1、第二单元 迅速捕捉阅读信息,五 藤野先生,五 藤野先生,自主学习 课前积累,合作探究 课堂互动,第二单元 迅速捕捉阅读信息,自主学习 课前积累,文常信息,走近作者,鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，他首次用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,追溯背景,1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月，入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，达到改
2、造国家的目的。但是，残酷的现实使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变国民的精神，于是1906年秋便“弃医从文”，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒国民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。,鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮。这年秋天，由于反动军阀及其御用文人的迫害，鲁迅离开北京，来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚正人君子们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”藤野先生就是这时在厦门大学写成的。,凄,鉴,髻,挫,鉴,签,绯,扉,3【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。
3、 (1)诘责：_ (2)匿名：_ (3)油光可鉴：_ (4)_：鲜红。 (5)_：无礼。 (6)_：生物体某部分发育不正常。,质问并责备。,不署名或隐匿真名。,文中是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。,绯红,不逊,畸形,(7)_：形容悲伤难过的样子。 (8)_：一眼看见。 (9)_：厌恶、痛恨到极点。 (10)_：给予一个好听的名字(名称)。 (11)_：放任自己的性子，不加约束。 (12)_：正好遇到。 (13)_：在意，放在心上。,凄然,瞥见,深恶痛疾,美其名曰,任性,适值,介意,易混辨析,抑扬顿挫 朗朗上口 成语辨析：“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折。“朗朗上口”指诵读顺口熟
4、练。前者侧重于声音的高低起伏和停顿转折；后者侧重于诵读诗文时的声音响亮而顺口。,活学巧用： (14)在演讲比赛中，王丽的演讲_、慷慨激昂，赢得现场观众的一致好评。 (15)诗歌基本上都是合辙押韵的，所以读起来_。,抑扬顿挫,朗朗上口,整体感 知,4藤野先生选自_，体裁是_。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：在_，表达对_的厌恶；在_，回忆与_的交往；在_，表达对藤野先生的_和_之情。,朝花夕拾,散文,东京,“清国留学生”,仙台,藤野先生,中国,怀念,感激,5下列对课文的理解错误的一项是( ) A本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高
5、尚品质。 B藤野先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形，表现了藤野先生的求实精神。 C作者离开东京去仙台的原因是东京留学生会馆里太嘈杂了，不适合学习。 D“看电影”事件使作者深刻认识到国人的麻木，促使作者放弃医学，离开仙台，决定用文艺唤醒国民。,C,合作探究 课堂互动,合作交流,6作者是通过哪几件事来表现藤野先生的优良品质的？,答案 检查并修改“我”的讲义认真、负责；纠正“我”绘制的解剖图治学严谨、要求严格；对“我”上解剖实习课的关注高度的责任感和诚恳热情的态度；向“我”询问中国女人裹脚的情形治学严谨。以上几件事，不只是体现了一个教师、学者应有的作风和品德，更表现了他没有狭隘的民族偏见的高尚
6、品格。,7这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和“看电影”事件。这些事件与写藤野先生有什么联系？,答案文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是“我”离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写日暮里和水户表现出“我”的忧国之情，这种感情是鲁迅学医的主要动机；写仙台医专的职员对“我”的优待是为下文写藤野先生作正面衬托；写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写“看电影”事件是交代“我”与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生
7、正直热心、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。,经典讲练,阅读课文选段，回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？,我就往
8、仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。,大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。,在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也
9、不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。,8“在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。”这句话中“居然”一词有何表达效果？,答案 “居然”表示出乎意料，该词表现了作者对恶劣的生活环境不以为意，体现了作者乐观、幽默的性格特点。,品析重点词语的表达效果 考点解读：此考点要求结合语境，反复体味和推敲重要词语的意义和作用，理解其描摹之事、比喻之理、含蓄之情、言外之意等。此题考查对词语、句子及段落的理解能力，
10、尤其是其中反映出的人物性格或人物心理等。,考点聚焦,答题思路：解答此类题目，一般要根据词性来回答，不同的词性答题思路也不同。如果是动词，就要从表现或刻画人物何种特点、表现(表达)人物何种心情方面作答。如果是形容词、副词，则要从描摹(绘)人物何种特点(情态)、反映人物何种心情(性格)方面作答。,答题模式：如果是动词，按照“地表现(刻画)人物的特点，表达(表现)了人物的心情”的格式回答；如果是形容词、副词，按照“地描摹(描绘)人物的特点(情态)，反映了人物心情(性格)”的格式回答。,运用白描手法()在描写人物时，作者运用了白描手法。如写藤野先生时，无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致地改
11、正作者的讲义和解剖图、看到作者成功地进行了解剖实习的高兴状况，还是写作者要离开仙台时的依依惜别之情，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但却显示出人物鲜明的性格，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。,归纳总结,写作特色,主旨归纳,本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想感情为暗线，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品质、严肃认真的治学态度和一丝不苟的工作作风，特别是“为学术”“为中国”的伟大精神，突出了他带给作者的深刻影响。,结构图示,藤野先生,见藤野先生之前：在东京的见闻感受（13）,与藤野先生相识、相处、离别,（1）前往仙台、初到仙台（45）,（2）,相识（610）,相处（1123）,添改讲义,纠正解剖图,关心解剖实习,了解中国女人裹脚,（3）弃医从文的经过（2431）,“匿名信”事件,“看电影”事件,（4）离别（3235）,赠照片,题字惜别,叮嘱,对藤野先生的怀念（3638）,装订收藏讲义,悬挂先生照片,多写文章,
