1、全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 沃拉奇和米勒提出，语言矫治有四大目标，下列选项不正确的是 ( )（A）帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯（B）培养幼儿会讲故事（C）帮助儿童建立语言学习的目标（D）协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式2 儿童学习和获得语言最重要的时期是 ( )（A）3 岁（B） 4 岁（C） 35 岁（D）学前阶段3 在回归主流观念的带动下，世界特殊教育界提倡将特殊儿童安置在正常教育机构内学习开始的时期是 ( )（A）自 20 世纪三四十年代（B）自 20 世纪四五十年代（C）自 20 世纪五六十年代（D）自 20 世
2、纪六七十年代4 分析儿童在自然情景中的言语状况指的是 ( )（A）分析自然言语（B）语言障碍（C）视听觉损伤（D）大脑损伤5 下列选项中，是量表测查的缺点的是 ( )（A）较真实，可靠（B）分析的内容比较狭窄（C）可以获得对儿童较为全面的分析（D）儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥6 通过与家长、儿童本人交谈，由儿童的父母通过问卷、面谈及设计情景来了解个案的详细资料，把儿童的个案历史写成书面报告，这个步骤是 ( )（A）系统观察儿童的行为表现（B）利用测查工具进行测量（C）收集儿童的有关原始资料（D）撰写观察结果和语言矫治建议7 语言障碍儿童处于正常儿童群体中，和其他儿童相比，各方面
3、的发展均有明显的特殊性，这体现了 ( )（A）兼顾个人与集体原则（B）个别化指导原则（C）可行性原则（D）系统性原则8 最近几年美国的语言矫治专业人员多了一项职责，这种做法在美国很普遍，已经取得了可喜的效果，这项职责是 ( )（A）指导语言障碍儿童的家长或幼儿园教师，通过他们对孩子进行早期教育（B）多让幼儿看书、学习（C）多让幼儿和小朋友玩儿（D）多让幼儿回答问题9 儿童学习语言的过程中，模仿是一个重要因素，给儿童提供良好的语言范型，对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要，这体现了教师职责的 ( )（A）树立良好的态度（B）及时发现儿童的问题（C）提供正确的语言范型（D）做好家长等人的工作1
4、0 在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行 ( )（A）集体上课（B）分离教学（C）个别化教学（D）分班教学11 专门帮助孩子练习发音，帮助他们学习说话的一种特殊类型的儿歌是 ( )（A）儿歌（B）绕口令（C）讲故事（D）跳舞12 下列选项中不能作为儿童学习语言的启动器和催化剂的是 ( )（A）儿歌（B）故事（C）听录音故事（D）跳舞13 符号活动之意义的产生、传达和阐释的过程除语言符号外，还包括绘画、触觉交流等各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进，这种方法我们称之为 ( )（A）儿歌故事法（B）全面交流法（C）多重刺激法（D）日常交往法14 提高
5、儿童交往技能，首先要做的是 ( )（A）说话（B）跳舞（C）唱歌（D）激发儿童交往的愿望和兴趣15 南斯拉夫的彼得.古柏里纳强调要训练听觉技巧，来发展良好的口语沟通能力。所以她开创了 ( )（A）语调听觉法（B）语音听觉法（C）视觉观察法（D）语义听觉法16 父母从儿童的角度出发，用他容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物指的是( )（A）自我谈话（B）平行谈话（C）同伴谈话（D）各说各的17 人们所期望的行为很少发生或从不发生指的是 ( )（A）行为不足（B）行为过度（C）行为不适当（D）行为习惯不好18 据调查，双职工父母与幼儿一起玩的时间，每天仅有 ( )（A）8 小时（B） 3 小
6、时（C） 2 小时（D）179 小时19 由俄国生理学家巴甫洛夫提出的是 ( )（A）经典条件反射理论（B）操作性条件反射理论（C）认知行为疗法（D）社会学习理论20 下列选项中不属于活动性强化物的是 ( )（A）看画册（B）过生日（C）跳绳（D）看电视21 个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激指的是 ( )（A）消费性强化物（B）活动性强化物（C）操作性强化物（D）社会性强化物22 某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。这种作法指的是 ( )（A）区别强化（B）消退法（C）隔离（D）正强化23 当儿童表现出不良行为时
