1、17 送东阳马生序一、趣文导读避 暑官值暑月，欲觅避凉之地。同僚纷议。或曰：“某山幽雅。 ”或曰：“某寺清闲。 ”一老人进曰：“山寺虽好，总不如此座公厅，最是凉快。 ”官曰：“何以见得？”答曰：“别处多有日头，独此处有天无日。”【译文】天气炎热，有个官员打算寻找避暑的地方。同僚们纷纷议论。有的说：“某山幽雅。 ”有的说：“某寺院清凉。 ”有位老人进言道：“山上和寺院虽好，但都没有这大堂上凉快。 ”官员问：“凭什么这样说？”老人回答说：“别的地方常常有太阳，只有这大堂上有天无日。 ”二、美文精读【作品卡片】宋濂，字景濂，浦江人。明代文学家，著有宋学士集 。本文是一篇赠序，赠序是赠言性质的文字，内
2、容多是勉励、推重、赞许之辞。它是古代的一种文体，不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的序。【文言原文】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四
3、支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【古今对碰】原 文 注 释 译 文【余】幼时【即】 【嗜（sh） 】学。【余】我。 【即】就。 【嗜】喜欢，爱好。我小时候就爱好读书。2家贫， 【无从】致书】 【以】观，【无从】没有办法。 【致书】买书。致，得到。 【以】来。家里穷，没有办法买书回来读。【每】 【假借】 【于】藏书之家，【每】常常。 【假借】同义复词，假和借同义。都有借的意思。 【于】向
4、。常常向有藏书的人家去借。手自【笔】录，计日以还。 【笔】用笔。 （借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。天大寒，砚（yn）冰坚，手指不可屈伸， 【弗（f）之怠（di） 】 。【弗怠之】即弗怠之，不懈怠，不敢放松读书。弗，不。之，代指抄书。怠，放松。（有时）天非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。录毕， 【走】送之，不敢稍【逾（y）约】 。【走】跑。 【逾约】超过约定的期限。逾，超过，越过。抄完书，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。【以是】人多以书【假余】 ，余【因】 【得】遍观群书【以是】因此。 “以是”即“是以”。是，这。以，因
5、为。 【假余即“假于余” 。借给我。 【因】于是，就。 【得】能够。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。【既】 【加冠】 ， 【益】慕圣贤之道【既】已经。 【加冠】表示男子进入成年。 【益】更。已经成年，更加仰慕圣贤的学说。又【患】无【硕（shu）师】名人与【游】 ，【患】担心。 【硕师】才学渊博的老师。硕，大。 【游】交游。又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。尝【趋】里外，从乡之先达【执】 【叩（ku）问】 。【趋】奔向。 【执】握、持。 【叩问】同义复词，询问，发问。扣，请教。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。先达【德隆望尊】 ， 【门
6、人弟子】 【填】其室，未尝【稍】降辞【色】【德隆望尊】道德声望高。 【门人弟子】学生。 【填】塞，这里是指拥挤的意思。 【稍】略微。 【色】脸色，表情。那位前辈道德高，声望高，学生挤满了他的屋子，但他没有略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。余立侍【左右】 ， 【援疑质理】，俯身倾耳以请；【左右】身边。 【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引，提出。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵（表现尊敬3质，询问。 而专心）请教；或遇其【叱（ch）咄（du） 】【叱咄】训斥，呵责。 有时受到他的训斥，色愈恭（gng）礼愈【至】不敢出一言以【复】 ；【至】周到。 【复】辩解。 （我的
7、）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；【俟（s） 】其【欣悦】 ，则又请【焉】 。【俟】等待。 【欣悦】高兴。 【焉】语气词，不译。等到他高兴了，就又去请教。故余虽愚， 【卒】获有所【闻】 。【卒】终于。 【闻】收获。 所以我即使愚笨，但终于还能有所收获。当余之【从师】也， 【负箧（qi）曳（y）屣（x） 】行深山巨谷中。【从师】求师。 【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破。箧，小箱子，这里指书箱。曳，拉，牵引。屣（x） ，鞋。当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里。【穷冬】烈风，大雪深数尺，足肤【皲（jn）裂】而不知。【穷冬】隆冬。 【皲裂】皮肤因寒冷干燥而破裂
8、。严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因为寒冷干躁面破裂，（我）还不知道。至【舍】 ，四【支】僵【劲】不能动，【舍】这里指学舍，书馆。 【支】同肢。 【劲】坚强有力，这里有“硬”的意思。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，【媵（yng）人】持【汤】【沃灌】 ，以【衾（qn） 】【拥】覆久而乃和。【媵人】这里指服侍的人。 【汤】热水。 【沃灌】同义词连用，浇洗。【衾】被子。 【拥】围着。服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着，盖着（我） ，很长时间才暖和过来。【寓】 【逆旅】 ，主人【日】【再】 【食】无【鲜肥】 【滋味】之【享】 。【寓】寄居，居住。 【逆旅】旅店。逆，迎。 【日】每
