1、1第 4 节 眼睛和眼镜教材解读眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器。从结构上看，眼球非常类似于照相机(或者说类似于摄像机)。关于眼睛的教学，应紧紧围绕眼睛的作用相当于凸透镜来展开，可以利用教学挂图讲解眼睛的构造、成像原理，并把它与照相机做比较。学习了眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的，从而进一步了解眼睛的调节作用。讲了眼睛的调节作用后，进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，如长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，睫状体疲劳过度，使调节能力下降，这样就容易形成近视眼。这样就引出了视力缺陷及其矫正的问题。向学生介绍一些眼
2、睛保健的知识及近视眼的矫正方法，同时简单向学生介绍远视眼及其矫正方法。讲了眼睛的成像原理后，有的学生可能会问：物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么？这个问题不能用光学成像原理去解释。人的眼睛与生俱来就习惯于这种视觉感受：看物体时，视网膜上成的是倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。“科学世界”这一段让学生自己阅读，教师可以在课堂上简单介绍一下，眼镜度数越大，说明眼镜镜片焦距越短。知识与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的； 知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程与方法通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力；
3、培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。教学目标情感、态度与价值观有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识；通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。重点了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。眼睛看物体的原理与照相机的成像原理相似，认识时将眼睛看物体与照相机成像实验对比认识。重难点处理 难点知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。根据眼睛看清物体的规律及凸透镜、凹透镜对光线的作用引导认识，最好将光路图画出来，以增强学生的认识程度。创新探究近视眼成因探究：如图所示，凸透镜表示眼睛
4、的晶状体，2光屏表示视网膜，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，使光屏上呈现清晰的像，标出光屏的位置，表示近视眼的视网膜位置。拿开眼镜，屏上的像变得模糊。尝试移动光屏，发现当光屏向透镜方向移动后，像又变得清晰，这说明近视眼患者的像成在视网膜前。同理也可以研究远视眼的成因和远视眼镜的作用。教学过程 教师札记【新课引入】 采用素材一中的导入方式一【谜语导入】。【新课推进】一、眼睛1眼睛的结构设问：眼睛的结构有哪几部分(学生通过观察眼睛的结构回答)。结论：晶状体、瞳孔、玻璃体、视网膜等。2眼睛的原理眼睛是一架神奇的照相机，正常的眼睛具有全自动的变焦功能，可以将远近不同的物体成像在视网膜上，并储存在大脑里
5、，当我们回忆往事时，过去的一幕幕就像翻阅照片一样，重现在眼前，眼睛是如何看清远近不同物体的呢？结论：眼睛看远处物体时，晶状体变薄，焦距大；眼睛看近处物体时，晶状体变厚，焦距小。二、近视眼及其矫正1近视眼的特点设问：观察并比较正常人的眼睛和近视眼有什么不同，成像情况有什么不同？结论：近视眼的晶状体比正常眼的晶状体凸播放视频“眼睛的科学”和“照相机和眼睛”可对比眼睛和照相机，眼睛是一架“神奇”的照相机。播放视频“近视眼” 播放视频“近视眼矫正”3出，对光的会聚能力较强，只能看清近处的物体，而不能看清远处的物体。近视眼将远处的物体成像在视网膜前。2近视眼的矫正设问：得了近视眼怎么办？结论：由于近视眼
6、的晶状体的折光能力太强，因此，可以配戴一副凹透镜做的眼镜，让光线在进入晶状体前先发散一下，使物体的像刚好成在视网膜上。(续表)教学过程 教师札记三、远视眼及其矫正1远视眼的特点设问：观察并比较正常人的眼睛和远视眼有什么不同，成像情况有什么不同？结论：睫状体在收缩时，晶状体仍很扁，焦距太长，对光的折射本领过弱，使来自近处的光线经过晶状体折射后成像在视网膜后方，看不清近处的物体。2远视眼的矫正设问：得了远视眼怎么办？结论：由于远视眼的晶状体的折光能力太弱，因此，可以配戴一副凸透镜做的眼镜，让光线在进入晶状体前先会聚一下，使物体的像刚好成在视网膜上。播放视频“远视眼选择透镜矫正”。播放视频“眼睛构造、正常、近视、远视及调节”回顾本节课。4
