1、1关于百合花的解剖和观察实验的设计与思考【设计依据与构想】倡导探究性学习是生物课改的主要理念之一。目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能够主动地获取生物科学知识，因此本节课通过设计学生自主解剖和观察百合花活动从而引导学生进行探究性学习识别花的基本结构并且思考各部分功能的知识，对培养学生生物学科学素养具有不可替代的作用。在课堂教学中注意理论联系实际，调动学生已有的知识经验，从学生兴趣和生活实践出发，引导学生从实际中获得本节课的新知。依照新课程倡导，在教学过程中与学生积极互动，共同发展。处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，创设能引导学生主动参与的教育环境，如利用有关赞
2、美和形容花的诗歌、花开视频等引发学生思考问题，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。【教材分析】教学目标知识目标1、认识绿色开花植物都有开花的习性，了解影响植物开花的因素。2、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。能力目标通过小组活动训练学生观察分析、探究合作、讨论交流、创新学习等技能。情感态度与价值观2培养学生爱护花草，热爱大自然的情感。设计意图：根据教材和新课标的要求确立本节课的知识目标，通过设计百合花解剖与观察的学生实验活动，加强学生的探究性学习和自主性学习从而确立了所需达到的本节目标，由于本节课的内容是有关植物的开花所以确立了培养学
3、生爱护花草，热爱大自然的情感态度与价值观。教学重难点教学重点1、观察并识别花的结构。2、说出花的各部分结构的功能。教学难点1、解剖并观察百合花，自主识别花的结构并了解各部分功能。2、认识到花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分设计意图：根据教材本节课的重点就是要求学生掌握花的基本结构并且能够了解各部分的功能和重要性，而教学的难点就是学生活动解剖并观察百合花，教师需要通过适当的指导去引导学生观察和解剖，并且思考相关的问题，要安排好学生活动，具有明确的目的从而达到所需的教学效果。教学方法实验法、观察法、讨论法、探究式教学设计意图：初一学生具有教强的形象思维能力，并且具有强烈的好奇心和求知欲，自我
4、表现欲3强。通过观察实验引发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动参与意识，利用探究式教学培养学生的独立性和自主性，促进学生学习和掌握本节的知识目标。在给学生出示导向性问题，引导学生思考，交流和探究，让学生通过讨论法自己去寻找解决问题的途径、方法和答案，从而提高学生多方位多角度考虑解决问题的能力从而获得新知。课前准备教师准备1、准备本节课观察的百合花结构的实验用具和材料。2、准备教学中有关开花和花的结构的相关图片和视频并且设计本节课的学案。3、查阅网站和书籍，搜集有关花方面的相关资料。学生准备1、阅读预习本节课的内容。2、通过网络搜集有关花方面的资料。教学流程及分析一、创设情
5、境，导入新课1、学生齐声朗诵诗歌：在春天里唤醒大地的生气，在夏天里抚慰浮躁的心灵，在秋天里点染天空的苍凉，在冬天里浸润干涸的灵魂的，是花朵。42、欣赏中国四大国花：牡丹、荷花、菊花、梅花。同学们欣赏了四大国花的绚丽多彩后教师提出“花对人类的主要作用是什么？花对起植物本身又有什么作用呢？”的问题供学生讨论。今天我们就来学习“植物的开花和结果” 。设计意图：由诗歌引出，让学生体会自古至今花都被人们誉为美丽、梦想、生命等意蕴所以它入文、入诗、入画的美好意境。通过欣赏中国四大国花给予学生视觉的刺激，引发学生思考花对人类的主要作用并且认识到花是植物繁衍生息的器官，而植物的繁衍生息与我们人类的繁衍生息是息
6、息相关的，由此自然的引入课题。二、新课讲授（一）感受花开：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。：开花是什么样的现象呢？（开花就是花瓣等展开来的现象）设计意图：通过视频观察再联想生活实际中见到的开花现象，将感性认识上升到理性的认识，激励学生科学的分析思考，很快的认识到花瓣等展开来的现象就是开花，符合新课标中提高学生科学素养的理念的要求。：桃花、荷花、菊花、梅花图片。：（1）这四种花在哪个季节开放？（2）影响它们开放的因素是什么？（教师提示：从春天过渡到冬天，日照时间有没有变化呢？5从而得出植物开花与光照有关。 ）：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，
