1、第 8 课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用,UNIT THREE,第三单元 生物圈中的绿色植物,1.识记光合作用和呼吸作用的概念、公式、原料、产物、意义等。 2.会分析探究与光合作用和呼吸作用相关的几个实验,会设置对照实验,根据实验现象得出实验结论。 3.阐明绿色植物光合作用和呼吸作用的关系,会分析相关的图表。 4.概述绿色植物光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用。 5.概述光合作用在维持生物圈中碳-氧平衡中的重要作用。,考点一 光合作用的概念、公式和实质,1.概念:绿色植物通过 ,利用 ,把 和 转化成储存能量的 （如淀粉）,并释放出 的过程。 2.公式: 。 3.实质: 。,叶绿体,光能,
2、二氧化碳,水,有机物,氧气,二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气,合成有机物,储存能量,一、绿色植物的光合作用,考点二 光合作用的发现,实验结论: 是合成柳树体内有机物的原料。但他忽略了 也是合成有机物的原料。干土减少的0.57 kg主要是 的重量。,水,二氧化碳,无机盐,图8-1,1.海尔蒙特实验,2.普利斯特利的实验,实验结论: 。,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气,图8-2,考点三 与光合作用相关的实验,1.暗处理的做法是 ,目的是 ,此时利用的是 植物的 （生理活动）。 2.该实验选叶遮光的目的是 。 3.该实验脱色的目的是 。脱色后酒精变成 色,叶片变 成 色
3、。,将植物放到黑暗处一昼夜,耗尽或运走叶片中原有的淀粉,呼吸作用,图8-3,|实验1| 探究绿叶在光下制造有机物实验,设置对照实验,溶解叶绿素,使实验现象更明显,绿,黄白,4.脱色时小烧杯装 ,大烧杯装 。 5.隔水加热的目的是 。 6.滴碘液的目的是 。 7.一共漂洗 次,第一次的目的是 ,第二次的目的是 。 8.实验的现象是:叶片见光部分 ,叶片不见光部分 。 9.实验的结论是: ; 。,酒精,清水,防止酒精燃烧,检验是否有淀粉产生,两,将叶片上残留的叶绿素洗净,将叶片上残留的碘液冲下去,变蓝,未变蓝,绿色植物进行光合作用需要光,绿色植物进行光合作用产生淀粉,实验步骤:将盆栽的天竺葵放在黑
4、暗处一昼夜,剪取大小相同的两枝条插入盛有等量清水的小烧杯中,将两个烧杯分别放在相同的玻璃槽内,甲玻璃槽内放清水,乙玻璃槽内放等量的氢氧化钠溶液,然后用相同的玻璃罩分别把甲、乙两个装置罩住,在玻璃罩口抹上凡士林固定（如图8-4所示）。,图8-4,|实验2| 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗?（氢氧化钠吸收二氧化碳）,1.该实验探究的问题是: ? 2.该探究实验的变量是: 。 3.实验的现象是:甲中叶片滴碘液 ,乙中叶片滴碘液 。 4.实验的结论是: ; 。,植物进行光合作用需要二氧化碳吗,二氧化碳,变蓝,不变蓝,绿色植物进行光合作用需要二氧化碳,绿色植物进行光合作用产生淀粉,实验现象:一段时间
5、后试管中有 产生,用快要熄灭的卫生香对收集的气体进行检验,看到快要熄灭的卫生香 ,证明收集到的气体是 。 实验结论: 。 该实验只有在 条件下才能够进行。,图8-5,|实验3| 验证光合作用产生氧气（如图所示）,气泡,复燃,氧气,植物进行光合作用产生氧气,有光,晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:,|实验4| 探究光照强度对光合作用的影响,（1）金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间的关系是 , 由此,得出的结论是 。 （2）如果将该试管放在黑暗中,你所预测的实验结果是 ; 其原因是 。,金鱼藻距光源越近,产生