7、，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。这种作法指的是 ( )（A）消退（B）正强化（C）隔离（D）消退法24 综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法指的是 ( )（A）代币制（B）模仿（C）示范（D）行为塑造法25 下列选项中在进行代币的选择中是不正确的是 ( )（A）必须是不具备其他实用功能，也不易与别的物体相混淆的东西（B）必须是幼儿不容易复制的（C）必须是和别人一样的（D）必须是能够随时都可以方便发放的26 塑造的第一步是要 ( )（A）选择适当强化物（B）确定最后所要达到的行为，应该明确指出该行为的所有特征（C）选择一个合适的起点行为（D）设计塑造步骤27 美国颁布
8、的 94142 公法中规定，为特殊儿童制定的个别化教学计划必须由小组成员共同完成，此规定颁布的时间是 ( )（A）1937 年（B） 1972 年（C） 1975 年（D）1989 年二、简答题28 简述直接效益对特殊儿童成长的意义。29 简述学前视觉障碍儿童的教育原则。30 简述发声异常的类型。31 孤独症儿童的行为特征。三、论述题32 试述学前儿童常见的情绪行为障碍的表现及教育干预。33 试述游戏与游戏治疗联系。34 试述学前儿童行为矫正的基本方法。四、应用题35 请联系实际，针对智力落后儿童智力和社会适应能力低下这一突出的特点，谈谈对智力落后儿童早期教育的具体内容。全国自考教育类（学前特
9、殊儿童教育）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 沃拉奇和米勒(Wallach 和 Miller， 1988)提出，语言矫治有四大目标：(1)帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯；(2)让语言障碍儿童对自己的语言有一定的敏感性，了解自己的学习模式与取向；(3)协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式；(4)帮助儿童建立语言学习的目标。2 【正确答案】 D【试题解析】 学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。3 【正确答案】 D【试题解
10、析】 自二十世纪六七十年代开始，在回归主流观念的带动下，世界特殊教育界提倡将特殊儿童安置在正常教育机构内学习。4 【正确答案】 A【试题解析】 分析自然言语，即分析儿童在自然情景中的言语状况。5 【正确答案】 D【试题解析】 量表的测查，儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。6 【正确答案】 C【试题解析】 收集儿童的有关原始资料步骤的工作是通过与家长、儿童本人交谈，由儿童的父母通过问卷、面谈及设计情景来了解个案的详细资料，把儿童的个案历史写成书面报告，报告的具体内容包括：(1)个人资料；(2)家庭历史；(3)疾病史；(4)出生史；(5)婴儿期发育； (6)语言发展史；(7)其他问题。
11、7 【正确答案】 B【试题解析】 个别化指导原则。语言障碍儿童处于正常儿童群体中，和其他儿童相比，各方面的发展均有明显的特殊性。同样是患有语言障碍的儿童，他们的障碍的具体情况也不同，在程度、类型、形成原因及心理特点等方面都会有所差别。8 【正确答案】 A【试题解析】 最近几年美国的语言矫治专业人员多了一项职责，即指导语言障碍儿童的家长或幼儿园教师，通过他们对孩子进行早期教育。9 【正确答案】 C【试题解析】 在儿童学习语言的过程中，模仿是非常重要的，所以教师要提供正确的语言范例。10 【正确答案】 C【试题解析】 在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教学，教师的作用集中体现在为语
12、言障碍儿童制定和执行个别化教学计划上。11 【正确答案】 B【试题解析】 绕口令是专门帮助孩子练习发音，帮助他们学习说话的一种特殊类型的儿歌。12 【正确答案】 D【试题解析】 儿歌、故事等文学作品是儿童学习语言的启动器和催化剂，还是向儿童提供大量词汇、弥补其经验不足的一块丰富的园地。13 【正确答案】 B【试题解析】 语言属于符号的一种。符号活动之意义的产生、传达和阐释的过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进，这种方法我们称之为“全面交流法”。全面交流法实