7、不知转入此中来。 ”：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。设计意图：尽量利用图片和学生熟悉的白居易的诗歌为学生创设学习情境，激发学生兴趣，通过感受与其他学科间的有效融合去思考教师引导提出的问题，从而自主得出影响植物开花的因素，帮助学生获得更多的知识体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，体现新课标关注学生感受和发展的理念。：植物的花卉无论在形态、大小还是颜色都是不一样的，但是他们却有着相同的基本结构，花的基本结构有哪些，各有什么功能呢？下面我们就一起来探究花的结构。（二）倾听花开：花的结构。以小组为单位，解
8、剖、观察并识别百合花的基本结构。：以图片的形式教师讲解观察解剖的步骤1、对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花的外部结构和内部结构。2、用镊子由外向内依次摘下花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在学案上相应的位置。3、用刀片切取子房结构进行横切和纵切并观察。64、通过解剖观察认真完成学案上的内容：请几个小组展示他们的百合花结构贴图。：百合花各部分结构照片并讲解各部分的功能：通过桃花结构的示意图巩固小结花的结构设计意图：安排这样的学生活动体现了“面向全体学生”学生是学习的主体的新课程理念。在探究活动中，要求教师尽可能的放手，不能包办代
9、替。但考虑到学生个性和心理特点，教师要适时、适度、恰到好处的指导，因此在活动前设计了由教师通过百合花各形态和解剖图片的形式讲解观察和解剖的步骤，此举突破了枯燥的文字的讲解，增强了学生感官的认识从而快速的了解活动内容，加上学案的设计，让学生增强探究活动的学习目的性，使得整个探究活动有条不紊的进行，大大提高了探究性学习的效率，也是本节课的一大亮点。活动后由学生自主的汇报和展示自己的成果，体现了学生为主体的自主性学习。：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？：开花（二）和传粉。 （认识到开花时，花瓣展开的目的是为了让花蕊露出来进行传粉活动，花冠鲜艳的色彩是为了吸引昆虫或鸟类来进行传粉。 ）：花蕊（雄
10、蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。设计意图：课堂是教师与学生心灵互动的场所，也是学生质疑问题的场所，合作探究，群策群力，解决本节课重点突破难点，使得学生从讨论中感受到探究性学习中的获得知识的愉悦。（三）反馈练习利用课件展示反馈练习。7设计意图：通过习题很好的巩固本节课内容，也能检测学生学习掌握知识的情况。【教学感悟】依托观察实验激发学生学习兴趣，培养能力，提高科学素养的设计理念基本实现。本节生物课教学活动多样化吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，诱发学生自主探究学习、合作交流的高涨热情，体现了将学生的发展放置首位的教学理念。在教学中设计和不断改进观察探究实验方
11、面所做的努力，在课堂上最终呈现了良好的效果，基本符合新课标的理念。利用诗歌和四大国花的图片，给予了学生充分的视觉刺激，学生的学习兴趣油然而生，教学水到渠成地引导到花的结构这部分内容中来，图片即直观形象，又不需要多做解释，内容也一目了然。增设了学生解剖和观察百合花的探究活动，让学生通过自己的亲眼观察和解剖各个结构去自主的学习本节的重点内容，这比其他教学手段来的更直接、更直观，极大的调动了学生的学习积极性，在不知不觉中学生的观察意识、实验能力也不断的提高。本节设计力求体现教师的服务意识和学生的自主性学习。但在实际教学中教师对学生不敢放手或者介入太多，就会剥夺学生探究的机会，所以在教学中精心设计了学案，让学生自己动手观察解剖实验的同时很好的结合学案上的内容思考相关问题，发现这样能大大提高学生探究能力，保证了学生活动高效而有序的进行，这些在学生最后自主汇报展示自己的学习成果中得到了充分的体现，也是本节课中的最大亮点。而在学生面对花中最主要的部分的问题上表示质疑时，巧妙利用学生误以为花瓣结构是最主要的部分后很好的展开讨论，促进了学生的发散性思维的拓展。整节课教学效果良好。8
