1、- 1 -广东省普宁市华美实验学校 2018-2019 学年高一语文上学期期末考试试题（扫描版）- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 -期末高一语文参考答案1B【解析】本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A 项，偷换概念， “是内在稳定不变的个性特点”不正确，原文为“是相对稳定的个性特点” 。C 项， “书法的气质来源于法度，即方法和尺度”以偏概全，原文第一段有“书法的气质首先来源于法度” ，第二段开头为“更重要的是来源于中国历代文人的心灵累积” 。D 项，曲解文意
2、， “书法的气质影响了中国文人的气质”不正确，原文为“中国文人的气质成就了书法的气质” 。故选 B。2 【答案】C【解析】本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。C 项， “书法的书写风格极高明而道中庸提供论据”不正确，由原文可知， 兰亭序等例，应是为书法“很好地体现了中国哲学的精髓：天人合一，知行合一，思维、情感与生活的统一”提供了论据。故选 C。3 【答案】D【解析】本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大
3、范围或缩小范围。这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。D 项， “每一幅书法作品的气质都完全不同”于文无据，文中说“面对同一规则，每个人运用的度不同，所以形成了风格迥异而又内在统一的书法作品” ， “书法的气质，更重要的是来源于中国历代文人的心灵累积” ，根据这些信息不能推出“每一幅书法作品的气质都完全不同”的结论。故选 D。文学类文本阅读4. A 说明“ 说明她们对工作失去了兴趣，混日子”错误，应该说明母亲他们业务娴熟，态度良好，有医德，提供优质服务。5. （1） “我：的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。 （2） ”我“嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。 （3）甘草
4、具有甜味，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。 （4）甘草使我悟出了人生的真谛。 6. （1）母亲这味“中药” ，为“我”抵御世间的伤害。 （2）如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。 （3）形象地表达我对母亲的真挚感- 10 -情。 （4）呼应标题，深化题旨。7.B（“人才争夺大战”的起因是在中国大力实施创新驱动和创新创业的背景下，多个城市都出台了人才新政，以及大城市年轻劳动人口普遍不足等）8.D（“关键在于要有温度”错误，原文意思是“既要大度，也要有温度” ，两者不可偏废）9.材料一侧重报道多城抢夺人才的新政策；材料二侧重解读关于留住人才举措的高下
5、；材料三侧重报道人口争夺战的社会影响。 （6 分。每点 2 分，其他角度，言之有理也可）10.C【解析】首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义， “江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎” ，这句话的含义是“宋江凭借三十六人横行在山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今青溪的盗贼起事 ，不如赦免宋江，让(他)去征讨方腊来赎自己的罪” ，首先明确句中的“江”是指上句所讲的“宋江” ，然后关注段中的人名、地名等以及文中的有固定作用和固定位置的虚词，如“者” “今”等；再结合语法知识进行断句，如“横行齐魏” ，“齐
6、魏”是地方，前面省略“于” ，这是一个介宾短语后置句，故“横行”与“齐魏”不能断开，就此排除 AD 两项；“青溪盗起”和“不若赦江”是两个句子，前者是“不若赦江”的缘由，两者应断开，故排除 C 项。11.A 【 解析】 A 项， “古代男子 18 岁时举行加冠礼，叫作冠”有误；古代男子 20 岁成年，行加冠礼，又称“弱冠” ，而非 18 岁。汉刘向 说苑修文：“冠者，所以别成人也君子始冠，必祝成礼，加冠以厉其心。 ”后因以“加冠”指满二十岁。冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行加冠礼的青年加冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱” 。冠，
7、帽子，指代成年。后世用“弱冠”泛指男子二十左右的年纪。12.D 【解析】D 项， “侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他”有误，选项曲解文意。由选文内容可知， “大钱法敝，朝廷议改十为三” “蒙叱曰：安有更革而吾不知” 。侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，且“安有更革而吾不知” ，意思是“怎么会有变更而我不知道的呢” ，可见侯蒙是确实不知情才斥责主管官吏，并且也没有安抚他。13. （1） （黄湜）查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能干的吏员啊。 ”（赋分点：“既而” ，一会儿，1 分；“疵” ，瑕疵，
8、1 分；“指” ，指摘、指责，1 分；句意 2 分。 ）- 11 -（2）主藏吏来报告说：“诸府都用辇载运大面值的钱币到市场上购物， （大家）都怀疑法令会改变。 ”（赋分点：“辇” ，用辇载运，名词活用为状语，1 分；“市” ，购买，1 分；“市物于肆” ，状语后置句，1 分；句意 2 分。 ）14 【答案】D【解析】此题考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D 项，本诗语言直白平实，