13、际上在语言矫治中已得到了很好的运用。14 【正确答案】 D【试题解析】 提高儿童交往技能，首先要激发儿童交往的愿望和兴趣。可以灵活地利用一些中介物，如用图来帮助语言有问题的儿童发展词汇，掌握交流技巧，形成积极的交往态度。15 【正确答案】 A【试题解析】 南斯拉夫的彼得.古柏里纳所创的“语调听觉法”，强调要训练听觉技巧，来发展良好的口语沟通能力。16 【正确答案】 B【试题解析】 父母可以通过平行谈话与自我谈话来增进儿童的语言理解力。平行谈话是父母从儿童的角度出发，用他容易听懂的言语，来叙述所看到或听到的事物。17 【正确答案】 A【试题解析】 行为不足是指人们所期望的行为很少发生或从不发生。
14、如幼儿很少讲话或不愿和同伴接触、交往。智力迟滞，不会自己穿衣服和吃饭等，都是行为不足的表现。18 【正确答案】 D【试题解析】 随着我国妇女社会地位的提高，双职工已成为中国城市家庭的一个特征。双职工父母，白天上班忙于工作，一天之中与孩子分离时间较长，一起活动的时间明显减少。据调查，双职工父母与幼儿一起玩的时间，每天仅有 179 小时。19 【正确答案】 A【试题解析】 经典性条件反射也称应答性条件反射，是由俄国生理学家巴甫洛夫提出的。巴甫洛夫通过对狗进食时唾液分泌情况的试验研究发现，当每次在狗进食前，给予铃声刺激，反复多次以后，即使不给狗喂食，只给它铃声刺激，它也会分泌唾液。这种反应是后天学来
15、的。所以，通过依靠刺激可以塑造行为。20 【正确答案】 C【试题解析】 活动性强化物，指看电影(电视)、看画册、过生日、郊游等活动。21 【正确答案】 D【试题解析】 社会性强化物，指个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至仅仅是注视一下等社会性行为。22 【正确答案】 B【试题解析】 消退法是指某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。通过消退程序即停止强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为。23 【正确答案】 C【试题解析】 隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时
16、将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。由于隔离法是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，因此一般不要过多采用隔离法。24 【正确答案】 A【试题解析】 代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。25 【正确答案】 C【试题解析】 代币应当可以计数，具有吸引力，并且简单，轻便可携；必须是能够随时都可以方便发放的；必须是幼儿不容易复制的；必须是不具备其他实用功能，也不易与别的物体相混淆的东西。26 【正确答案】 B【试题解析】 塑造的第一步是清楚地确定最后所要达到的行为，应该明确指出该行为的所有特征，如行为发生的次数、行为
17、表现的形式、行为的强度等。27 【正确答案】 C【试题解析】 美国 1975 年颁布的 94142 公法中规定，为特殊儿童制定的个别化教学计划必须由小组成员共同完成。二、简答题28 【正确答案】 (1)积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础。(2)充分促进学前特殊儿童潜能的发展。(3)有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。29 【正确答案】 (1)早期发现、早期诊断和早期教育的原则。(2)多重感官协同原则。(3)自然性原则。(4)安全性原则。(5)全面性原则。(6)持久性原则。30 【正确答案】 (1)音调异常。(2)音量异常。(3)音质异常。(4)共鸣异常。31 【正确答案】 (1)社会交往障
18、碍。(2)缺乏交会性注意。(3)言语发展迟缓。(4)言语沟通障碍。(5)语言表达怪异。(6)刻板性行为。(7)拒绝变化。(8)超常的记忆力。 三、论述题32 【正确答案】 学前儿童的情绪行为障碍可以表现为情绪障碍、品行障碍、心理机能发展迟缓而产生的行为问题以及不良习惯等方面。概括起来，常见的情绪行为问题主要有以下几个方面的问题，不同的问题，教育的方法也不同。(1)攻击性行为。每个儿童在发展的过程中都会有不同程度的攻击性行为。但有攻击性行为问题的儿童，攻击性行为多发且攻击方式激烈，往往不顾行为的后果。在学前期如果儿童的攻击性行为得不到纠正，日后就会造成儿童的交往困难和社会适应困难，甚至造成更为严
