1、1贝多芬传教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：感悟贝多芬的伟大人格，确立自己的人生理想。2、知识与技能：引导学生了解“序”这种文体，初步掌握“序”的内容；理解并把握罗曼罗兰对贝多芬的高度评价。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。重 难 点1、了解贝多芬后再解读课文。2、感受贝多芬的伟大人格，激发学生的审美情感。教学流程教 学 内 容 教法学法设计导入预习展示放贝多芬的英雄交响曲，请学生听后谈感受然后导入。一、了解贝多芬路德维希凡贝多芬，德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一,是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他创作的作品对音
2、乐发展有着深远的影响，由此被尊称为乐圣。祖父自从二十岁来到波恩就做了那里的乐长。父亲是高音的歌唱家，母亲出身低微，是一个厨子和女佣生的女儿。他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后32 首带有编号）、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒、1 部清唱剧与 3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的地位。二、解“序”序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称前欣赏音乐作品，引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。小组探究、交流，提2言。内容主要是说明作品
3、书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者示学生抓住关键词语及题目与文本的联系。教学流程教 学 内 容 教法学法设计了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上主要介绍了传记的创作意图。本文是名人传（贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传）的总序。三、整体感悟：1.朗读课文。2.理清文章脉络 英雄是靠心灵伟大首席给予贝多芬于是我们鼓起信仰3.研读、讨论下列语句（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。（2）成败有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。（3）噢，人啊，你当自助！4.在“我”的理性分析与情感的感染下，让学生的血液热起来，澎湃起来，听听学生心底的呼声（1）有英雄们（如贝多芬）在我们身边，我们怕什么？（2）英雄们（如贝多芬）受了那么多苦难，仍通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。3小结那么乐观、执着，我们有何理由夸大我们的“痛苦”？（3）只有不幸，才能成就伟大，让暴风雨来得更猛烈些吧！（4）人只有先自用力，而后人助之。说一说学习本文后的感受与收获。教 学反 思
