1、1学生活动设计：花生米历险记活动目的：1、通过小品表演使学生了解消化系统的组成。2、理解食物在人体内的消化吸收过程。3、通过对花生米消化吸收过程的分析理解，训练学生的分析、总结的能力，激发学生主动探索人体的奥秘。活动准备：教师：1.挑选 13 名同学分别扮演花生米、口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、胰腺、胃腺、肠腺、胆囊；2.指导同学阅读教材，介绍食物在体内的消化吸收过程；学生：撰写剧本，制作六种营养物质的牌子。活动步骤：1.一位同学上台以第一人称的口气叙述花生米含有的营养成分。2.另外 12 名同学扮演的器官上台，分别说出自己在消化和吸收中起的作用。活动过程：花生米：“麻房子、红
2、帐子、里面住个白胖子。”知道我是谁吗？对了，我就是花生米。我含有的营养可丰富呢：什么蛋白质、脂肪啦，淀粉（也是一种多糖）、维生素啦，无机盐、水六大类营养物质，我统统都有。正因为我的营养如此丰富，好多人都喜欢吃我。（消化系统各器官一起上台，按顺序站好）口腔：花生米快过来，让我把你这个胖家伙用我的牙齿切割成小块，用我的舌头来搅拌；（边说边比画）唾液腺：我分泌的唾液里含有唾液淀粉酶，快把你的淀粉交出来。（边说边拿走“淀粉”，将淀粉的牌子撕下一小块，再还给花生米。说明淀粉只是部分的转变成麦芽糖）咽：别磨蹭，快走；（边说边把花生米往推向食道）食道：我蠕动啊，不蠕动不行，我这里不流食物，我要把你推给胃（边
3、说边把花生米往前推）；胃：我时时刻刻都在蠕动，我要通过蠕动将你搅磨的更碎；胃腺：我的朋友胃将你磨的更碎，是为了让你与我所分泌的胃液充分混合，把你的蛋2白质交出来。（边说边拿走“蛋白质”，将蛋白质的牌子撕下一小块，再还给花生米。说明只是初步消化蛋白质），但是我还不如小肠对你的亲和力强，你赶快到它那里去吧！小肠：别看我的名字带个“小”字，其实我并不小，十二指肠是我的一部分。而且，我的长度有 5 至 7 米，我的内表面积有半个篮球场那么大，这是因为我的内表面有好多环行的皱襞；要问我有什么作用，还要请我的几个朋友说一说：胰腺：我是胰腺，使小肠的朋友，我分泌的胰液可以通过导管流入小肠，我的胰液可厉害呢，
4、它含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，可以协助小肠工作。胆囊：我也使小肠的朋友，我兄弟肝脏分泌的胆汁都储藏在我胆囊里，我再将胆汁通过导管流入小肠，我也帮助小肠工作；小肠：看一看，我的朋友有多少，我自己身上的肠腺也能分泌的肠液，它们中也含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，提起我的作用，看好吧（边说边拿走蛋白质、脂肪、糖类的牌子，将花生米推向大肠）。大肠：我虽叫大肠，但是还没有小肠长，我只有 1.5m。小肠消化不了的食物到了我这里，哼！就给我留下了一些水、无机盐、维生素，咳！花生米，你只好把能给我的都给我算了（边说边拿走水、无机盐、维生素，同时将花生米推向肛门）。肛门：我是肛门，我的工作只有一个排出粪便（边说边把花生米推过去）花生米：在消化系统转了一圈后，大家看，我已经不是我自己了，就剩下点残渣。以后我可不敢再到消化系统中溜达了。
