1、1数数 数的组成读数 写数教材第 36页内容及练习八的第 5题。1.进一步巩固 100以内数的读法和写法。2.进一步理解数位、计数单位等概念。3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。1.理解数位、计数单位等概念。2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。计数器、小棒、数位表。1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法) 一个一个地数:1、2、3、4、5100。 五个五个地数:5、10、15、20100。 十个十个地数:10、20、30、40100。 两个两个地数:2、4、6、8 、10、12100。2.在下面各数的后面连续数出五个数。四十八 六十九 二十七
2、 八十八3.想一想,写一写。(1)39里面有( )个十和( )个一。(2)8个一和 5个十合起来是( )。教学例 3。数一数,摆一摆。1.老师出示例 3。2用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。(4 个十是 40,2个十和 7个一合起来是 27,3个十和 3个一合起来是 33)老师提问:4 捆(40 根)应摆放在计数器的哪个数位上?7 根呢?为 什么在计数器上这样摆呢?(1)表示四十:4捆也就是 40根小棒,这里的“4”表示 4个十,在计数器的十位上拨 4颗算珠。写作:40。读作:四十。学生边拨边叙述:4 个十在十位上拨 4颗算珠。在相应位置上写出 40,并读出来。老师继续提问:“4”在哪个数位上
3、?表示什么?(2)表示二十七。2捆也就是 20根小棒,这里的“2”表示 2个十,在计数器的十位上拨 2颗算珠。7 根小棒,这里的“7”表示 7个一,在个位上拨 7颗算珠。写作:27。读作:二十七。学生边拨边叙述:2 个十在十位上拨 2颗算珠,7 个一在个位上拨 7颗算珠,在相应位置上写出 27,并读出来。老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?(3)表示三十三。33捆也就是 30根小棒,这里的 “3”表示 3个十,在 计数器的十位上拨 3颗算珠,3 根小棒,这里的“3”表示 3个一,在个位上 拨 3颗算珠。写作:33。读作:三十三。两个“3”的意思一样吗?前面的“3
4、”在十位上表示 3个十,后面的“3”在个位上表示 3个一,所以两个“3”的意思不一样。学生边拨边叙述。老师谈话:树上有 42只鸟,你能用小棒摆出来吗?请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读。老师指名学生板演(边拨边说)。4 个十在十位上拨 4颗算珠,2 个一在个位上拨 2颗算珠。2.比较“24”与“42”。老师出示图。谁能说一说“24”与“4 2”有什么相同和不同的地方?相同点:都有数字 2和 4。不同点:数字 2和 4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同。“24”的十位上是 2,表示 2个十;个位上是 4,表示 4个一。“42”的十位上是 4,表示 4个十;个位上是 2,表示 2
5、个一。(学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等)1.看图读数、写数,并说一说数的组成。4读作: 读作: 写作: 写作: 2.利用数 位表,摆一摆、说一说。(1)一年级有男生 79人,女生 81人。(2)停车场里有 36辆大轿车,48 辆小汽车。(3)花园中有菊花 85盆,月季花 100盆。(4)小白兔拔了 40个萝卜,小灰兔拔了 51个萝卜。课堂作业新设计1.读作:四十六 写作:46 46里面有 4个十和 6个一。读作:五十 写作:50 50里面有 5个十。2.略教材习题练习八 5. 三十一 六十七 三十五 九十读数和写数读数和写数,都从高位起。1.在例 3的教学 中,我突出了一个“学”
6、字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习 100以内数的读、写。课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。本节是 100以内数的认识的一部分,它是在掌握 100以内数及其组成的基础上进行教学
7、的,为掌握 100以内数的顺序、大小和 100以内数的加减法打好基础。5学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道 100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣。一 复习数位的名称和顺序,计数单位 (课件演示)出示计数器。复习:计数器从右边起,第一位是什么位?个位上的 1个珠子表示什么?(1 个一)5 个珠子呢?(5 个一)6 是几个一?要在个位上拨几颗珠子?从右边起,第二位是什么位?十位上的 1个珠子表示什么?(1 个十)3 个珠子呢?(3 个十)二 教学整十数的读法和
8、写法(课件演示)1.拿出 7捆(70 根)小棒,提问:它是 几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢?(在十位上拨七颗珠子)怎样用数字表示这个数呢?(十位上写“7”,个位上没有用“0”占位)怎么读这个数呢?(七十)2. 拿出 4捆小棒,提问:它 是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢? (在十位上拨4颗珠子)根据刚才 70的写法,怎么用数字表示呢?(40,十位上写“4”,个位上没有用“0”占位)又该怎么读这个数?(四十)3. 我们班上同学的人数怎样在计数器上表示出来呢?(在十位上拨 4颗珠子)为什么呢?怎么用数字表示呢? 怎么读?三 教学两位数的读法和写法(课件演示)情境设置:老师买了一些铅笔当作
9、奖品,一起看看。1.出示 4捆铅笔和 6根铅笔,提问:这是几个十和几个一?(4 个十和 6个一)那么怎么在计数器上表示呢?(个位上拨 6颗珠子,十位上拨 4颗珠子)怎么用数字表示呢?(在十位下面写上“4”,个位下面写上“6”)计数器上表示的数就是“46”。谁知道怎么读这个数呢?(四十六)2. 在十位上拨出 3颗珠子,个位上拨出 3颗珠子:这是几个十和几个一?怎么用数字表示呢?(十位下面写“3”,个位下面写“3”)怎么读这个数?(三十三)3.出示 40与 46的读法比较:它们的十位都是 4,表示有 4个十,读作四十,但 40的个位是 0,表示没有,个位上的“0”就不读;46 的个位是 6,读作六,所以就是四十六。四 全课小结通过本节课你知道了什么?
