1、1 桃 花 源 记 教 学 设 计教 学 目 标 ：1.熟 读 课 文 ,理 清 课 文 的 思 路 和 结 构 。2.学 习 运 用 本 文 虚 景 实 写 、 实 中 有 虚 的 写 作 手 法 。3.感 悟 作 者 追 求 平 等 、 自 由 、 幸 福 ,没 有 剥 削 、 没 有 压 迫 的 社 会 理 想 。教 学 重 点 难 点 ：重 点 :朗 读 、 背 诵 课 文 ,难 点 ：1.归 纳 文 言 字 词 和 句 式 。2.感 悟 文 章 主 旨 。教 具 准 备 ：多 媒 体 及 课 件 。教 学 过 程 ：一 、 导 入 新 课多 媒 体 展 示 陶 渊 明 的 诗 歌 饮
2、 酒 （ 种 豆 南 山 下 ） ， 配 乐 让 学 生 朗 读 。 朗 读后 让 学 生 说 说 自 己 的 感 悟 和 收 获 。生 1： 诗 歌 表 达 了 诗 人 对 田 园 生 活 的 喜 爱 和 追 求 。生 2： 诗 歌 最 后 两 句 表 达 了 诗 人 对 理 想 和 愿 望 的 矢 志 不 渝 。老 师 总 结 ： 陶 渊 明 的 一 生 志 趣 高 洁 ， 亦 官 亦 隐 ， 不 与 黑 暗 势 力 同 流 合 污 ， 世 人称 颂 他 为 “靖 节 先 生 ”。 今 天 我 们 来 学 习 他 的 一 篇 文 章 ， 继 续 探 究 他 的 内 心 和 理想 。二 、
3、检 查 预 习 效 果1.阅 读 课 文 注 释 及 相 关 资 料 ,了 解 作 者 ， 初 步 感 知 课 文 内 容 。陶 渊 明 又 名 陶 潜 ， 自 号 五 柳 先 生 ， 东 晋 伟 大 的 文 学 家 。 看 不 惯 官 场 的 黑 暗 ，“不 为 五 斗 小 米 折 腰 ”。2.给 下 列 加 点 字 注 音 。豁 然 (hu) 俨 然 (yn) 阡 陌 (m) 髫 (tio)骥 (j) 邑 (y) 诣 (y)23.解 释 加 点 词 。(1)捕 鱼 为 业 : 作 为 (2)缘 溪 行 : 沿 着 (3)渔 人 甚 异 之 : 感 到 奇 异(4)复 前 行 : 向 前 ,
4、名 词 做 状 语 (5)欲 穷 其 林 : 走 完 ,穷 尽(6)便 得 一 山 : 看 见 (7)才 通 人 : 仅 仅(8)桑 竹 之 属 : 类 (9)具 答 之 : 详 细(10)遂 与 外 人 间 隔 : 于 是 (11)延 至 其 家 : 请(12)此 中 人 语 云 : 告 诉 (13)俨 然 : 整 齐 的 样 子(14)既 出 : 已 经 (15)便 扶 向 路 : 旧 的 、 原 来 的(16)处 处 志 之 : 做 标 记 (17)及 郡 下 : 到 了(18)遣 人 随 其 往 : 派 (19)欣 然 规 往 : 计 划(20)寻 病 终 : 随 即 ,不 久 4.整
5、 体 感 知 ,填 写 下 表 。由 上 表 得 出 文 章 的 线 索 ： 以 渔 人 的 游 踪 为 线 索 。三 、 课 堂 新 授 ； 合 作 探 究1.一 读 课 文 ,标 出 下 列 重 点 句 子 的 朗 读 节 奏 ,读 通 文 章 ,并 熟 读 成 诵 。(1)武 陵 人 /捕 鱼 为 业(2)此 人 /一 一 /为 具 言 所 闻(3)余 人 /各 复 /延 至 其 家2.二 读 课 文 ,疏 通 文 义 ,感 知 文 章 。 合 作 翻 译 全 文 ,掌 握 以 下 重 点 词 句 。3解 释 下 列 古 今 异 义 词 。（ 1） 鲜 美 古 义 : 鲜 艳 美 丽今
