1、1Unit 1Hello！第四课时教学目标知识目标：听说认读学习用品的词汇:book, bag, pen, pencil box, 并能根据情境进行简单英语交际:Your Oh, no!让学生听懂一些简单的指示语,并能出相应的动作。能力目标：通过 Lets do,使学生获得语言交际的能力,要求语言准确语调自然。情感目标：培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。教学重、难点 教学重点： 单词 pencil box, book, bag, school 的学习,并能根据情境进行简单英语交际:Your Oh, no! 让学生听懂一些简单的指示语,并能出相应的动作。教学难点： 本课
2、词汇的认读及简单的英语交际。 教学方法TPR 全身反应法,课件及卡片教学法教具准备 四线三格单词卡片、文具图片教学过程设计 1.Warm-up/RevisionGreetings！通过图片复习第一课时学习的文具：ruler，pencil，crayon，eraser 播放 PartA Lets chant，学生跟着说并做动作2.Presentation/ Practice呈现课本上小熊 Zoom 掉东西的图片,让同学们仔细观察图片,T: Look! Zoom said “oh,no!“ Because Zoom lost something! What are they?引导学生用中文说出单词
3、pencil box, pen, book , bag。由此引出本课要学习的新单词。让学生选择先学习哪个，那么老师就先教哪个。（1）学习新单词：bookA.板书并教读 book： 升降调；大小声；开火车教读B 简单教授句子:Close your book. 教读时配动作，让学生边做边说。（齐读，小组读）C.用 chant 的形式来复习单词和句子 book，book，close your book。此时要求学生一边拍手一边说。（2）学习新单词：pencil box A.板书并教读：齐读，开火车读，左右手分音节操练（全班站起来，左手代表 pencil，右手代表 box，跳2一下说：pencil b
4、ox）B.简单教授句子：Open your pencil box.教读时配动作，让学生边做边说。（齐读，小组读）C.用 chant 的形式来复习单词和句子: pencil ，pencil， pencil box，open your pencil box。小组上台展示。（3）学习新单词：pen A 板书并教读 pen：升降调；大小声；小组读。B 简单教授句子:Show me your pen.(齐读，小组读)C 用 chant 的形式来复习单词和句子: pen pen pen show me your pen;上台展示。（4）学习新单词：bag A 板书并教读 bag：限时记忆（让学生在 5 秒
5、之内记住单词发音）；齐读；开火车读B 小老师来教授句子: Carry your bag(强调 carry 读法)C 用 chant 的形式来复习单词和句子：bag bag carry your bag.小组上台展示.(5)看动画跟读(6)回归课本，跟读单词(7)情景表演(8) -Zoom! Your bag! - Oh, no!(9) -Sarah! Your eraser! - Oh, no! (10) -John! Your pencil! - Oh, no!(11) -Miss White! Your book! - Oh, no!3、Activities/ Practice(1) Le
6、ts do（播放动画，让学生先观看一遍，再请学生配音，最后请学生边说边做）(2)游戏：我说你做全班学生站起来,分成两组,随意说出一个指令,例如:close your book, open your pencil box, show me your ruler,carry your bag 等等,全班学生做动作,错的坐下。几轮后,站着学生多的组获胜,给予表扬。(3)找朋友:让几名同学分别拿着新授的单词卡片,另几名同学拿着单词的图片,各自记住自己的单词,如果教师说 begin,他们就可以口中边念着自己的单词,如: book. 边快速找到自己的朋友,找到后可互相打招呼,如:Hello, book.S
7、tep 5 Summary请学生上台总结今日所学：book pencil box pen bag; Your bag.今天我们看到了 Zoom 弄掉了自己心爱的文具，希望同学们平时要细心收捡好自己的文具，爱惜我们的文具。3板书设计Unit 1Hello！PartB Lets learnLets dobook pencil box pen bag 教学反思 本堂课看似非常平凡，但是学生学得非常扎实。一开始就复习之前学过的文具单词，再利用 chant 让学生复习，相信学生对之前所学单词熟记于心，接着本节课创设的情境清楚明了，学生都可以看到这个情境来自于书上，学生非常熟悉，这样节约了时间，为后面的游戏创造时间。本节课的游戏：Which is missing 这个游戏有点难，有些学生反应不过来，游戏效果不太好。总的来说，整堂课效果还是非常棒的。
