1、1将心比心（新授）内容分析将心比心虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。学情分析“以诚待人” “诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情
2、达意的方式。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道课文内容，明白生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。评价样题1. 你对课文中那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？2. 你平时在生活中有没有遇到过这样的事？（或者正好相反的事情？）导学流程（按三环五步教学的要求呈现步骤，可根据课型灵活安排）三环是：整体感知局部探究综合运用。五步是：一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1.创设情境、导入新课师：同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么
3、做？今天，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 （板书课题）生齐读你能说一说“将心比心”的意思吗？2.出示目标、明确任务2（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）知道课文内容，明白生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。二、初读课文，整体感知 1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2.每位同学都思考：课文围绕“将心比心”写了几件事？【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。 】三、检查自读情况1同学们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗？（课件出示生词）检查生词读音
4、：商店 沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容 将心比心 道谢 输液2词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事？老师总结板书：帮助 宽容3文章读了这几遍，你有何感受？（感动）【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。 】四、感悟课文，品味语言 1自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。2与同桌交流感受。【自读与同桌交流地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。 】3来，大声读最令你感动的句子：（句子的出现次序以学生交流的顺序为主）句子一：有一次她去商店，
5、走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（1）说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重” 、 “一直等到才松开” 。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）（2）如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？（3）所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。 ”）读读句子，说说令你感动的理由。 （1.阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。 ）3你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到
6、不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心） （板书：孝心）【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。 】（4）是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。 （学生齐读最后一个自然段）【理解了第一件事后，教师引导学生读第 3 自然段，目的是想让学生在读中去理解。 】4继续说，还有哪个句子令你感动？句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（1）说一说为什么令你感动？（“不
7、要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。 ） （板书：宽容 ）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她（指名读）当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她（指名读）当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说（齐读）（3）这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一段）5、继续说，还有哪个句子令你感动？句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你
8、差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。 ”（1）说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。 ） （板书：关爱）（2）你就是母亲，你怎么说这句话？自己读读。 （学生练读）朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：母亲慈祥地对护士说：指名读。母亲温和地对护士说：指名读。母亲平静地对护士说：齐读。（3）母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？（
9、将心比心）引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读4最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段。【这部分的教学，与前面的方法相同，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基础上，教师引导学生读第 3 自然段，目的是想让学生在读中去理解。 】五、拓展小结，升华情感人与人之间学会将心比心是多么重要啊！你能仿照这段话说一说你的感受吗？（出示：如果我们在生活中能将心比心，就会对同学多一些（ ） ，就会对父母多一份（ ） ，就会对人们多一份（ ）2课文学到这
10、，你对课文中那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？ 3小结：老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。【拓展主要是检查学生在理解了重点语句之后，对于文本总体的把握情况，同时，也想通过这个环节来加深学生的理解。 】六、课外作业（任选一样完成）1、在不久的将来，小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。2、展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。（2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。3、你平时在生活中有没有遇到过这样的事？以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”【设计的三项作业是依据文本内容、写法、及本组课文的学习要求，同时，以练笔的方式，是想以读促写。让学生选一样完成，体现了学生的自主性。 】七、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。（本环节结束时应安排以下内容：1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标 1：非常棒 好 一般目标 2：非常棒 好 一般52.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）八、板书设计8*将心比心阿姨 奶奶 将心比心母亲 护士 将心比心人 人 将心比心
