四年级语文下册第八单元31普罗米修斯教案2新人教版.doc

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资源描述

1、1普罗米修斯【教学内容】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚,本文教学中,通过抓住重点句段的读与情感引导,让学生对于普罗米修斯的品质与所受到的残酷对待,有更深刻的认识,并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入到人物和情节中去,教师再适时地引学生导开展联想与想象,从而体

2、会课文要表达的思想感情。 【教学目标】1在自学中主动识字,培养初步的独立识字能力,会认“神”、“吩”、“恕”“押”、“狠”、“肝”、“挽”7 个生字。并运用音序检字法和部首检字法查字典、词典,查陌生字的读音和词语意思等。2会写“焰”、“驱”、“袖”、“败”、“罚”、“佩”、“饶”、“抗”、“押”、“锁”、“狠”、“膝”、“肝”、“脏”14 个生字;正确读写“悲惨、阿波罗、驱寒取暖、猛兽、领袖、气急败坏、惩罚、悬崖、挽弓搭箭”等词语;使用硬笔熟练地书写以上生字和生词的正楷字,做到规范、端正、整洁;写字姿势正确,有良好的书写习惯。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步把握普罗米修斯的主要内容

3、;能对课文中不理解的地方提出疑问。4联系上下文,理解“挽弓搭箭”等词句的意思,体会“自从”、 “决不会”等关键词句表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累,理解“驱寒取暖”等词语的意思。5背诵积累优美词语、精彩句段。6体会神话故事的特点,激发学生阅读神话的兴趣。7.养成读书看报的习惯,课前自学时收集神话故事,并与同学交流。进行拓展阅读,增强课外阅读量。28.能用普通话交谈;学会认真倾听,听人说话能把握主要内容;并能简要转述,能就不理解的地方向同学或老师请教,就不同的意见与同学或老师商讨,能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。【教学重、难点】本课重点是能抓住重点词语,联系课文的内容展开合理

4、的想象,感受普罗米修斯的英雄行为,激发学生表达自己的独特见解。抓住“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”等有关语段,强化朗读,体会人物心情是本课的难点。【教学理念】语文课程标准明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学从整体入手,文本读悟与语言训练有机结合,尊重学生的阅读经历,适当地让学生自主选择学习内容,注重朗读情感体验,利用教材文本留有空白点,让学生通过想象表述发展语言,深入体会普罗米修斯内心世界,实时地运用多媒体发挥辅助教学的作用,从语言学习、情感激发和课外阅读方面适当地延伸拓展,体现开放教学的理念,让学生在自主

5、探究中,感受文本语言,潜心研读,品词析句,感悟普罗米修斯的英雄形象,从而突破教学重点。 【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】1.学生自学情况效果评测评测工具:自学导航卡 课件方法设计:(1)自学过程性评测:自学导航卡中设计认读生字词、朗读课文等评测选项(2)自学终结性评测:课件中设计读生字词、概括课文主要内容自学收获交流内容;教学环节中设计读生字词、朗读课文、概括课文主要内容、质疑问难等自学收获交流环节。2.学生认读生字词效果评测评测工具:课本 课件方法设计:同桌互读、齐读、指名读3.学生朗读课文效果评测评测工具:课本 课件方法设计:齐读、指名读、配乐朗读4.学生概括课文主要内容效果评价 3

6、评测工具:课本 课件方法设计:(1)看自学导航卡(2)课件出示:文中出现了( )( )( )( )( )5个古希腊天神的名字,这个故事主要讲的是谁?( ),文中围绕普罗米修斯讲了哪几个画面?( )( )( )其中哪个画面让你印象最深刻?为什么?请你根据这几个画面概括出课文的主要内容:( )。【学生课前学习活动设计】学生课前运用自学导航卡进行自学,学生和家长进行自学评价。自学导航卡设计为:【学生课外学习活动设计】学生搜集并阅读课外古希腊神话故事,做好阅读笔记,拓展阅读,实现大量阅读。【教学过程】一、创设情境,揭题1你们喜欢神话故事吗?你们知道哪些神话故事? 出示 PPT2师:你们说的这些都是中国

7、的神话故事,在另一个遥远的国度希腊,同样也流传着一个个动人的神话故事,今天老师和你们一起走进古希腊神话,去认识一位英雄,让我们一起呼唤他的名字普罗米修斯。3板书:普罗米修斯(齐读课题)二、自学展示1.根据自学导航卡进行了自学,进行自学汇报。2理清课文内容:把内容这样分开来理解文中出现了哪些天神的名字?这个故事主要讲的是谁?说一说课文围绕普罗米修斯讲了哪些画面?(板书:拿取火种 遭受惩罚 获得自由)请根据这几个画面将课文的主要内容简要的介绍一下?4( 文章大意:普罗米修斯为了给人类造福,不惜冒着生命危险,违抗宙斯的命令,在太阳神那里勇敢地盗取火种,宙斯派火神处以最严厉的惩罚,最后大力神赫拉克勒斯

8、解救了他,使他重获自由。)三、课文品读过渡:在这几个画面当中,哪个画面令你印象最深刻?和你的组员讨论一下。(一)师生交流,根据学生的回答确定本课重点即普罗米修斯受惩罚的片段。(二)走进受惩罚片段(58),出示普罗米修斯铁环锁涯画面师:普罗米修斯为人类盗取火种,触犯了众神的领袖宙斯,被宙斯用铁链锁在高加索山上,并处以最严厉的惩罚。让我们走进文本,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚?仔细读58 段,找出有关的语句,读一读,划一划,你看到了怎样的画面,并说说你的感受。1、出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。2、师:

