1、古诗鉴赏三技之二 鉴赏意象,第二单元 置身诗境 缘景明情,什么是意象？意象就是物象与情意的组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物。意即作者的情思。诗歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。古诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词，“蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世”的同义语。 鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：找意象，析特点，说作用。,一、找出合乎题干要求的意象 无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个；高考题
2、要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。不过，最终要看题干要求。,演练体悟1 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？,答案 暮春。飞花。,解析 第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象“飞花”。,答案,解析,二、分析意象的内涵(特点) 要揣摩把握诗中意象自身的特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷
3、暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。 诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合作者当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境、具体问题进行分析。,演练体悟 2.中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗歌中往往具有象征意味。 (1)从上面5个意象中任取3个，指出其常见的象征意味。,答案 (示例)雁：乡思(信使) 柳：别情(送别) 菊：淡泊(清高、纯洁等) 竹：虚心(高风亮节、正直
4、等) 莲：怜爱(洁身自好、清纯、君子等)(任选其三),答案,(2)从上面5个意象中任取1个，结合古代诗歌作品，简析这个意象的特点和作用。,答案 (示例)柳。诗经中有“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”之句。“柳”谐音“留”，因此总以柳表达离别时的不舍之情。柳的特点是缠绵飘动，它垂下的枝条如离人挥别的手。作用：诗经中，借对昔日别离之时杨柳依依的情景描绘，抒发作者的不舍与依恋；借柳写离情，不仅使表达更为含蓄，而且使离情因景物的衬托更显含蓄，更显哀婉真挚。,答案,3.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？
5、余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 注 绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩” “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。,概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。,答案 “兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。,解析 本题考查品味意象的含义，理解诗歌的内容和情感。该题考查的是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草
6、便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如爱莲说中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。,答案,解析,三、分析意象的作用 分析意象的作用，主要围绕以下几个方面展开： 渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 营造环境或提供背景的作用。它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。 结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。,演练体悟4 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江 上 董颖 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 注 董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？,答案 写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬出诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。,答案,
