1、全国自考教育类（比较教育）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 依赖理论用“ 中心一边缘 ”的关系模型来解释世界各国的教育，其中 “中心”指的是 ( )（A）第三世界国家（B）西方发达国家（C）殖民地国家（D）教育先进国家2 中国比较教育学会的会刊是 ( )（A）比较教育评论（B） 比较教育（C） 比较（D）比较教育研究3 国际教育的观念基础主要是 ( )（A）共产主义（B）世界主义（C）普世主义（D）国际主义4 在美国现行教育行政体制中，负有主要责任的是 ( )（A）联邦（B）州（C）学（D）学片5 英国的牛津、剑桥等大学属于 ( )。（A）近代大学（B）城市大学（C）新大学（D）古典
2、大学6 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是 ( )（A）因素分析法（B）科学量化法（C）比较四步法（D）问题法7 在德国，下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明? ( )（A）普通中学（B）实科中学（C）完全中学（D）职业中学8 法国完整的传统教育制度形成于 ( )（A）第五共和时期（B）帝国时期（C）第三共和时期（D）旧制时期9 日本的教育行政属于 ( )（A）中央集权制（B）地方分权制（C）中央权力与地方权力合作型（D）自由体制10 俄罗斯联邦义务教育的年限是 ( )（A）9 年（B） 10 年（C） 11 年（D）12 年二、多项选择题11 在比较教育发展史上的“
3、社会科学方法时代” 经历的几个发展时期分别是 ( )（A）发展期（B）高原期（C）反省期（D）扩展期（E）完善期12 康德尔认为比较教育的目的主要包括 ( )（A）搜集和整理有关各国教育的信息资料（B）分析和发现在特定的民族国家的社会背景下某种教育问题的产生原因（C）在改善本国教育的同时改善世界教育（D）从别国的角度对本国的教育进行改革（E）直接用别国的教育经验来指导本国的教育实践13 在比较教育发展史上，尤其是进入社会科学方法时代以后，很多比较教育研究者都提出了独特而有效的比较教育研究方法，主要有 ( )（A）汉斯等人的因素分析法（B）贝雷迪的比较四步法（C）诺亚与艾克斯坦的科学量化法（D）
4、霍尔姆斯的问题法（E）金的教育决策五层次研究14 美国对“ 国际教育 ”所涉及的具体内容的分类包括 ( )（A）学生和教师的国际交流（B）国际的教育信息收集和比较研究（C）协助发展中国家的经济发展和社会现代化的发展教育（D）关于理解其他民族文化的教育（E）试图促使不同文化的社会和集团中所用教材能通用化和标准化的“ 共通文化教育”15 美国职业技术教育的机构多样，不包括 ( )（A）高中阶段的职业教育（B）第三级学院（C）成人职业教育（D）合作职业教育（E）职业教育学院16 在英国实施学前教育的机构，包括 ( )（A）公立与私立幼儿园（B）幼儿学校附设的幼儿班（C）游戏班（D）托儿所（E）学前班
5、17 德国基础学校的记分分为 ( )（A）6 分“优 ”（B） 5 分“良”（C） 4 分“及格”（D）3 分“中 ”（E）1 分“ 差”18 法国，1975 年通过的哈比改革法案的主要内容是 ( )（A）加强对学生升学就业的方向指导（B）将单轨制扩大到整个初中（C）强调小学教育要适合每个儿童的“节奏”（D）扩大对学生及其家长的经济援助（E）加强师资培养，提高教师地位19 日本的高等教育结构是 ( )（A）短期大学和高等专门学校（B） 3 年制专科（C） 4 年制大学（D）开放大学（E）研究生院20 俄罗斯进一步进行教育改革的措施主要有 ( )（A）发展多元化的教育形式（B）合理划分教育机构的
6、布局结构（C）保持各级各类教育的一致性（D）向计划一目标管理模式过渡（E）建立多种类型的职业技术培训中心三、名词解释21 萨德勒22 比较四步法23 国际教育研究24 阐释比较25 区域教育研究四、简答题26 简述比较教育的发展阶段。27 简述日本中等教育中初中教育的目标。28 简述美国南北战争前教育改造的表现。五、论述题29 论述比较教育的作用。30 试述各国在提高教育质量方面的主要措施及其对我国的启示。全国自考教育类（比较教育）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 依赖理论把世界划分为由西方发达国家构成的“中心”和主要由第三世界国家组成的“边缘”两大部分，
7、并试图运用这种“中心一边缘”的总体关系模型来解释发达国家和不发达国家之间的不平等关系。2 【正确答案】 D【试题解析】 比较教育研究，我国最早的比较教育学术刊物，双月刊，1991起兼作中国教育学会比较教育研究会的会刊。主要发表有关比较教育理论、我国和世界各国的教育发展、新的教育理论等方面的论文。3 【正确答案】 D【试题解析】 国际教育的观念基础主要是国际主义的理念。4 【正确答案】 B【试题解析】 美国的教育行政是典型的地方分权制。实施和管理教育事业的责任，主要不在联邦政府，而是形成以州为主体的，州、地方、联邦共同负责的体制。州负有主要责任，地方承担具体责任，联邦具有广泛的影响。5 【正确答