9、并无含蓄蕴藉，余味悠扬。故选 D。15 【参考答案】开头两句采用了起兴手法，引出勤学话题；前四句用对比手法突出人的丑好在于学与不学；5-6、9-10 句运用比喻，以“根本”喻修身立德， “树叶”喻事业功名；结尾两句直抒胸臆，表达了作者对儿子的期望和劝诫。【解析】此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。答题时注意明确具体的手法，结合诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题开头两句采用了起兴手法，引出勤学话题；前四句用对比手法突出人的丑好在于学与不学；结尾两句直抒胸臆，表达了作者对儿子的期望和劝诫。答题时注意结合诗句具体分析。16、 （1）.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（2）.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态
10、也（3）.且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮17 【答案】A【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。前面说“一方面” ，且括号前面是分号，这就说明后面应该是从另一个角度说，且“一方面”一般与“另一方面”搭配，这就排除 CD 两项；“粗中取精的信息筛选力” “去伪存真的知识鉴别力” “把握时代大势的洞察力”三者的程度不同，呈现出逐步加深、提高的顺序，B 项， “把握时代大势的洞察力、去伪存真的知识鉴别力、粗中取精的信息筛选力”三者的语序不当，故
11、选 A。18 【答案】B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要- 12 -求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。 “韦编三绝” ，孔子为读周易而多次翻断了编联竹简的牛皮带子。比喻读书勤奋。 “丹书铁券” ，是指古代帝王颁授给功臣、重臣的一种特权凭证，又称“丹书铁契” ，亦即民间叙事中所说的“免死牌” “免死金牌” 。第一处，是说“读书” ，故应使用“韦编三绝” 。 “心无羁绊” ，内心没有束缚的东西；“心无旁骛” ，形容人的一种精神状态。心中没有另外的杂念。形容心思集中，专心致志。第二处，此处形容钻研的状态，应使用“心无旁骛” 。 “替古人担忧”
12、 ，为古人所遇到的困难、危险担忧、发愁。比喻不必要的担心和忧愁。 “铁杵磨成针” ，比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。第三处，此处是说学习的成就，应使用“铁杵磨成针” 。 “细大不捐” ，形容爱惜物力、人力，无论小的大的都不废弃。 “浅尝辄止” ，略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究。第四处，文中是形容对知识学习不作深入研究，应使用“浅尝辄止” 。故选 B。19 【答案】D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 “传授高深知识的使命尽管往往在高等教育
13、，但是培养钻研精神却需要从小抓起” ，关联词的语序不当，前一句的主语是“传授高深知识的使命” ，而后一句的主语是“培养钻研精神” ，两句的主语不一致，前一个关联词应放在主语的前面，这就排除 AB 两项；C 项， “只要就”说法过于绝对，且“只要”与“那么”也不搭配。 “常常”使用不当， “往往”是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。 “常常”单纯指动作的重复，不定有规律性，可以用于主观意愿；因此， “常常”可用于将来的事情， “往往”不能。用“往往”的句子要指明与动作有关的情况、条件或结果， “常常”没有这种限制。于是排除 C 项，故选 D。20.示例：“惊闻”修改
14、为“欣闻” ；“你校”修改为“贵校” ；“痛击对手”修改为“战胜对手” ；“务必”修改为“希望” ；“添砖加瓦”修改为“再谱新篇” （“添砖加瓦”是谦词） 。 （每改对一处给 1 分；只指出问题而未作修改或修改错误的，均不给分。如有其他修改答案，只要符合语境，可酌情给分）21间接抒情，是相对于直接抒情而言的一种抒情方式，它主要包括叙事抒情和写景抒情；(3 分)而写景抒情，则常常表现为触景生情和寓情于景两种形式。(2 分)试题分析：本题是一则任务驱动型材料作文，材料主要讲述了两件事，一是 2017 年北京市文科状元熊轩昂的观点，他认为现在的状元就是家里又好又厉害的这种。从而引发不少人发- 13
15、-出“寒门再难出贵子”的感慨。一是河北省沧州市吴桥县的庞众望的事迹，他是 2017 年沧州市理科状元，他的家庭条件极为艰苦，但他在日记中写到：“既然苦难选择了你，你可以把背影留给苦难，把笑容交给阳光” ，他的事迹告诉我们“寒门能出贵子” 。所以本则作文的写作中心就是围绕“寒门是否再难出贵子”的中心展开。可以以“寒门出贵子”或“寒门难出贵子”为话题，选择一个适当的角度，谈谈自己的所思所想。在具体写作时可具体分析为什么，为什么“寒门出贵子”或为什么“寒门难出贵子” 。家庭出身、教育背景和工作平台确实影响着一个人的成长路径。然而在价值多元化、传播渠道扁平化的今天，不仅“贵子”的意涵有了更为丰富的面向
16、，同时由网络构成的“强大朋友圈” ，也时常能为寒门青年走向成功提供强大的社会支持力量。所以寒门能否出贵子，很大程度上并不是一个关于“命运”的话题，而是一个关于“奋斗”的故事。具体写作时要做到：（1）写一个清晰明确有力的观点；（2）作文一定要在开头/段首/段尾/结尾明显摆出你的观点；（3）观点清晰明确；（4）表述注重逻辑；（5）用词注意杜绝绝对化表述。参考立意：（1）家境并非成功的决定性条件；（2）寒门亦能出贵子；（3）世界永远不会辜负一个坚强、努力的人；（4）寒门“贵子” ，贵在奋斗！（5）寒门”怎样出贵子。【点睛】点睛：材料作文审题方法：第一步：概括现象（是什么）第二步：分析现象（为什么）现象反映了什么，观果思因，透过现象看本质。第三步：如何解决（怎么办）第四步：确定立意切入点要小，选择自己熟悉的或感触较深的，有素材积累的。- 14 -
