1、114.小蜗牛【教 学目标】一、知识与技能1.认识 10 个生字和一个偏旁，会写 4 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂 。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛
2、和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。2(4)去音读生字。（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 ）过渡：下面，咱们给生字找个
3、朋友，课文中带生字的词语你认识吗？住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。 （蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。 （蜗牛一家住在小树林的旁边。 ）（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。（2）感知“旁边” ，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。（ ）的旁边坐着的是（ ） 。（ ）的旁边是（ ） 。2.学习第二自然段。（1）课件出示，妈妈对小
4、蜗牛说的话。（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。 ”）（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。（冰雪融化、燕子回归、小草发芽）（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来” 。（读的时候语速要慢， “爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。 ）（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话， “妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。 ”（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点
5、。3（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。 （生自由交流）4.学习第五、六自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话， “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。 ”（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（3）通过树叶“全变黄” ，地上长蘑菇，感悟秋季特点。（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。 （生自由交流）5.学习第七、八自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话， “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。 ”（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（3）通过树叶“全掉了” ，地上盖着雪，感悟冬季特点。
6、（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。 （生自由交流）6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7.指导书写“对、妈、全、回”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。 四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习（1）按课文内容填空 一年有_季，分别是_、_、_、 _，每个季
7、节的景色都很美。4（2）我会填。春天来了，小树（ ）了。夏天来了，小树（ ）了叶子。秋天来了，小树的叶子全（ ）了。冬天来了，小树的叶子全（ ）了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。【板书设计】14.小蜗牛春 夏 秋 冬【教学反思】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。所以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。
