1、1短文两篇备课教师使用教师 授课时间 课时 2课题 10、短文两篇 课型 新授课教学目标1.积累 重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3品味文章的语言美，提高鉴赏能力。4、学习答谢中书书 ，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习记承天寺夜游 ，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学 习他面对逆境达观处世的从容心态。重点 积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。难点 品味文章的语言美，提高鉴赏能力。教学用具 投影仪，课件教学环节 说 明 二次备课复习 背诵有关诚信的 名句新课导入同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇
2、险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的 风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的答谢中书书 ，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。课 程 讲 授第 1 课时目标导学一：初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。2自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。3教师点拨。(1)古今异义古来共谈(古义：称赞 今义：谈论)四时俱备(古义：季节 今义：时间)晓雾 将 歇(古义：消散 今义：休息)夕日欲颓(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提 问 1：本文
3、虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分 。 “山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视 “高峰入云” ，再俯瞰“清流见底” ，再平视“两岸石壁” “青林翠竹” ，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。目标 导学二：赏析写景，体会感情提问 2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确 ：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增2加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 ”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不
4、胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬 之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。提问 3：“一切景语皆情语” ，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂， 生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远 近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。提问 4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀
5、。明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。小结 学生梳理本课笔记作业布置 背诵课文板书设计课后反思肥乡区常耳寨中学 2017-2018 学年第一学期八 年级 语文 备课组备课教师 使用教师 授课时间 课时 2课题 10、短文两篇 课型 新授课教学目标1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3品味文章的语言美，提高鉴赏能力。4、学习答谢中书书 ，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习记承天寺夜游 ，感受作者热爱生活、追
6、求美好事物的执着情怀，学 习他面对逆境达观处世的从容心态。重点 积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。难点 品味文章的语言美，提高鉴赏能力。教学用具 投影仪，课件教学 说 明 二次备课3环节复习 背诵答谢中书书新课导入在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文记承天寺夜游 ，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。课 程 讲 授第 2 课时目标导学一：朗读课文，疏通文义1了解作者及写作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名
7、的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲 苏洵、弟弟苏辙合称 “三苏” ，均在“唐宋八大家”之列。2朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。遂(su) 寝(qn) 藻(zo) 荇(xng)3疏通文义，提出你认为比较重要的或解决不了的词句。(如：欣然起行，无与为乐者，步于中庭，庭下如积 水空明，藻、荇交横，盖竹柏影也)目标导学二：概括内容，把握感情提问 1：根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？明确：第一层(第一至三句 )：记事，交代赏月散步的时间、 原因。第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。第三层(第五至七句)：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。提问 2：
8、本文抒 发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？明确：“欣然起行” ，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者兴奋喜悦之情。 “无与为乐者” “寻张怀民” ，从中可以看出作者当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。“闲人” ，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。目标导学三：品味语言，理解写法提问 3：如何理解“月色入户”？明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自 然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做 伴，安慰这位失意的人。提问 4：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥 18 字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、 荇来描写，突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。小结 学生梳理本课笔记作业布置 背诵课文板书设计记承天寺夜游描绘庭中月色4贬官 谪居追求美好 事物人生观热爱生活、旷达处世课后反思
