1、117 紫藤萝瀑布【学习目标】 1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2、培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【学习重难点】 1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理 清文章脉络，感悟人生哲理。 【自主预习案】 1、 给下列加点字注音。 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） 2、查工具书，解释下面的生词。 迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 3
2、、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ） 2紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。 开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。 4、下列说法有误的一项是（ ） 本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。 本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。 例句：生活是一部大
3、百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是【课内探究案】 一情景导入，明确目标 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的
4、品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 宗璞，原名冯钟璞，1928 年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在“文化大革命“中深受迫害，“焦虑和悲痛“一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，3不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。 本课我们的学习目标是：（见上文） 二自主探究，解疑释惑 (一). 披文入情 1、范读全文，提醒学生注意生字字音。 2、分析作者
5、情感。 （1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。 （2）分析句子。 “我不由得停住了脚步“ 心灵被震撼，造成悬念 “流着生的喜悦“ 释怀 “我不觉加快了脚步“ 感悟，重获轻松和活力。 3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花） （二）.缘情探境 1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6 段，8、9 段） 2、反复诵读，引导学生自主地“发现“作者的写景技巧。 （1）把握清晰的写景脉络 看花-忆花-思花 花瀑-花穗-花朵 花色-花形-花香 （2）找出精妙的修辞手法 4如： “每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不
6、禁的笑容，就要绽开似的。“（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。 ） “这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。“（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。 ） “香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。“（用“浅紫色“来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。） （3）品析精妙的词语 如： “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。“（几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。） “花朵儿一串挨着一串，一朵接着
7、一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。“（使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。） “花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢“（写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。） （4）体味流动的情感 （作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。） （三）情与景谐 1、研读第 10 段，体会“生命的长河是无止境的“的意义。 （1）初读，找出全段的主旨句。（“生命的长河是无止境的“） （2）再读，思考“生命的长河“在段中还可用哪两个短语概括？（“闪光的花的河流“、“万花灿烂的流动的瀑布“） （3）三读，思考人、花与生命长河的关系。（“万花中的一朵“-生命
8、长河中的一朵浪花） （4）四读，思考人、花对生命的态度？（“满装生命的酒酿“、“张满的帆“-热爱生命）52、放开眼界，分析生活中事例，深入理解“生命的长河是无止境的。“的意义。 全文总结： 小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见，“生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。“同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！ 三结合目标，有效训练。 1紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 2联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 明确： a“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这
9、么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 【拓展检测案】 一课内语段阅读。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前
10、家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 6花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂
11、的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？ 2、点明全文主旨的是哪一句话？ 3、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？ 4、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？ 5、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。 二、课外语段阅读。 父亲的斧头 一把斧头完成的最后一道工序是淬火。 父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。
12、正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。 这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。 一次，放暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。 7我对父亲
13、说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。 父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。 其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总喜欢想入非非。 我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头 工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。 二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的
14、镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。 父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。 我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。 这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。 注淬 cu 火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。 秦艽“jio 草本植物，可入药。 1、标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?(2 分) 答：2、文
15、中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人?(3 分) 答： 3、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。(3分) 金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。 8答： 父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。 答： 4、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?”我”今后会怎么做?(4 分)答：参考答案： 一、课内阅读。 1、它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 3、这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命
16、的内涵。4、用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。 5、开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；结尾是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。 二、课外阅读 1、(父亲打造的)斧头；“我” 2、善于教育孩子；手艺高超；做事从容不追；干自己爱干的事； 3、运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。 9抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。 4、第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。 第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。(根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可)