9、天。 【再】两次。【食】提供伙食。 【鲜肥】新鲜肥美。 【滋味】食品味道。 【享】享受。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。同舍生皆【被】 【绮（q）绣】 ，戴朱【缨】宝饰之帽，【被】同“披” ，穿。 【绮绣】指绣花的丝绸衣服。绮，有花纹的和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰4【腰】白玉之环， 丝织品。 【缨】帽带。 【腰】腰佩。腰，用作动词。的帽子，腰间挂着白玉制的环。左佩刀，右备【容臭（xi） 】， 【烨（y）然】若神人；【容臭】香袋。臭：气味，这里指香气。 【烨然】光彩照人的样子。左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；
10、余则【緼（yn）袍敝衣】处其间， 【略无慕艳意】 ，【緼（yn）袍敝衣】破旧的衣服。名词作动词，穿“緼（yn）袍敝衣” 。緼：旧絮。敝：破。 【略无慕艳意】毫无羡慕的意思。略无，毫无。慕艳，羡慕。我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意，【以】中有足乐者不知【口体之奉】不若人也。【以】因为。 【口体之奉】吃的和穿的。因为内心有足以快乐的事（指读书） ，就不觉得吃的穿的不如别人了。【盖】余之勤且艰【若此】 【盖】大概。 【若此】像这样。 我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这个样子。【作品赏析】这篇文章中心意思明确，但作者不是板着面孔空讲道理，而是用夹叙夹议的方法。而这种夹叙夹议
11、手法的运用，又是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。文章从叙述入手，表面上看似乎离题，实际上内在的勾连很紧。写年轻时读书、从师、求学的经历，选取的是跟题旨有关的事情，因而在叙述中隐隐地有着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切又无不是为着勉励马生。因而，全文的结构紧密，最后推出题旨就显得水到渠成。【知识梳理】类 别 解 释 举 例余 我。 余幼时即嗜学嗜 喜欢，爱好。 余幼时即嗜学致 得到。 无从致书以观假借 同义复词，都有借的意思。 每假借于藏书之家逾 超过，越过。 不敢稍逾约得 能够。 余因
12、得遍观群书加冠 表示男子进入成年。 既加冠5患 担心。 又患无硕师名人与游硕 大。 又患无硕师名人与游趋 奔向。 尝趋里外质 询问。 援疑质理至 周到。 礼愈至复 辩解。 不敢出一言以复俟 等待。 俟其欣悦曳 拉，牵引。 负箧曳屣汤 热水。 媵人持汤沃灌日 每天。 主人日再食无鲜肥滋味之享腰 腰佩，用作动词。 腰白玉之环实词臭 气味，这里指香气。 右备容臭即 就。 余幼时即嗜学于 向。 每假借于藏书之家因 于是，就。 余因得遍观群书既 已经。 既加冠稍 略微。 未尝稍降辞色焉 语气词，不译。 则又请焉盖 大概。 盖余之勤且艰若此虚词若此 像这样。 盖余之勤且艰若此支 同“肢” 。 四支僵劲不能
13、动通假字被 同“披” 。 同舍生皆被绮绣腰 名词用作动词，腰佩。 腰白玉之环走 作状语，表示动作行为“走”的状态。走送之词类活用立 作状语，表示动作行为“侍”的状态。余立侍左右走 古：跑。今：行。 走送之是 古：这，此。今：判断词。 以是人多以书假余趋 古：快步走。今：表趋向。 尝趋百里外古今异义再 古：两次。今：又一次。 主人日再食连词，相当于“而” ，译为而，来。俯身倾耳以请以 介词，把，用。 以衾拥覆6连词，因为。 以中有足乐者表修饰，不译。 计日以还介词，前者译为因为，后者译为把以是人多以书假余结构助词，的。 每假借于藏书之家代词，指书。 走送之结构助词，用在主谓之间取消句子独立性。当
14、余之从师也无实义。 无鲜肥滋味之享之代词，抄书，宾语前置的标志。 弗之怠因此，连词。 故余虽愚故特意，故意，副词。 余故道为学之难以告之学说，名词。 益慕圣贤之道道说，动词。 余故道为学之难以告之周到，形容词。 色愈恭，礼愈至一词多义至到，动词。 至舍，四支僵劲不能动代词“之”作宾语，动词后置，就是“不懈怠抄书这件事” 。弗之怠倒装句状语后置，就是“每于藏书之家假借” 。每假借于藏书之家以是人多以书假（于）余。 以是人多以书假余余则缊袍敝衣处（于）其间 余则缊袍敝衣处其间特殊句式省略句撰长书以（之）为挚 撰长书以为挚三、强化训练（共 30 分）一、阅读下文，完成文后问题。 （14 分）余幼时即
15、嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之
16、帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，7煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1解释下列加点词在文中的意思。 （3 分） 以是人多以书假余 （ ） 以衾拥覆，久而乃和 （ ） 腰白玉之环 （ ） 2翻译下面的句子。 （4 分）既加冠，益慕圣贤之道。故余虽愚，卒获有所闻。3文中哪些词句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因？（3 分）_ 4对文中画线句子(“同舍生略无慕艳意.”)，联系实际，谈谈你的感受或体会。 （4 分）_ 二、阅读下文，完成文后问题。 （16 分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，