6、的气泡数目越多,在一定范围内,光照越强,绿色植物的光合作用就会越强,试管中没有气泡冒出,在黑暗中不能进行光合作用,所以就不会产生氧气冒出气泡了,1.探究光合作用需要水实验:可选一叶片,切断叶片主脉。 2.探究光合作用需要叶绿体实验:可选用银边天竺葵,其边缘细胞无叶绿体。 3.探究叶绿素的形成需要光实验:蒜苗见光呈绿色,不见光呈黄色。,延伸实验,图8-6,图8-7,1.制造的有机物用来构建植物体 （1）植物体的组成成分除了 和少量的 外,主要是 。 （2）举例: 细胞水平:细胞壁的主要成分是纤维素,细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质,细胞核中的遗传物 质 也是有机物。 器官水平:苹果等果实富含糖类,
7、黄豆、花生等种子富含蛋白质和脂质,芝麻等种子富含 。 个体水平:构成植物体干重的绝大部分物质是 ,少数是 。,考点四 光合作用的意义,水,无机盐,有机物,DNA,脂肪,无机盐,有机物,2.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 （1）其他生物的食物来源:绿色植物通过光合作用制造的 ,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的 。因此,绿色植物是生态系统中的生产者。 （2）结构物质:给其他生物提供构建自身的 。 （3）提供能量:为其他生物提供 。 （4）传递途径:通过 和 ,养育了生物圈中的其他生物。 3.维持生物圈的碳氧平衡 绿色植物通过光合作用不断消耗大
8、气中的 ,产生 ,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称 平衡。,有机物,食物,材料,能量,食物链,食物网,二氧化碳,氧气,碳氧,1.间作套种,合理密植:可最大限度地利用光照。 2.温室大棚适当的充入二氧化碳,延长光照时间,增强光照强度,可提高光合作用效率。,考点五 光合作用在生产实践中的应用,图8-8,1.光照强度 在一定范围内,光照增强,光合作用随之 ;光照减弱,光合作用随之 。但光照增强到一定程度后,光合作用不再加强。 例如,夏季中午,由于 关闭,影响 的进入,光合作用反而 ,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最 的时候,如图8-9所示。,考点六 影响光合作用的主要因
9、素,增强,减弱,气孔,二氧化碳,减弱,强,图8-9,2.二氧化碳浓度 二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。 二氧化碳浓度越高,光合作用越 ;二氧化碳浓度越低,光合作用越 。 例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。 3.温度 在一定范围内,随温度升高,光合作用越 ,但温度过高时光合作用反而 ,植物甚至死亡;温度越低,光合作用越 。不同植物有不同的光合作用最适温度。,强,弱,强,减弱,弱,考点一 呼吸作用的概念、公式和实质,1.概念:动、植物细胞利用 ,将 分解成二氧化碳和水,并将储存在有机物中 的 释放出来,供生命活动的需要。 2.公式: 。 3.实质: 。
10、,二、绿色植物的呼吸作用,氧,有机物,能量,有机物+氧 二氧化碳+水+能量 （储存能量）,分解有机物,释放能量,考点二 与呼吸作用相关的实验,升高,变化不大,能量,浑浊,二氧化碳,熄灭,燃烧,氧气,1.保证呼吸作用正常进行方法 （1）农田适时 。 （2）遇到涝害时 。 2.降低呼吸作用的方法 （1）贮藏粮食,要保持 。 （2）贮存水果、蔬菜,需要 。,考点三 呼吸作用在生产实践中的应用,松土,排水,低温和干燥,降低温度或氧浓度,考点一 光合作用和呼吸作用的区别和联系,1.光合作用与呼吸作用的区别,三、光合作用和呼吸作用的关系,叶绿体,活的,合成,分解,储存,释放,2.利用光合作用与呼吸作用的联
11、系 呼吸作用所分解的有机物来自于植物 的产物;呼吸作用所释放的能量来源于植 物 储存在 中的能量。,光合作用,有机物,光合作用,1.移栽植物时,常在阴天或傍晚进行并剪去大量枝叶,其目的是降低植物的 作用。 2.植树造林可保持大气中氧气和二氧化碳含量相对稳定,是利用绿色植物的 。 3.大棚内栽种作物,在增加光照的同时增加 气体,其目的是提高产量,是利用植物 的 作用,促进有机物的合成。 4.农田土壤板结或水淹使植物受害的原因是根的 作用受到抑制。 5.炎热的夏天树荫下比较凉爽,主要是植物进行了 作用降低了树周围的温度。 6.萝卜贮藏久了要空心,这是因为 作用分解了有机物。,考点二 利用光合作用和呼吸作用原理解决实际问题,蒸腾,光合作用,二氧化碳,光合,呼吸,蒸腾,呼吸,
