1、第18课 项羽之死,第四单元 创造形象 诗文有别,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,一、给下列加颜色的字注音,(1)美人和之( ) (2)骑能属者( ) (3)田父绐曰( ) (4)自度不得脱( ) (5)被十余创( ) (6)麾下( ) (7)瞋目( ),h,zh,di,du,chun,hu,chn,二、文言基础知识梳理,1.通假字 (1)骑皆伏曰：“如大王言。” 通_，_ (2)乌江亭长 船待 通_，_ 2.古今异义 (1)于是项王乃悲歌慷慨 古义：_ 今义：_,“服”,心服,“舣”,使船靠岸,悲愤激昂。,充满正气，情绪激昂。,(2)期山东为三处 古义：_ 今
2、义：_ (3)江东虽小，地方千里 古义：_ 今义：_ (4)纵江东父兄怜而王我 古义：_ 今义：_,崤山的东面。 山东省。,土地方圆。 某一区域，空间。,父老兄弟。 父亲，哥哥。,3.一词多义,(1)乃,项王乃大惊曰：_ 于是项王乃悲歌慷慨：_ 平明，汉军乃觉之：_ 项王乃复引兵而东：_ 乃陷大泽中：_ 至东城，乃有二十八骑：_,副词，于是,副词，就,副词，才,副词，于是,副词，却,副词，只，仅仅,(2)以,令骑将灌婴以五千骑追之：_ 以故汉追及之：_ 乃分其骑以为四队：_,(4)亡,天之亡我：_ 此亡秦之续耳：_ 亡去不义：_ 唇亡齿寒：_,(3)之,此天之亡我，非战之罪也：_ 我何面目见之
3、：_,率领,介词，因为,介词，把,用在主谓之间，取消句子独立性,代词，指江东父老,动词，灭亡,形容词，灭亡了的,动词，逃亡,动词，丢失,(5)且,且籍与江东子弟八千人渡江而西：_ 臣死且不避：_ 北山愚公者，年且九十：_ 吾今且报府：_,(6)泣,项王泣数行下：_ 左右皆泣：_,连词，况且,连词，尚且,副词，将要,副词，暂且，姑且,名词，眼泪,动词，哭泣,4.词类活用 (1)名词的活用 名词作动词 a.项王军壁垓下：_ b.身七十余战：_ c.夜闻汉军四面皆楚歌：_ d.项王乃复引兵而东：_ e.左，乃陷大泽中：_ f.马童面之：_ g.所击者服，未尝败北：_,设营驻守。,亲身(参加)。,唱楚
4、歌。,东行。,左走。,面对。,打了败仗往回跑。,h.众数十万人，亦足王也：_ i.吾为若德：_ j.且籍与江东子弟八千人渡江而西：_ 名词作状语 a.项王则夜起：_ b.于是项王乃欲东渡乌江：_ c.直夜溃围南出：_ 名词的使动用法 纵江东父兄怜而王我：_ (2)动词的使动用法 此天之亡我：_,称王。,给恩德。,西征。,在夜里。,向东。,向南。,使为王。,使灭亡。,5.翻译句子 (1)夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！” 译文：_ _ (2)且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ 译文：_ _ (3)然今卒困于此，此天之亡我
5、，非战之罪也。 译文：_,深夜，听到汉军在楚营四周唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说：“难道汉军已经把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”,再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？,可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，绝不是作战的过错。,写项羽的诗句 1.百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 王安石乌江亭 2.生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 李清照咏项羽 3.钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，
6、人间正道是沧桑。毛泽东人民解放军占领南京,三、名言警句,文本常识积累,司马迁(约前145前90？)，字子长，夏阳龙门(今陕西韩城南)人，我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时任太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，搜集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的资料。父死后，承袭父职任太史令，开始史记的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，任中书令，他发愤著书，经过十几年艰苦努力，终于完成了史记这部不朽的著作。史记被鲁迅先生称
