 九年一贯11 【正确答案】 特朗普制12 【正确答案】 学科中心课程13 【正确答案】 清末14 【正确答案】 课程15 【正确答案】 社会16 【正确答案】 遗传17 【正确答案】 巩固性18 【正确答案】 洛扎诺夫19 【正确答案】 创设良好的情境20 【正确答案】 体谅模式二、单项选择题21 【正确答案】 A【试题解析】 “不愤不启，不悱不发”是孔子论述启发式式教学的重要名言，对后世影响非常深远。22 【正确答案】 C【试题解析】 杜威强调儿童在教育中的中心地位，是儿童中心主义的代表人物，提出“儿童中心”“活
11、动中心”“经验中心”的新三中心论。因此杜威的教育理论是现代教育理论的代表。23 【正确答案】 C【试题解析】 教育现代化的内容主要有：教育观念现代化。教育内容现代化。教育条件现代化。教育管理现代化。教师素质现代化。其中教育观念的现代化是实现教育现代化的重要前提，教师素质现代化是教育现代化的关键。24 【正确答案】 B【试题解析】 法国教育家卢梭在其著作爱弥儿中，强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想；实用主义教育思想的代表人物是杜威；存在主义思想的代表人物是马丁布贝尔、雅斯贝尔斯等；人文主义教育思想的代表人物是维多里诺、伊拉斯谟等。25 【正确答案】 A【试题解析
12、】 中国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862 年)北京开办的京师同文馆，1905 年清政府“废科举、兴学校”后在全国广泛推广。26 【正确答案】 C【试题解析】 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法即产婆术。产婆术分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤。第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。27 【正确答案】 C【试题解析】 在家庭教育、学校教育、社会教育三结合中，学校教育占主导地位。因此在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是学校教育。28 【正确答案
13、】 D【试题解析】 在欧洲封建社会，形成了两种教育体系教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，又称僧侣封建主教育，教育内容是“七艺”：包括“三科”( 文法、修辞、辩证法)、“四学”(算术、几何、天文、音乐)，而且各科都贯穿神学。29 【正确答案】 A【试题解析】 活动中心课程理论主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材；学科中心课程理论强调要以学科知识为中心，主张课程要分科设置。因此，学科中心课程与活动中心课程是教育史上两大主要的对立理论。其他选项是课程的划分类型，不属于理论流派。30 【正确答案】 B【试题解析】 环境决定论的基本
14、观点是人的发展主要是依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干中是环境决定论观点的主要表现，因为华生几乎忽略了遗传的作用，强调环境和教育等外在因素对个体发展的重要影响。31 【正确答案】 B【试题解析】 教育心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿；教育的劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动；教育的生物起源说认为教育来自于动物的本能。32 【正确答案】 C【试题解析】 直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使
15、他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。不论是夸美纽斯的“让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”，还是乌申斯基的“儿童依靠颜色、声音等来进行思维”都是强调在教学过程中要重视运用直观性原则。33 【正确答案】 B【试题解析】 “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个正式实行的现代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建性质的特点。34 【正确答案】 D【试题解析】 布卢姆把教学目标分成三个方面，即“认知领域”“情感领域”和“技能领域”。各领域又可分成若干亚类，各亚类又分
16、成若干层次。35 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。社会主义教育目的的总要求是培养劳动者。36 【正确答案】 D【试题解析】 教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。因此教学不仅仅是传授知识；教学也不等于智育，因为教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；而上课是教学中心环节，不能等同于教学。37 【正确答案】 B【试题解析】 活动
17、课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。题干强调获得直接经验，强调动手“做”的特点属于活动课程。38 【正确答案】 A【试题解析】 德育目标是受教育者品德形成发展要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。因此，德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。39 【正确答案】 C【试题解析】 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律，把一定社会道德规范转化为受教育者品德的过程，德育过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。因此，
18、德育过程的实质是指将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德过程。40 【正确答案】 D【试题解析】 示范性指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，但是教师的示范作用只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生的现成模式。教师应该鼓励学生独立思考，培养学生的创造性和主体意识，而不能强求学生盲目服从。三、简答题41 【正确答案】 (1)客观性原则。(2)理论联系实际原则。(3)创新性原则。(4)伦理原则。42 【正确答案】 (1)促进学生个人的全面发展，培养优秀典型。(2)做好后进生的思想转变工作。(3)做好偶发事件中的个别教育。43 【正确
19、答案】 (1)方向性原则。(2)全面管理原则。(3)自主参与原则。(4)教管结合原则。(5)全员激励原则。(6)平行管理原则。44 【正确答案】 (1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。(5)个体性、集体性。四、论述题45 【正确答案】 以人为本，实施素质教育，是时代赋予教育系统的使命和责任，每一个教育工作者必须深刻认识到实施素质教育的重要性、必要性和紧迫性，深化教育教学改革。教育工作者是推动素质教育全面实施的主导力量，其作用具体表现在：(1)教育工作者要面向全体学生，促进学生全面发展，把学生健康成长作为出发点和落脚点，把促进学生全面发展作为教育
20、的目标和归宿。(2)全面实施素质教育，要求教育工作者坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育全过程。(3)要着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、创新精神和实践能力。五、案例分析题46 【正确答案】 (1)张老师的语言严重伤害了学生的自尊心，并用李阳哥哥曾经劳教的事来讽刺李阳，污辱了学生人格，违背了“尊重信任学生与严格要求相结合” 的原则。尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来。在尊重信任的基础上向学生提出教育要求，使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动。(2)正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则，最基本的要求是：教育者要有强烈的事业心、责任感以及从内心深处尊重热爱学生的态度，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，粗暴训斥，讽刺挖苦，甚至体罚。教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。
