1、,论语选读有教无类,走近孔子,天下文官主，历代帝王师,孔门弟子？,向孔门弟子借智慧,年轻时喜欢 子路的豪气与率真； 求学时羡慕聪明的子夏与子游； 与人交往时又希望具备宰予和子贡的伶俐口才； 就业之后， 仲弓 与冉求的从政经历可供参考； 然后，学曾参不断进步；学子张勇于提问； 至于首席弟子颜回 ，更是我们终身的典范。,首创私学 有教无类,“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。 ” 论语述而,有教无类,说一说,“无类”指什么？,有教无类,选文1,子曰：“有教无类。”,【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别！,【评析】“无类”是指：一、不分身份、地位均要教育。二、不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育
2、。所谓有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的区别。,诵读课文，整体感知,圈点勾画重点字词， 理解重要句子含义， 注意成语和名句积累。,举一反三：比喻善于学习，能够由此及彼。 如切如磋 如琢如磨：（切磋琢磨)指共同研究学习，互相取长补短。不愤不启:指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。学而不思则罔，思而不学则殆。,成语名句积累,合作探究,课文节选内容体现了孔子的哪些教育思想和教学方法？ （210则）,第二则 第三则 第四则 第五则 第六则 第七则 第八则 第九则 第十则,因材施教,孔子的教育思想及方法,启发式教学，举一反三,学思结合,举一反三、循序渐进,不言听计从，敢于质疑,问
3、答式教学（教学互动）,举一反三、教学相长,子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”,选文2,孔子强调教育要结合受教育者的智力高下来有针对性地进行，即“因材施教”。,选文3,子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄 在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行 诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也 问闻斯行诸，子曰：有父兄在；求也问 闻斯行诸，子曰：闻斯行之。赤也惑，敢 问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”,【评析】孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不同的回答。因为问问题的人不一样。（因材施教）,因材施教,【2、3则小结】 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因
4、材施教，指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。即：教育要结合受教育者的智力高下来有针对性地进行。,启示：教师要承认学生个体差异，并从个体差异出发,进行有针对性地教学。主张把统一要求和培养特长结合起来。,子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”,选文4,“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：犹吾大夫崔子也。违之。之一邦，则又曰：犹吾大夫崔子也。违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？”,【第4则小结】学生问孔子答，这是论语中主要的教学方
5、式，即现在所说的问答式教学或互动式教学。但是孔子的回答是很谨慎的，“未知，焉得仁？”一方面，说明“仁”的标准是很高的，第二，说明孔子在弟子的面前是不妄言的。补充,教学互动 （问答式教学）,选文5,这一则表现了孔子什么样的教育理念？,子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”,深谙教育心理学的孔子,【第5则小结】孔子提出了“启发式教学”的思想。要求学生能够举一反三，触类旁通，即掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导。,注重启发 举一反三 触类旁通 （启发式教学）,子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：
6、“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨。其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣， 告诸往而知来者！”,选文9,【第9则小结】这则故事，除了让我们看到孔子的教学方法在于启发之外，“赐也，始可与言诗已矣”这一句中我们可以知道，孔子是在子贡弄明白前一个道理之后，才开始和他谈论诗经，这就是循序渐进。,注重启发 切磋琢磨 循序渐进,孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达怎样的理想境界？,贫而乐道、富而好礼,2010年10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，
7、另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。”2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。,子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮， 素以为绚，何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言诗已矣！”,选文10,“绘事后素”，就是说画画，要先有白底子，然后才能画花纹。孔子化抽象为形象，子夏大受启发，高兴地问，礼，也像绘画的花纹一样，要放在打底子的后面吧？孔子一听，喜出望外地说：启发我的人就是你呀，我可以和你讨论诗了。,【第10则小结】,举一反三 注重启发 教学相长,本则表现了孔子什么观
8、点？,仁先礼后，外表的礼节同内心的情操应是统一的。,6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学。” 7、 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”,选文6、7,“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”荀子,学思结合,【6、7则小结】孔子重视思考和学习的辩证关系，强调学习的重要性。教学中不仅要教给学生，让他们记住，还得有时间让学生来回味。没事多发呆,子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”,选文8,【第8则小结】孔子不希望弟子言听计从，主张学生敢于质疑，提出自己的见解。,敢于质疑,回顾小结,本文阐述了孔子的哪些教育思想和教学方法？,教育指导思想： 有教无类,教育方法：因材施教、启发诱导
9、循序渐进、问答互动,学习方法： 举一反三、学思结合、敢于质疑,学,教,启发互动，教学相长,学以致用,讨论：通过本文的学习，你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？换位思考,如果你是老师，你想怎样教育你的学生?,参考：1、在现实中，老师要做到“有教无类”，应对个性不同、资质不同、经济条件不同、家庭背景不同、性别不同的学生，一视同仁地加以教育，不能厚此薄彼。2、在“有教无类”原则的指导下，灵活运用多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，启发诱导，循序渐进，注意教学互动，引导学生独立思考，学思结合，敢于质疑，培养他们举一反三、触类旁通的能力。,拓展练习,阅读下列短文，然后用一两句话概括你从中
10、得到的认识或启发。（课后题三）,君子三乐孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”（孟子尽心上）注释：王（wng）：作动词，称王，这里作征服天下讲。故：事故。怍（zu）：惭愧。,孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，
11、如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席 再拜，曰：“师盖云文王操也。”,孔子学琴,阅读感悟：第一则：一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。孟子把天伦之乐、道德圆满之乐、教育后进之乐置于统治天下之上，可见他对血缘伦理、道德修为、教书育人的高度重视，可见他对父母亲人、天下英才乃至众生的挚爱。这三方面价值今天看来仍有相当重要的现实意义，应当予以重视。第二则：天才来自勤奋。不管学什么，都不能浅尝辄止。古代好学的例子：凿壁偷光（西汉匡衡）、囊萤映雪（东晋车胤） 、悬梁刺股（战国苏秦）,作业布置,1、背诵第5,、6、7则。 2、阅读下面一段材料，按要求作文。 孔子63岁时，已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的信任，还险些丧命。但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。他曾说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。” 要求全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。,
