1、1渔父 课堂实录周：今天我们学习渔父 （板书：渔父， 楚辞 ） ，问：这四个字与我们以往有生：楚辞。周：屈原列传选自于史记 ，作者司马迁，这里为什么不写屈原？看注释，了解屈原这个人（幻灯展示） 。齐读一下（学生齐读） ，这里有没有发现一个问题？师生共同：楚辞是刘向编订的，也就是许多人写的，还有一个“楚辞”无书名号，有何区别？生：文体。学生齐读屈原生平，老师指明“郢”读“yng” 。周：我们在屈原列传中，关于这一段没有作重点字词分析。现在先分角色朗诵，请大家找出词类活用，通假字。请上次朗诵比赛的两位主持人来朗读吧。女生先选角色，哦，选的是屈原，那男生就读渔父，其他同学读其他内容。学生读毕。周：当
2、中涉及几个字词，看注释，明确一下。两个通假字“父”通“甫” ， “与”通“欤” 。再用半分钟扫一下，找一个词类活用。周：词类活用，哪个？生：2周：再缩小一下范围。生齐：“鼓” 。周：石钟山记中学过“微风鼓浪” 。幻灯展示古今异义题目，师生共同解决“颜色” “枯槁” “凝滞” 。幻灯展示几个句子，要求指出句式。周：指出句式，用半分钟思考。生讨论。生 1：状语后置。周：怎么出现的？翻译一下。生 1：周：哪个状语？生 1：“泽畔” 。周：什么词性？生 1：名词。周：应加一个“于” 。3分析构成，翻译，师生共同解决。生 2：“自令放为？”宾语前置，被动句。 “让自己被放置” 。周：“为”呢？生 2：疑
3、问语气。周：好，下一句。生 3：“是以见放”被动句。周：怎么被动？生 3：“见”表被动。生 4：“是以” ，是“以是” ，宾语前置。周：第 4、5、6 句，虽然字多，却简单。生 5：“圣人不凝滞于物”表被动， “于” ，翻译为生 6：“安能以身之汶汶”定语后置。生 7：“不复与言” ，省略句，应与“之”言。周：两个翻译句子， “安能乎” “举世是以见放” ，两个同学上黑板。生板演。4周：各自后面的同学看一下有无问题。生 1：“举世”句，没有。周：找一下重点字词。师生共同找， “以是” “见放” “举” 。生 2：“安能”句， “被外物玷污”应是“忍受脏物的玷污” 。周：如何对应？生：“汶汶”对
4、应“脏” 。师小结：宾语后置要体现出来。周：字词解决要进入课文内容，文中两个人物，有怎样的人物形象，从文中找寻依据？应从哪几个方面找？生齐：语言、神态、行动。周：用两个字、四个字的词概括。 （幻灯展示问题一）本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？结合课文分析。生 1：选屈原。 “颜色憔悴，形容枯槁” ，看出他忧国忧民，因为当时国破家亡，外表看出他很担忧。 “举世”看出他不与世俗同流合污的品格。生 2：补充， “宁赴”看出他很有气节，宁为玉碎不为瓦全。5生 3：选渔父。他有道家思想。在前面他与屈原争辩是否应随大流，他认为应随着客观事物的变化而自身变化。周：用个成语。生 3：随波逐流。
5、周：再看看。生 4：选渔父。他消极避世。周（板书 “随波逐流” “消极避世” ）：怎么理解？生 4：他对事物没有自己的看法，任着事物的发展而发展。生 5：他是随缘，有自己主见的人，他听说屈原他就提出自己的观点，屈原反对后，他也没有认同，唱着歌走了，说明他非常享受自己的生活。周：“沧浪之水”有同学说是道家思想的体现， “随波逐流”是贬义的，而“楚辞”中对渔父的态度是怎样的？可以看出吗？生：是赞扬，不是反衬屈原，应是中性的，既是赞扬屈原，也不否认渔父，并没有高低优劣之分。周：屈原列传中与此有什么区别？生：最后一段没有。师生共同：司马迁可能比较倾向屈原。 渔父中渔父笑得很纯真，应该把“随波逐流”换成
6、“随遇而安” 。6周：看“遂去，不复与言” ，渔父对屈原什么态度？生：否定，因为他觉得屈原方式不对。周：有没有留下救屈原？生：没有，他是尊重的态度，中性较好。周：（小结） （见幻灯片）屈原是，渔父是周（出示幻灯片，上面是屈原画像）：你们看他在干什么？师生：看天，想看远处，远处是什么？远处是国都，已被攻破，他想到底该何去何从呢？生还是死，这是一个问题，司马迁选择了生，隐忍苟活，孟子却说“生我所欲也，义我所欲也” ，应该“舍生取义” 。屈原选择了死，纵身一跃，化作永恒的风景。你认为他除了这个之外还有别的选择吗？（出示问题探讨二）生齐：像渔父；像伍子胥去投靠其他国家，最后报仇雪恨；像司马迁隐忍苟活。
7、周：这三种选择，在屈原身上可能发生吗？生 1：伍子胥，带着对楚的恨投到吴国，屈原是对楚国的爱，所以不会像他。生 2：渔父，他们生活观念完全不同，渔父与世推移的，屈原不同流合污，所以不可能。生 3：司马迁，愿意受人辱骂，而屈原地位高，外形很好，不可能愿受辱的，性格上，他固执，与楚国同生共死的，坚守信念。楚国虽未灭，楚怀王死了，政治一片黑暗，所以他不会苟活。周（小结）：渔父，心不自由，形岂得隐？伍子胥、司马迁，皮之不存，毛将焉附？与其7把他的死看作是生命的终结，还不如把死看作品质的坚守，理想的捍卫和生命的升华。周（出示幻灯片）：问题三，屈原、渔父、司马迁做出了不同的抉择，你更欣赏谁？为什么？动笔写
8、两分钟草稿调查举手。生 1：屈原。屈原的精神是中国民族气节的起源起源，历史上没有一个人可与他相比。生 2：他文采出众，忠君爱国。生 3：司马迁。黑格尔说自杀是一种懦弱的勇敢，在黑暗时代活更具有勇气， 史记对整个人类都有重大意义。生 4：渔父。活下来与清不清高并不矛盾，他是带着屈原的理想活下去的，该出手时还会出手（全体笑） ，而屈原的死对当时意义不大。周（小结）：三个人面对这一难题做出了不同的选择，屈原是选择壮烈的死，以死明志，显示了他不屈的气节；司马迁选择勇敢的生，以生践志，体现了他坚韧的意志；渔父选择超然的活，以隐守志，彰显了他自由的灵魂。但是有一个问题值得我们深思，全班选渔父的占了 60%，选择屈原的只有区区 4 个。4 班基本类似。这说明什么问题？为何会现在社会会有那么多人选择渔父？好，下课！
