1、15.磁力大小会变化吗教学课题 5.磁力大小会变化吗 日期 14 周 3课时 5 总课时 26 课型 新授教学目标科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。过程与方法：1、提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。2、学习改变磁力的一些方法。情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。教学重点 测量磁力，收集数据，分析并得出结论。教学难点 细致、有序地进行实验操作。教学准备 每个小组：4 个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子，薄的塑料直尺，回形针、回形针制作的小钩。教 学 流 程 动态修改部分一、游戏导入：1、同学们，今天这节课，我们先来做一个游戏：
2、拉人比赛。 2、讨论原因。2、小结：是啊，人越多力量就越大，所以就可以拉动大力士了，说明我们在生活中必须要团结才能力量大，这样的科学道理生活中经常用到。今天我们来玩一玩磁铁。看看这磁铁能带给我们什么新的科学知识？二、揭示课题：1、现在老师手里有一块磁铁，和你们桌子上的磁铁是一样的吗？什么一样？2、那么要想知道它的磁力大小，可以用什么办法？先是让一位小个子学生拉一位大个子学生，拉不动。然后让两位小个子学生拉一位大个子学生，拉得动了。23、演示测试 1 号磁铁的磁力，边演示边说说注意点。4、你们小组的一号磁铁是不是也一样的吗？先小组猜测一下，然后小组操作，记录员记录，别忘了把每个小组序号和今天的日
3、期也记下来。5、咦，这个统计结果有什么问题吗？（形状大小一样的磁铁，磁力大小不一样。 ）6、那么不借助于其他任何材料，一块磁铁的磁力自己会变化吗？7、如果用别的办法去影响一号磁铁，你说会不会变化？（塑料、纸）8、那如果用磁铁呢？会不会影响一号磁铁的磁力？是增大还是缩小呢？9、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设” ，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。10、揭示课题：今天这一节课我们就来研究磁力大小会变化吗通过演示实验和小组实验，引导学生用正确的方法探究磁力的大小，激发了学生探究的兴趣，规范了学生的操作，为进一步研究磁力大小的变化打下
4、了基础。三、测量磁力，收集数据：1怎样才能知道我们的想法对不对？讨论方法2在做这个实验时，老师有几个温馨提示：温馨提示（1）小组合作，一个人挂，一个人记，其余成员观察、数数。（2）每次测试前都要先猜测，填好猜测数据。（3）每次测试后都要及时真实地记录数据。（4）按顺序测量， （说明：如一号磁铁在下那么始终一号磁铁在下，二号、三号、四号） 。从游戏拔河比赛进行导入，既活跃了课堂气氛，接近了与学生的关系，又隐含了两块磁铁吸在一起会使磁力增大这一教学目标。写下猜想：两块磁铁吸在一起，磁力会增加。（板书）从学生的猜测来激发3（5）实验完成后，收拾好材料，把数据统计填到黑板上的大表里，小组讨论：我们的发
5、现小组 年 月 日我们的疑问：在一块磁铁上吸上别的磁铁后，磁力大小会变化吗？我们的猜测：在一块磁铁上吸上别的磁铁后，磁力测量磁铁磁力记录表磁铁的数量（块） 1 2 3 4猜测吸回形针数量（个） 实际吸回形针的数量（个） 3学生分组实验。教师分组指导。先完成的把数据统计到黑板上的大表里。四、分析数据，得出结论：1、交流汇总实验数据。说说我们的发现。这些数据有什么特点？引导学生观察数据。2、我们先前的猜测对吗？（这是新知识与原有知识经验的一次碰撞，有利于学生修正错误）3、收集到的实验数据告诉我们什么？（对应课题：）两个或多个磁铁吸在一起，能使磁铁的磁力增大。4、每次增加磁铁后，多吸回形针的数量，是
6、不是和我们最初预计的一致？实际多吸数量比我们猜测的多还是少？这说明了什么？五、拓展延伸：1、这节课，你有了哪些收获？对于我们平时的生活有什么帮助吗？2、我们已经知道了两块或多块相同的磁铁吸在一起能增加磁铁的磁力。对于两块磁铁在一起的情景，你还有什么想要研究的吗？学生对这一问题的探究兴趣。43、提出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？”的课题。结合生活实际，总结收获，回归生活，让学生明白学习科学的意义，激发学习科学的兴趣。拓展延伸从反面去思考问题，让学生对磁力的变化了解得更全面。让学生在活动中思考，在动手操作中感受科学知识，并提高学生的动手能力。分析数据，能进行数据间的比较，找出数据中蕴含的科学知识。5板书设计5.磁力大小会变化吗磁铁吸在一起，磁铁的磁力增大。相互排斥磁铁结合在一起，磁力减小作业布置继续收集磁铁，玩一玩，研究研究，看你有什么发现课后小结