8、案】 D【试题解析】 古典大学，主要指牛津、剑桥等大学，是英国最古老的大学，被视为英国大学系统金字塔的顶端。6 【正确答案】 D【试题解析】 霍尔姆斯提出了“问题法”，主要包括五个步骤。7 【正确答案】 C【试题解析】 完全中学是培养学生上高等学校的中学，其高年级的普通教育任务与培养学生取得高等学校的资格结合在一起，完全中学的毕业文凭在德国就是升人高等学校的资格证明，因此被称为高等学校的预科学校。8 【正确答案】 D【试题解析】 10 世纪后，封建社会迅速发展，形成由国王统治一切的中央集权国家，然而一直到 17 世纪末，法国的所有教育都控制在教会团体之手。这个时期称为“旧制时期”，法国已经形成
9、了完整的传统教育制度。9 【正确答案】 C【试题解析】 日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型。中央的教育权力归文部省掌管，地方上的教育事务由各都、道、府、县和下一级的市、町、村的教育委员会主管。10 【正确答案】 A【试题解析】 初等和基础教育为义务教育，即俄罗斯联邦实施 9 年义务教育。二、多项选择题11 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 比较教育发展史上的“社会科学方法时代”大致分作四个时期，分别是发展期、高原期、反省期和扩展期。12 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 康德尔认为比较教育的目的主要包括 j 三个方面：第一，搜集和整理有关各国教育的信息资料，从而开阔视野、启
10、发思维，形成更加深刻的教育思想观念。第二，分析和发现在特定的民族国家的社会背景下某种教育问题的产生原因，并且进而寻求解决这些问题的有效办法。第三，增进国际的相互了解，在改善本国教育的同时改善世界教育，以利于人类的福祉。13 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 在比较教育发展史上，尤其是进入社会科学方法时代以后，很多比较教育研究者都提出了独特而有效的比较教育研究方法，如汉斯等人的因素分析法、马林逊的民族性研究法、劳威瑞斯的哲学研究法、莫尔曼的文化理论模式研究法、贝雷迪的比较四步法、诺亚与艾克斯坦的科学量化法、霍尔姆斯的问题法、金的教育决策五层次研究法等。14 【正确答案】 A,B,C,
11、D,E【试题解析】 美国百科全书美国对“国际教育”列出了与石附实类似的五项主要内容：一是学生和教师的国际交流；二是国际的教育信息收集和比较研究；三是协助发展中国家的经济发展和社会现代化的发展教育；四是关于理解其他民族文化的教育；五是试图促使不同文化的社会和集团中所用教材能通用化和标准化的“共通文化教育”。15 【正确答案】 B,E【试题解析】 美国的职业技术教育结构复杂，主要有：高中阶段的职业教育、大专阶段的职业教育、成人职业教育、合作职业教育和职业教育中心。16 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 在英国，学前教育不是义务教育，其实施的机构有：公立与私立幼儿园、幼儿学校附设的幼儿班、游戏班
12、。17 【正确答案】 C,D【试题解析】 德国基础学校的记分为六级制，1 分“优”，2 分“良”，3 分“中”，4分“及格”，5 分“不及格”，6 分“差”。18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 1975 年法国国民议会通过了哈比改革法案，强调小学教育要适合每个儿童的“节奏”，加强与幼儿学校和初中的联系；将单轨制扩大到整个初中，4 年内实施统一的普通教育，使教育进一步民主化，迈出了由双轨制走向单轨制的决定性一步；设“辅导”课和“加深”课，尽量使教学个别化；加强对学生升学就业的方向指导；扩大对学生及家长的经济帮助。19 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 日本高等教育的三级结构：第一
13、级结构是短期大学和高等专门学校；第二级结构是 4 年制大学：第三级结构是研究生院。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 俄罗斯进一步进行教育改革：将继续进行教育改革，发展多元化的教育形式，适当扩大选择性教育；建立有效的教育网络，合理划分教育机构的布局结构，保持各级各类教育的一致性；使青年教育专业化；支持民族地区和地方的教育事业；发展多种形式的干部培训体系；向计划一目标管理模式过渡，建立整个教育管理的分权机制。三、名词解释21 【正确答案】 萨德勒是比较教育发展的“因素分析时代” 的先驱者，明确提出比较教育研究的目的在于通过对国外教育状况的调查研究，来学习别国的教育经验，改进本国的教育