9、这段话中哪个词最让你感到震撼?(死死地锁)此时,被锁住的是什么?(双手和双脚、 身体)读出你的感受。被锁住的是他的自由。是啊,铁环牢牢地锁住了他的自由,使得他不能做任何想做的事情,把你心中的那份震撼表达出来。3.普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承受了怎样的痛苦?他既不能动弹,也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。过渡语:是的,普罗米修斯日夜遭受着风吹雨淋的痛苦,同学们,这是怎样的一个个日日夜夜啊,透过这些文字,我仿佛看到在炎炎烈日下,他既不能动弹,也不能睡觉,忍受着炙热的太阳烘烤着他的肌肤他只能忍受着干渴的煎熬。你呢,你看到了什么,仿佛又听到了什么?出示句式训练:在凛冽的寒风中,_。在

10、暴雨抽打时,_。在漫漫长夜下,_。4、普罗米修斯被死死地锁住了,可锁不住的是什么?(自由的心、为人类造福的信念、对宙斯的不屈服)5是啊,尽管要忍受这凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没有向宙斯屈服。尽管暴雨抽打,苦不堪言;漫漫长夜,孤独难耐,可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。(三)出示鹫鹰啄食画面过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗?1、出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。2、同学

11、们,你看到了什么?(出示图片)那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏?(站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。)3、平时你不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了点血,你是什么感受?(疼痛) 是啊,破点皮就会让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏呢!鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下那都是锥心的痛啊,而现在它啄开肚子,啄完整个肝脏,这可要啄一百下甚至是一千下,这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的肝脏。可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊(生读):“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! ”过

12、渡:这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的,白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。)师:是啊,忍受了一天的折磨,到了晚上,他的肝脏又重新长了起来,原以为痛苦就此过去,没想到我们又看到了那可怕的一幕:(生读)一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。第三天,那可怕的画面又出现了:(生读)一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。师:一下、两下、三下,那钻心的疼痛再一次遍布他的全身,几乎让他晕撅过去。出示:一天,两天过去了,鹫鹰在( ),一个月、两个月过去了,鹫鹰在( ),一年、十

13、年过去了,鹫鹰还在( )。就这样地狱般的折磨每天都会经历一次,永远没有尽头。4、同学们,看着承受无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧!6(读)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。可是,尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。同学们,听到了吗,不管宙斯如何恐吓,普罗米修斯始终(生读):“摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! ” 同学们,学到这里,假

14、如请你给他命名,你会称他为什么呢?(正义之神)那么在你的心目中普罗米修斯是一个怎样的神?(勇敢、坚强、正义、顽强)过渡:到底是什么力量支撑着他能坚持下去,不向宙斯屈服呢?此时他的内心到底在想些什么?(他想到了人类没有火,失去火种时的悲惨生活)。(四)没有火的人间是一片怎样的情景?文中有介绍吗?(学习第一自然段)A、出示:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。师:我看到了,没有火,人类只能(吃生的食物),你看到了什么?出示句式训练:没有火,人类只能( );没有火,人类只能( );没有火,人类只能( );小结:当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到

15、如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓,他摇摇头,坚定地回答(生读):“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! ”是的,尽管要忍受铁环锁崖、风吹雨打的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。(五)此时,又是什么力量在支撑着他忍受这非人的折磨,不向宙斯屈服,他的心里又想到了什么?(人类有了火之后的幸福生活。火使人类 从黑暗走向光明,从寒冷走向温暖 从疾病走向健康)1、师:有了火,人间又是一幅怎样的画面呢?找文中是怎么说的?出示:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽教师引读,是的,

16、有了火,人们开始用它“烧熟食物”7有了火,人们可以用它有了火,人们可以用它2、师:火使人类发生的改变仅仅是这些吗?(不是的)你是从哪看出来的?(省略号)此时被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间,他会看到怎样的画面呢?(生说)过渡:是的,这灯火通明的世界正是普罗米修斯冒着生命危险换来的,他的伟大壮举不仅感动了你、我,感动了我们人类,还感动了另一位正义之神,他是谁呢?(赫拉克勒斯)让我们为获得解放、获得自由的普罗米修斯欢呼吧!(出示最后一段齐读)四、拓展升华普罗米修斯给我们留下的不仅仅是物质火种,更是生生不息的精神火种。他的故事传遍了世界的各个角落,诗人雪莱写了一首诗来赞美英雄出示诗歌,音乐响起,教师配乐朗诵:普罗米修斯赞歌(男)是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?(女)是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?(男)是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?(女)是谁?深受酷刑却无怨无悔?(男)尽管上天和你蓄意为敌高山险峻,铁链加身。烈日如火,暴雨如注(女)但沉重的铁链只能锁住你的身躯,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!(男)难道仅仅是物质的火种吗?(女)不,你给予我们的,是生生不息的精神火种!(齐) 勇敢 坚强 博爱 无私这就是你普罗米修斯!五、小练笔8学习完课文之后请你以“普罗米修斯,我想对你说”为开头写一篇短文。下节课我们一起来交流。下课!谢谢同学们!

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