1、11 a o e 课题 o e 课型 新授课设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。课前准备 1.拼音卡片和汉语拼音本。(学生)2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节 教师指导 学生活动 效果检测一、谈话导入
2、，走进单韵母(用时：5 分钟)1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.学生和拼音宝宝 、o、e打招呼。齐读 、o、e。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、图文对照，读准韵母 (用时：15 分钟)1.课件出示单韵母 。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查
3、学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看 的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌 。2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。3.学生模仿发音 。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母 。4.学生观看多媒体动漫，练习说： 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴”。
4、朗读儿歌记字形。6.学生明确：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。3.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。4.读儿歌。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。2(2)教师配合手势教学声调儿歌： 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.教师指导学生读 的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。7.学生边做手势边读儿歌： 的头上戴小
5、帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读 的四个声调：汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。9.学生借助手势练读 的四个声调。5.学生完成学生活动卡(一)。三、借助儿歌，学写韵母 (用时：10 分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。3.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生观察单韵母 的笔顺。范写单韵母 。(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格
6、。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母 喜欢住在中格。3.学生练说四线格的各部分名称。4.学生明确 的写法： 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。5.学生书空 ，练习在四线格上写 3 个 。6.学生根据教师讲评，正确书写 3 个 及 的四个声调。6.我知道。四线格有( )线，( )个格， 住在( )格。四、游戏巩固，牢记韵母 (用时：7 分钟)1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板上贴字卡、。下面标好 1.2.3.4.5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1.学生明确游戏方
7、法，并根据教师的发音出手指。2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。7.我会读。()阿姨好！()啊？你说什么？()啊？怎么会有这种事？()啊，多么可爱的小鸟！31.2.3.4.5。2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。4.汽车爬山坡游戏。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音、。4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说 的四声。五、归纳总结，扩展练习(用时：3 分钟)1.教师指导学生总结：我们今天学习了什么？2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。1.学生尝试用自己的话说一说学
8、习到的内容。2.明确课后学习任务。8.我来说。今天我学习了、。第二课时教学环节 教师指导 学生活动 效果检测一、复习导入，学习新课(用时：3 分钟)1.复习：多媒体课件出示，说说你是怎么记住这个字母的。2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？3.教师指导开火车认读 的四个声调。1.学生观看多媒体课件，说出自己记住 的方法。(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。2.学生看卡片说四声符号的名称。3.学生开火车认读教师卡片上 的四个声调。9.我会填。第一声标( )，第二声标( )，第三声标( )，第四声标( )。二、教学单韵母 o 及其四
9、声(用时：15 分钟)1.课件出示单韵母 o。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看 o的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示 o 的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮
10、。3.学生模仿发音 o o o。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母 o。4.学生观看多媒体动漫，练习说：o 像一个圆圈。5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o。”朗读儿歌记字形。6.学生听音，模仿教师口形，练习读 o 的四个声调。7.学生边做手势边读儿歌：10.我会说。公鸡打鸣 o o o。圆圆嘴巴 o o o。11.我会读。公鸡平走 ，公鸡上坡 ，公鸡下坡又上坡 ，公鸡下坡 。12.我会写 o 的四个声调。4学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。3.教师指导学生读 o 的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生思考：o 住在
11、四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母 o 的笔顺。范写单韵母 o。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。o 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读 的四个声调：公鸡平走 ，公鸡上坡 ，公鸡下坡又上坡 ，公鸡下坡 。9.学生借助手势练读 o 的四个声调。10.学生观察，明确 o 住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。11.学生自由说 o 的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。12.学生书空 o，练习在四线格上写 3 个 o。13.学生根据教师讲评，正确书写 3 个 o
12、 及 o 的四个声调。三、教学单韵母 e 及其四声(用时：12 分钟)1.课间休息。2.课件出示单韵母 e。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看 e的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。3.教师出示 e 的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。1.游戏：小兔子乖乖。2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。3.学生听
13、音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。4.学生模仿发音 e e e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母 e。5.学生观看多媒体动漫，练习说：e 像大白鹅在水中的倒影。6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。”朗读儿歌记字形。7.学生听音，模仿教师口形，练习读 e 的四个声调。8.学生边做手势边读儿歌：13.我会说。白鹅白鹅 e e e。扁扁嘴巴 e e e。14.我会读。清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。15.我会读。白鹅平走 ，白鹅上坡 ，白鹅下坡又上坡 ，白鹅下坡 。5(2)教师配合手势教学声调儿歌
14、。4.教师指导学生读 e 的四个声调，教师指导发音，学生跟读。5.教师指导书写单韵母e。(1)教师引导学生思考：e 住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母 e 的笔顺。范写单韵母 e。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。e 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。9.学生小组练读，同桌互读，自由练读 e 的四个声调：白鹅平走 ，白鹅上坡 ，白鹅下坡又上坡 ，白鹅下坡 。10.学生借助手势练读 e 的四个声调。11.学生借助儿歌，练习读 e的四个声调。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。12.学生观察，明确 e 住在四线格的中格，写的时
15、候要碰到上下线。13.学生自由说 e 的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。14.学生书空 e，练习在四线格上写 3 个 e。15.学生根据教师讲评，正确书写 3 个 e 及 e 的四个声调。四、多种形式，复习巩固(用时：7 分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读 、o、e。2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。3.猜字母。4.教师指导学生填写学生活动卡(二)。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母 、o、e。2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调单韵母卡片。3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。4.学生填写学生活动卡(二)，集体评议填写情况。16.我会读。五、总结提升，课后延伸(用时：3 分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读 、o、e 的四声。6