14、工作；十分重视教育与社会生活的密切联系，认为要联系各国教育的不同社会环境来对不同国家的教育进行分析比较。他关于比较教育方法论的思想表现出“因素分析时代 ”的特质。22 【正确答案】 区域研究包括“描述” 和“解释”两个阶段；比较研究则包含 “并置”和“比较”两个阶段。这四个阶段结合在一起，就构成了著名的“比较四步法”。23 【正确答案】 国际教育研究是指从整个人类的角度，对国际社会或全球面临的教育问题进行的研究分析。24 【正确答案】 阐释比较指的是将关于不同国家的教育实践的资料随意取来，用比较的观点对资料的意义进行说明。25 【正确答案】 区域教育研究是指对世界上某个或某些在地理、经济、政治
15、、文化等方面存在某种联系的地区教育发展现状的比较分析和研究。四、简答题26 【正确答案】 比较教育产生于 19 世纪初，在至今 200 多年的历史中，比较教育的发展进程经历了“ 借鉴时代 ”“因素分析时代”和 “社会科学方法时代”三个发展阶段。(1)“借鉴时代”作为比较教育发展的第一阶段，它的开始以 1871 年朱利安发表关于比较教育的工作纲要和初步意见为标志的。(2)从 20 世纪初到第二次世界大战结束，是比较教育的“因素分析时代” 。它的开端，是以 1900 年英国比较教育学家萨德勒发表我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?为标志的。在这一阶段，比较教育在方法上开始密切联
16、系各国的社会文化和民族特性等因素来分析研究各国的教育。(3)从第二次世界大战结束到现在，是“ 社会科学方法时代” 。它又可划分为“发展期”“高原期”“反省期” 和“ 扩展期”四个时期。比较教育从以往人文的历史研究方法，逐步向以自然科学和社会科学的实证性的科学研究方法为主的方向发展。27 【正确答案】 (1)进一步充分实现小学教育的目标，并培养学生具有作为国家和社会成员必备的素质；(2)培养学生将来在社会上从事某种职业所需掌握的基础知识和技能，注重培养学生们的劳动态度以及根据自己个性选择出路的能力；(3)促进学生参加校内外的社会活动，对其思想感情加以正确引导，并培养他们具有公正的判断力。28 【
17、正确答案】 (1)掀起公立学校运动；(2)设立师范学校；(3)文实中学的发展；(4)州立大学的兴起。五、论述题29 【正确答案】 (1)比较教育在科学认识教育现象和教育规律过程中的作用。首先，通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为揭示教育现象背后的关于教育的质的规定性，提供重要的线索和根据。其次，在对不同社会文化环境中的教育现象进行比较研究的过程中，我们还可以发现教育与社会生活的密切联系，加深对教育社会特性的认识。第三，研究其他民族一国家的教育，不仅能使我们对教育的本质特性和
18、普遍规律得出深刻的认识，而且更能加深我们对自己国家教育的科学认识。第四，比较教育的一些研究领域，是别的教育学科所无法涉及或未曾涉足的，因此也是别的教育学科不能或未能在这一领域中发挥必要的作用的。第五，就教育科学自身的发展而言，比较教育也在其中发挥着极其重要的作用。(2)比较教育在教育实际工作和现实教育发展中的作用。首先，比较教育研究可以使我们借鉴别国的教育经验，从而更好地解决本国的教育问题。其次，比较教育的研究还可以为我们制定教育决策提供预测性的依据，使我们的教育决策尽量做到有的放矢，保障教育的健康发展。第三，比较教育研究还对社会发展有着直接的促进作用。30 【正确答案】 各国在提高教育质量方
19、面的主要措施：各国教育改革的重点集中在提高教育质量，培养 21 世纪的人才。为提高教育质量，各国教育改革表现出以下共同的趋向。(1)面向 21 世纪，提出高质量的教育目标。教育目标不是简单地适应今天社会的需要，更重要的是要适应未来世纪的需要。(2)要加强基础知识教育和基本技能的训练。基础知识、基本技能以及态度和价值是人们生存、提高生活质量以及继续学习所必需的。(3)培养批判思维能力和创造性思维能力。所谓批判思维是指对事物及其关系有判断的能力。当今社会是开放社会、信息化社会，来自各种媒体的信息不断涌向学生，学生必须具备判断是非、评估价值高低的能力。(4)重视道德教育。高度的物质文明带来了人际关系
20、淡漠、道德堕落，青少年犯罪率增加。因此，各国教育改革普遍重视道德教育。并且道德教育的含义也在不断扩大，不仅包括个人对他人、对社会的关系，而且包括个人对自热、对环境的关心。(5)重视考试评价制度的改革。现在各国的中小学的教育改革，不仅重视课程目标的重新厘定，而且都把注意力聚焦在考试制度的改革上，把考试作为提高教学质量的重要手段。对我国的启示：(1)要确定并提出中小学学生必须学习的基本课程，并加强对这些课程的考核和评定，重视中小学阶段读、写、算的基础训练，强调中等教育阶段教育内容的多样化，处理好必修科目与选修科目、普通教育与职业教育之间的关系。(2)要加大思维科学的课程，培养学生的创造思维，在各科教学中要注重通过启发式、参与式教学来培养。(3)大力推行素质教育，全面提高学生以至整个民族的素质，克服为“片面追求升学率”而进行的 “应试教育 ”。(4)改革高考制度，在努力推进普及九年义务教育的过程中，既注重数量上的发展，也开始通过加强“ 薄弱校”的建设等措施，着力解决质量问题。