6、义 : 食 物 味 道 好（ 2） 交 通 古 义 : 交 错 相 通今 义 : 各 种 运 输 和 邮 电 事 业 的 总 称（ 3） 妻 子 古 义 : 妻 子 和 儿 女今 义 : 专 指 男 子 的 配 偶（ 4） 绝 境 古 义 : 与 人 世 隔 绝 的 地 方今 义 : 没 有 出 路 的 境 地（ 5） 无 论 古 义 : 不 要 说 ,更 不 必 说今 义 : 连 词 ,表 示 条 件 不 同 而 结 果 不 变（ 6） 不 足 古 义 : 不 值 得今 义 : 不 充 足 ,不 满3.指 出 下 列 句 中 通 假 字 并 解 释 。 具 答 之 “具 ”通 “俱 ”,都
7、便 要 还 家 “要 ”通 “邀 ”,邀 请4.找 出 文 中 的 特 殊 句 式 并 翻 译 。 判 断 句 :南 阳 刘 子 骥 ,高 尚 士 也 。 译 :南 阳 刘 子 骥 ,是 高 尚 的 人 。 省 略 句 :A.便 舍 船 ,从 口 入 。 译 :(渔 人 )便 离 开 船 ,从 洞 口 进 去 。B.问 所 从 来 。 译 :(村 中 人 )问 (渔 人 )是 从 什 么 地 方 来 的 。C.便 要 还 家 。 译 :于 是 (村 中 人 )就 邀 请 (渔 人 )回 家 。5.三 读 ,明 晓 内 容 ,理 解 文 章 。用 简 洁 的 文 字 概 括 出 “渔 人 ”的
8、行 踪 。明 确 ： 发 现 桃 花 源 访 问 桃 花 源 离 开 桃 花 源 再 访 未 果四 、 主 旨 探 讨 ：请 结 合 时 代 背 景 ,谈 谈 作 者 为 什 么 要 虚 构 这 样 一 个 与 世 隔 绝 的 “世 外 桃 源 ”,寄寓 了 作 者 怎 样 的 理 想 。4学 生 讨 论 并 回 答 。教 师 总 结 。明 确 ： 作 者 对 当 时 的 黑 暗 政 治 和 社 会 现 状 极 为 不 满 ,辞 官 归 隐 ,安 贫 乐 道 ,但心 中 一 直 追 求 自 由 、 富 足 、 安 乐 的 理 想 生 活 ,本 文 所 表 现 的 桃 花 源 正 是 作 者 追
9、 求的 理 想 社 会 。五 、 拓 展 迁 移请 您 想 象 一 下 ,如 果 刘 子 骥 找 到 了 桃 花 源 ,故 事 将 会 怎 样 发 展 ?示 例 :他 高 兴 地 住 了 下 来 ,并 把 家 人 都 接 来 居 住 ,过 上 了 和 平 安 乐 的 生 活 。 人们 听 到 这 个 消 息 ,也 纷 纷 赶 来 。 他 们 争 抢 着 最 好 的 地 方 建 房 ,争 抢 着 最 肥 沃 的 土地 。 于 是 ,桃 花 源 渐 渐 失 去 了 往 日 的 宁 静 ,沦 为 世 俗 之 地 了 。六 、 作 业 设 计1.为 什 么 渔 人 离 开 桃 花 源 时 桃 源 人
10、会 告 诫 他 “不 足 为 外 人 道 也 ”？2.当 堂 课 背 诵 课 文 。七 、 板 书 设 计 ：桃 花 源 记陶 渊 明人 物 线 索渔 人 ： 发 现 桃 林 进 入 桃 花 源 离 开 桃 花 源 再 寻 桃 花 源主 旨 ： 表 达 了 广 大 劳 动 人 民 对 战 争 和 黑 暗 社 会 的 厌 恶 ， 对 和 平 ， 自 由 ， 幸 福 生活 的 向 往 与 追 求 。八 、 教 后 记1.本 文 文 字 较 为 简 易 ,且 注 释 较 详 细 ,学 生 借 助 注 释 基 本 可 以 理 解 课 文 基 本 内容 ,对 于 难 懂 的 字 句 ,教 师 稍 加 指 点 即 可 。2.有 些 成 语 出 自 本 课 ,如 ： 世 外 桃 源 。 要 让 学 生 理 解 并 记 住 它 们 ,积 累 语 汇 。3. 在 了 解 课 文 内 容 的 基 础 上 ,可 借 助 本 课 想 象 丰 富 优 美 的 特 点 ,培 养 学 生 的想 象 力 。4.本 节 课 学 生 课 堂 积 极 性 高 ， 一 半 以 上 的 学 生 能 当 堂 课 背 诵 课 文 ， 达 到 了 满意 的 教 学 效 果 。5
