1、- 1 -5 苏轼词两首-念奴娇赤壁怀古时间：40 分钟 班级：_ _组_号 姓名：_ 分数：_ 第部分1、写出本节课有关内容(10 分）第部分1、理解性默写（每空 3 分，共 30 分）1、词中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是_，_，_。2、具体描写“江山如画”之意的诗句是_，_，_。3、表达诗人旷达之情的诗句是_，_。4、描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是_，_。二、选择题（每题 7 分，共 35 分）1、1下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是：（ ）A赤壁 璧玉 嬖爱 躲避 B娇媚 骄傲 矫健 轿车C公瑾 谨慎 木槿 觐见 D遥远 谣言 徭役 鹞鹰2.下列字形有误的一项是（ ）A
2、登临澄澈 征帆去棹 酒旗斜矗 B.箫杀 如簇 星河鹭起 漫嗟荣辱C凝绿 后庭 浪淘尽 羽扇纶巾 D强虏 赤壁 灰飞烟灭 惊涛拍岸3.从下列说法中选出正确的一项：（ ）A“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。B“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。C “樯橹灰飞烟灭”运用了比喻修辞格。D “羽扇” “纶巾”都是古代武将的装束。- 2 -4、 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 。对这诗句理解正确的一项是（ ） A. “羽扇纶巾” ，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B. “羽扇纶巾” ，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，
3、仪态从容，协助周瑜大破曹军。 C. “羽扇纶巾” ，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。 D. “羽扇纶巾” ，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。5、对下列句子排序最恰当的一项是( )百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。王维的乡思亦有画意：来日倚窗前，寒梅着花未？从古至今，乡愁是诗人的惆怅。没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。A. BC. D三、阅读下面这首词，完成(1)(2)题。（每题 10 分）蝶 恋 花苏 轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵
4、吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。答：_(2)俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。答：_- 3 -第部分请写出自己在做题过程中发现的问题（5 分）- 4 -限时练：1、理解性默写1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。3、人生如梦，一樽还酹江月。4、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。二、1、A 2、B：箫-萧 3、A（
5、B：指词人想象当年周瑜大破曹军的情景；C：借代和比喻；D 文将）4、D5、A；解析：总起句，“不妨往诗文中寻个消遣处”领起句。三、1、答案：(1)(示例一)“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。(示例二)“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。2、(示例一)同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而“绿水绕人家”也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。(示例二)不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。