19、重的反社会行为。对有攻击性行为的儿童，在教育中不能用体罚的方法，而是应该以冷静的态度解决儿童的争端。(2)恐惧情绪。恐惧情绪在儿童中很常见。儿童的恐惧情绪表现在多个方面，如对事物的恐惧，像怕动物、怕火、怕水、怕声音、怕黑暗。一般而言，儿童的恐惧情绪会随着年龄的增长、知识经验的增加、认识能力的提高而消退。(3)嫉妒行为。四五岁的孩子，认识能力有所提高，要求独立的意识逐渐增强，因此大多争强好胜，希望比别人强。要消除儿童的嫉妒心，首先应该正确引导儿童的上进心。(4)退缩行为。退缩行为多发生在性格比较内向的儿童身上。退缩行为的儿童多为不自信的儿童，也是比较敏感的儿童，总是担心自己说话、做事不如别人，担
20、心被别人耻笑。(5)残忍行为。一般而言，儿童都是富于同情心的，但也有儿童表现出让人难以理解的“残酷”。儿童的残忍行为不能简单地归结为品德问题，因此不能用简单、粗暴干涉、体罚等方式来对待这类儿童。纠正儿童的残忍行为，首先要求教师和家长给予儿童充分的爱和关怀，为儿童创造一个和睦、友爱的情感气氛，让儿童在其中感受爱、感受善良的情感。总之，在学前教育阶段儿童的情绪行为障碍是多种多样的。33 【正确答案】 游戏治疗和游戏是两个不同的概念，它们并不是一回事，游戏治疗不等于说游戏可以达到治疗的效果。心理治疗可以根据治疗者所采用的心理学方法分成许多不同的派别，游戏治疗也可以根据治疗者所使用的心理学方法的不同，
21、分成许多不同的派别。而不同的心理学理论对于游戏在治疗中的角色有不同的看法。我们可以根据治疗中的游戏行为和游戏中的游戏行为，找到二者不同的特征。34 【正确答案】 (1)正强化。正强化是一种常用的方法，与奖励是同义的。正确使用正强化可以有效地增强好的行为，但使用不当也会带来副作用。正强化法也称阳性强化法或积极强化法，是指当一种操作性行为在某种情境或刺激下出现后，立即得到一种强化物，如果这种强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情景或刺激下，这一特定的操作性行为的出现率会提高。(2)间歇强化。间歇强化与连续强化相比效果更强，同样需要强化物的支撑。间歇强化是在强化的基础上改进的一种方法，即不是在行
22、为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。(3)区别强化。区别强化可用来减少不当行为，要求在行为以低比例出现时给予递减强化。在准备减少行为时，要有耐心，对行为的反弹现象要正确处理。(4)消退。 消退是与连续强化相对应的概念。消退法是指某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。也就是说，通过消退程序即停止强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为。(5)隔离。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。当幼儿表现出某种不良行为时，及时暂
23、停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，或把幼儿移到正强化物较少的情景中去。四、应用题35 【正确答案】 对学前智力落后儿童的早期教育，应遵循儿童身心发展的自然规律，结合智力落后儿童的特点来进行。针对智力落后儿童智力和社会适应能力低下这一突出特点，智力落后儿童的教育内容可分为四大领域：运动领域、认知领域、语言领域、社会生活领域。运动领域又分为大运动和精细动作；社会生活领域又分为生活自理能力和社会适应及交往能力，具体内容如下：(1)大运动能力培养，包括头部控制、躺卧、翻身、坐、跪、转变姿势、站立、步行、上下楼梯、踢、爬、单双脚跳、跑、投掷、身体平衡等方面的教育和训练。(2)精细动作
24、训练，包括眼部控制、口肌控制、抓握物体、双手配合、手指运动、手眼协调、绘写等方面能力的培养。(3)认知能力培养，包括帮助他们获得物体的概念、形状的概念、大小的概念、空间概念、颜色概念、数的概念、身体概念等概念性知识，并锻炼简单的比较、对应、类比、总结、具体化、判断、推理等方面的能力。(4)语言能力训练，具体包括注意力训练，言语的视知觉、听知觉能力的培养，言语概念及其与实物和符号的对应关系的建立，口语理解能力和表达能力的培养等。(5)生活自理能力训练，包括进食、穿脱衣服、洗漱、梳理、料理大小便等方面能力的培养和行为习惯的养成。(6)社会适应及交往能力培养，包括引导他们学会注意他人、引起他人注意、模仿大人的简单动作，听从成人指令，帮助别人、参与集体游戏或活动、遵守游戏规则、与他人交谈、主动选择朋友、做事有耐心、独处一段时间、在游戏中扮演角色等能力。