17、砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕
18、艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。5解释加点词。( 4 分） 录毕，走送之（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 既加冠，益慕圣贤之道（ ） 又患无硕师名人与游（ ）86下列句中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ） （2 分）A余幼时/即嗜学 B、益慕圣贤之道C腰白玉之环 D、门人弟子填其室7加点词意义用法相同的一项是（ ） （2 分）A家贫无从致书以观 域民不以封疆之界B略无慕艳意 人物略不相睹C足肤皲裂而不知 国险而民附D、四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝8选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面
19、？( 3 分）9翻译下列句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。( 2 分）10 “先达”对弟子“未尝稍降辞色” ，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。 （3 分）_ 。 【参考答案】一、1借 用 挂在腰间2成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。所以。我虽然愚笨，但终于能够有所收获。3余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者4要点：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求。刻苦勤奋学习。二、 5 （1）跑 （2）同“披” （3）年已二十（二十岁） （4）担忧6B 7B 8叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。 （符合大意即可） 93 分。因此人们大多数愿意把书借给我，我因而能够博览
20、群书。 重点词是“以是” 、 “以” 、 “假” ，如翻译错误，酌情扣分。10开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。9四、真题链接（2016 泰安中考） （共 8 分）阅读送东阳马生序一文，完成 14-17 题。 （共 8 分）送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
21、，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。14对文章第一段的层次划分正确的一项是A| B|C| D|【答案】B【解析】本题要求要理清文章的结构层次，学会判断句与句之间的关系。前 9 句是叙述自己的求学经历，第 10 句是通过以上叙述而得出一个结论。【
22、考点定位】细读第一段，弄清主要内容以及句语句之间的关系，并做出判断。能力层级为探究 D。15对文中画线句子理解正确的一项是A写出了“我”的求知若渴。 B表现了老师的脾气暴躁。C写出了“我”的胆小怯懦。 D表现了老师的德隆望尊。【答案】A【解析】本题要对文字内容熟读，理解并概括出其内容。这里主要写出了自己是如何求学的，而不是谢老师如何，更不是写自己的胆小怯懦。【 考点定位】对作品进行细读，并能够归纳出主要内容。能力层级为探究 C。16下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是 无从致书以观 无硕师、名人与游 益慕圣贤之道 门人弟子填其室 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣处其间 同舍生皆被绮绣 余因得遍观群
23、书A B C D 【答案】D【解析】本题要对文字内容进行分析概括并做出判断。细读文段， 句应该是写出了自己的求学之难。句是写自己的心理、愿望，句写老师门徒的多，句写同学的穿着，写读书后的结果。10【 考点定位】对作品进行深入解读，并进行归纳分类。能力层级为探究 E。17对文章的分析理解正确的一项是A善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。B “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。C学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。D本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。【答案】C【解析】本题要对文字内容进行深入分析，细致解读，归纳出写法、内容及目的等。细读原文，本文没有写到“我”求学的快乐，学馆条件之差，要求马生成为德才兼备的人。【 考点定位】对作品进行深入解读，归纳出写法、内容及作者的写作目的等。能力层级为探究 F。
