1、- 1 -三峡课题 三峡 第一课时三维教学目标1、知识与能力目标：了解水经注及作者，在反复朗读的基础上疏通文意，掌握重点字词及句子的意思，力求熟能成诵。2、过程与方法目标：学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。3、情感态度与价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。教学重点在反复朗读的基础上疏通文意，熟能成诵。教学难点声情并茂地朗读并感悟作者的感情。解决方法 朗读法、讨论法、合作探究学 过 程 设 计 教学内容（教什么）落实方式（ 方法或手段）设计意图（为什么这样教）- 2 -一、 激情导入（3 分钟）古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来
2、，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品二、研读目标（2 分钟）1、了解水经注这部中国古代地理名著及作者南北朝时北魏地理学家、散文家郦道元。，在反复朗读的基础上疏通文意，力求熟能成诵。2、学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。三、自主学习（10 分钟）1.了解水经注及作者水经注：是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。作者：郦道元，南北朝时北魏地理学家、散文家。2.解除字词障碍。阙、曦、襄、巘、溯、湍、漱、属、转、裳
3、3疏通文意，提出疑问。学生自己说出学过的山水作品。多媒体出示七年级上册与朱元思书中所描绘的富春江景色的图片，学生看图背诵与朱元思书中的相关句子。教师导出本课的题目三峡，同时布置问题：与朱元思书和本文有什么异同。进而带着问题研读学习目标。白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。学生根据课下注释整体感知了解水经注及作者。利用简练的语言和熟悉的图片创设情境，将学生吸引到本课的学习情境中来，在复习的同时达到温故知新的效果。明确本课学习目标。识记文学常识、增加文学积累以读促情，并用朗读激发学生对文言文的学习兴趣。培养学生主动发现问题- 3 -四、合作探究（20 分钟）1. 课文翻译自主学习中提出的疑问和不
4、懂的问题。2. 文言字词通假字：阙、转 古今异义:或、至于、虽、良一词多义：自、绝词类活用：奔、霜3.在理解的基础上朗读课文4.回忆上册与朱元思书简单比较其与本课的异同。5.由 “早发白帝，暮到江陵”会想起李白诗中的哪句诗？五、当堂检测（5 分钟）链接中考：（2013.安徽）1.给加粗的字注音并解释。略无阙处沿溯阻绝 属引凄异 则素湍绿潭 故渔者歌曰 2翻译下列句子（1）虽乘奔御风不以疾也。（2）清荣峻貌，良多趣味。3文章表达了作者怎样的感情？你学生自读课文，找出不会读的字借助字典自己解决。找一、二、三、四组学生分别试读 14 段，其他组找出读错的音最后由 5、6、7、8 组学生评价并纠正字音
5、。白板出示文言文朗读方法和注意事项，学生以不同形式朗读。学生结合课下注释尝试自己翻译课文，用笔画出或写出存在的疑问。组内进行交流，答疑解惑，组长总结本组内存在的疑问，加以整理，并准备在班内交流解答疑惑1.学生将自己得疑惑不解的句子进行整理2.组长将本组总结的存在的疑问提出来，其他组解答疑惑3.师生共同商讨重点语句的翻译4.学生总结出文言知识：通假字、古今异义、一词多义、词类活用5.对比阅读，学生找出联系。再次出示文言文朗读的方法和注意事项，学生再次朗读。教师白板出示问题，学生分组讨论探究，教师巡回指导，小组推荐学生回答问题，展示。的能力。以读促情，再次朗读加深理解。把握重点，总结重要知识，增强
6、学生的总结归纳能力。- 4 -有没有类似的体验？4.背诵课文。六、课堂小结（2 分钟）总结本课的知识内容，作者及水经注；重要字词及句子；文章的主要内容。七、小组评价与反馈（2 分钟）八、布置作业（1 分钟）1、练习册 15 题。2、背诵课文。14 组展示答案，其他组评价。师生共同回顾学习目标、并且整体感知本课学习内容、之后对每小组进行评价、总结，激励学生学习热情学生分别和自己的小伙伴互相检查、提问。检查学生对本课所学知识的掌握情况，链接中考，加深中考意识。 总结本课的总要内容，测评目标达成度。巩固所学知识并为下节课学习做准备。温故知新- 5 -板书设计： 文言知识总结通假字：阙、转古今异义:或
7、、至于、虽、良一词多义：自、绝词类活用：奔、霜课后反思课题15、唐雎不辱使命 第二课时三维教学目标1、知识与能力目标：学习本文抓住景物特征写景状物的方法。2、过程与方法目标：通过学生朗读、讨论、探究培养学生的分析概括能力。3、情感态度与价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。教学重点本文抓住景物特征写景状物的方法教学难点本文抓住景物特征写景状物的方法解决方法 朗读法、讨论法、合作探究- 6 -学 过 程 设 计 教学内容（教什么）落实方式（ 方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、复习导入（5 分钟）二、研读目标（2 分钟）1、学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
8、2、通过学生朗读、讨论、探究培养学生的分析概括能力。3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。三、自主学习（10 分钟）1、作者从哪些方面描写自然景观的？主要表现了景观的什么特点？2、作者是怎样描绘三峡两岸连山的？3、本文表达了作者怎样的思想感情？五、合作探究（20 分钟）1、作者为什么先写山后写水2、写山水时用了哪些写作手法？3、引用渔歌有什么作用？六、当堂检测（5 分钟）练习册 612 题七、课堂小结（2 分钟）山：连绵不绝、重重叠叠、高可蔽日找学生到黑板上听写，其他同学在练习本上听写，然后互批互改、师生共同明确答案。？白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。学生精读课文
9、，独自分析，找出疑难，全体交流，寻找答题方向，教师指导并明确答案学生共同讨论交流，教师巡视，并加以点拨，找到正确的答题方向，小组组织语言，增强表达能力巩固基础，为分析课文做准备明确本课学习目标。培养学生思考和组织 语言的能力培养学生自主学习的能力，大胆质疑、答疑解惑把握重点，增强应考意识- 7 -水：水势险恶、水位高、水急写作手法：正面描写、侧面描写感情：作者对山水风光的热爱，寄予了对劳动人民对的同情。八、小组评价与反馈（2 分钟）教师巡回指导，小组推荐学生回答问题，展示。师生共同回顾学习目标、并且整体感知本课学习内容、之后对每小组进行评价、总结，激励学生学习热情培养学生共同讨论交流、表达能力总结本课的主要内容，测评目标达成度。巩固所学知识并为下节课学习做准备。整体回顾，便于对文章系统的把握，积累学习方法树立学生学习语文的信心，培养学生的自信心。板书设计山：连绵不绝、重重叠叠、高可蔽日水：水势险恶、水位高、水急写作手法：正面描写、侧面描写感情：作者对山水风光的热爱，寄予了对劳动人民对的同情。- 8 -课后反思