7、作是“史家之绝唱，无韵之离骚”，在中国史学与文学方面，都有着划时代的意义。在文学上，它不仅开创了中国的传记文学，而且为所有的文学形式成功地提供了一系列新的塑造典型人物形象的艺术手法。,一、作者简介,项羽，中国秦末反秦领袖，秦亡后自封西楚霸王。下相(今江苏宿迁)人，名籍，字羽。秦二世元年(前209)九月，在吴中举兵反秦。在钜鹿之战中，破釜沉舟，大破秦军，坑杀秦降卒二十万人。进入关中后，与刘邦明争暗斗，鸿门宴上双方暂时和解，项羽西屠咸阳，秦民大失所望。不久，田荣、陈余、彭越等相继举兵反楚，刘邦也进逼西楚，于是爆发了历时四年的楚汉战争。本文记叙的是项羽一生的最后阶段。项羽死后，汉王刘邦以鲁公礼葬项羽
8、于谷城。,二、背景展示,精读研析,整体把握,【脉络梳理】,要点突破,1.文章是怎样选择典型事件来塑造项羽这一形象的？表现了项羽怎样的性格特点？完成下表：,爱人,惊、起、饮、歌、泣,动作、语言,多愁善感,敌人,宣言、大呼、驰下、瞋目、叱之,动作、语言、场面,勇猛无敌、骁勇善战、自负骄傲,故人,笑曰、赐马、赠头,神态、动作、语言、对比,知耻重义、心地仁善、视死如归,答案,2.垓下歌在项羽之死中有何作用？,答案,答案 垓下歌是项羽被困于垓下时的千古绝唱。 能够增强文章的抒情色彩，起到传神写意的作用。垓下歌的插入，使项羽的形象、气质变得慷慨悲壮、姿态横生。 起到了浓缩故事情节、提炼人物形象的作用。它以
9、短短的四句诗，清楚地概括出项羽在反秦斗争中叱咤风云、不可阻挡的气势，以及在短短的时间内骤然覆灭的悲剧，与前后文相互照应、相互勾连，是项羽对自己戎马生涯的回忆，是作者对项羽人生经历的反思。 “力拔山兮气盖世”写出了项羽过人的勇气和超人的气概，使人看到了一个举世无双的英雄形象。,“骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”说的是骓马不再前进了，该怎么办呢？虞姬啊，我将怎么安排你呢？对此句诗，章培恒提出了骓的“不逝”为什么会引起那样严重后果的问题，他的回答是：项羽之所以建立如此伟大的功绩，最主要的依靠应是这匹名马，有了它的配合，他就可以所向披靡。换言之，他几乎是单人独骑打天下的，他的最主要的战友就是骓；至于
10、别人，对他事业所起的作用实在是微乎其微。这也就意味着，他的强大使得任何人对他的帮助都没有多大意义。这是何等的傲岸，真可谓天地间唯我独尊。由此我们可以看到，这句诗再一次证明了他的“力拔山兮气盖世”的英勇以及刚愎自用、盲目自信的弱点。 贯串了全文的情节，在文中起到了提纲挈领的作用。无论是情节的发展，还是人物形象的塑造，都能跟垓下歌的诗句有着或多或少的联系。,3.与“天之亡我，我何渡为！”语意相同的句子在文中出现多次，体现了项羽怎样的性格特点？,答案 项羽认输但不服气，明知必死，意犹不平。表明了他自负、自尊但不知自省、自责的性格特点。,答案,延伸探究,项羽作为一个末路英雄，在四面楚歌中无奈地唱起悲壮
11、的垓下歌。有人根据垓下歌的内容分析，认为项羽此时此刻所心疼的只是女人和宝马，你同意这种看法吗？,答案 不同意。项羽作为一名曾经号令天下的霸王，现在却四面楚歌、穷途末路，他所心痛的绝不只是女人和宝马，更有自己的一世英名、霸业，还有和自己并肩作战的江东子弟。多情自古伤离别，更何况别的是他的最爱：霸业、英名、美人、宝马等。征战八载未尝一败的西楚霸王此时此刻的心情应是感慨万千，难以言表，“美人”“宝马”为眼前之具体之物，借助“别美人”“惜宝马”的情节，更能体现项羽的末路悲伤绝望之感。,答案,多读厚积,素材运用,【点击素材】 “力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！” 【运用示
12、例】 “力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”项羽在垓下歌中流露出了几分哀愁，几分无奈。在我看来，他是充满棱角的多边形，纵使有豪迈的气概，称霸的壮志，却只能在四面楚歌之时放纵形骸，苍凉的歌颂只能让滚滚的乌江为之伴奏，又有何颜面见江东父老？他的锐气，他的突兀，他的彰显，让历史也惧怕三分。“序八州而朝同列”“吞二周而亡诸侯”的始皇已将天下扰得惶惶不可终日，哪又容得项羽的“力拔山兮气盖世”？,1.课本素材,表率效应 表率效应指领导以身作则，下属就会自觉地追随。一个好的管理者，首先要管好自己，为员工树立一个好的榜样。追随者的培养，领导者要从自身做起，凡事以身作则，养成良好的
