1、1用“四舍五入法”试商教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。2、养成良好的习惯，能正确地进行计算3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。教学难点：掌握试商方法。教学过程：一、回顾导入，揭示课题，出示学习目标。1、口算下面各题。604 306 507 804614 326 517 8342、说出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 193、笔算下面各题。指名选一题，说说笔算过程。4、出示学习目标：学会 用“四舍五入”法试商进行有
2、关的笔算。5、揭示课题：看了学习目标，你能猜测出我们这节课要学习什么？（板书课题）二、指导自学（一）自学指导（1）：请认真看书 76 页例 3，思考： 当除数不是整十数时怎么办？（把它看成整十数）用什么方法？（四舍法）3 分钟后，比比看谁能做与例 3 类似的题。（二）1、学生按自学指导自学，教师巡视。2、检查自学效果：出示 76 页“做一做”指名板演，其余在本上试做。学生自由更正，分析错因。（三）自学指导（2）：请认真看书 77 页例 4，思考：第一步把 28 看成多少来试商？用的是什么方法？（五入法）先试除前几位？前两位够吗？不够怎么办？商要写在哪位上？余数是多少？说明商 6（ ）了。如果商
3、小了，就把商改（ ） 。3 分钟后，比比看谁先学会了与例 3 一样的计算题。（四）1、学生按自学指导自学，教师巡视。2、检查自学效果：出示 77 页“做一做” ，指名板演，其余在本上试做。学生自由更正，分析错因。（五）引导学生总结出计算方法：整理笔算除法的过程，肯定了把除数看作整十数来试商的重要性，并归纳应注意的问2题。三、达标检测：1、先说说下面各题的除数可以看做几十来试商，再进行计算。9331 20852 2788279）332 88）188 49）284说说、独立做、个别板演、评讲。2、找朋友15422 7 31252 524831 8 34569 63、在里填上、或806452 728
4、543 315150516284 406250 508358四、课堂总结：同学们，这节课你有什么收获？学生进行整理和反思：我们学习了除数接近整十数，商是一位数的笔算除法，大家在计算时，一定要注意应用除数是整十数的除法的情形来试商。如果有余数，余数必须比除数小。 强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是 1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是 6、7、8、9 的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定五、附板书设计： 用“四舍五入法”试商1、把除数用“四舍五入法”看成接近整十数来试商。2、如果有余数，余数必须比除数小。六、教学反思：刚开始学习试商，学生存在一定的困难。部分学生由于口算能力较差，特别是前面的乘法口算不过关，因而对这节课的学习有一定的困难。后面教学中一定要加强学生口算训练与前面的笔算训练。