13、工作习惯和道德修养。你这样做了，你的追随者群体就会自然而然地形成。 春秋时期，晋国有一名叫李离的狱官。他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之词，致使人冤死。真相大白后，李离要求以死赎罪。晋文公说：“官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。”李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，就将责任推到下面的办事人员身上，这样的事我又怎么做得出来？”他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。,2.课外素材,【点评】 李离这种严于律己的精神值得提倡和表扬。要想在下属当中树立威信，表率效应是很重要的。领导者首先要管好自己，
14、遇到困难时挺身而出，身先士卒，这样的领导才是好领导，才能赢得下属的尊敬。个人如此，一个国家更是如此。要想国家长治久安，从自己开始，从百姓开始，从爱民开始。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,项王项王奈若何 (一) 四面楚歌。 漫山遍野的凄凉歌声侵入项王的脑海里，四年的刀光剑影在他眼前闪烁不定，他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿，想起了刘邦俯首称臣时猥琐的样子，想起了虞姬含情脉脉的眼神(2) 他望着虞姬，悲叹道：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”(5),(二) 美人自刎乌江边。 鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下，开出绝艳的玫瑰，在那团红色
15、中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。 乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠。”(3)(5),(三) 又到兵荒马乱时。 烟尘滚滚，杀声滔天。 项王挥舞着长剑，剑刃飞快地掠过一个又一个颈喉，然后以迅雷不及掩耳之势，红光一闪，刘邦人头落地。 夕阳照着项王的脸，刚毅的面庞上刻满了沧桑与寂寞。他的眼前浮现出虞姬清澈的眼眸和干净的笑容。他轻声
16、说道：“虞，我回来了。”(4)(5),(四) 我迷迷糊糊地睁开眼，桌上仍摊着那本书，那篇文章是乌江自刎。 我一直固执地认为项羽应成为真正的霸王。他有着过人的才智和勇气，他有着震惊天地的英雄气概。但为何要觉得无颜以对江东父老，他完全可以回去休养生息，重整旗鼓。而他恰恰就缺少了这份灵动。有了这份灵动，他仍可保持他的英雄本色，而且可以成为一个成功的英雄，一个被千古传诵的英雄。 灵动的水，仍可保持一片蔚蓝；灵动的智慧，仍可造就一个英雄。(1)(4),提示 作者进行丰富而大胆的想象，以一种全新的眼光对历史人物项王进行了入木三分的刻画与诠释，也更深刻地揭示了一个主题：灵动的水可保持一片蔚蓝，灵动的智慧可以
17、造就一个英雄。 分节布局，镜头剪接，画面组合，形式新颖。,(1)读完本文后，你觉得它在构思取材方面主要有哪些亮点？,【思悟要点】,(2)三个“想起”在文中起到怎样的作用？,提示 心理描写，文中的三个画面形象刻画了末路英雄项羽此刻内心复杂的感慨之情。,提示,提示 合理。根据作文命题的要求，灵活地对历史素材进行必要的改造，在准确表达写作主题的同时，也体现了作者深厚的写作功底。 这样写符合对历史素材进行再创造的改写原则。,(3)这一情节与历史不相符，你觉得这样写合理吗？,提示,(4)第(三)节描写的内容在结构上和第(四)节有怎样的关系？,提示 相互照应，明确了作者的观点，表达了对项羽的殷殷期望及深深的遗恨。同时为结尾解释文章主题(灵动的智慧，仍可造就一个英雄)做铺垫。,(5)文中的三个画面在结构及写法上体现了怎样的特点？,提示 将三个画面、三个素材组成顺承结构，构成文章的主体情节。 三个画面虚实结合，立意深远，寓意深刻，耐人寻味。,
