1、1走进美术1 教学目标 1.初步了解美术的主要门类及艺术特点。2、通过掌握欣赏美术作品的入门知识,提高视觉感受能力。3、培养学生健康的审美情趣和人文素养。2 学情分析 美术作品是基于人们对自身生活需要而创作的,是人们对生活及事物的原始感受的一种载体,是基于生活又高于生活的艺术表现形式。本课的内容就是从这种基本观念入手,让学生首先明确什么是美术作品,美术作品是如何形成的。在这一点上。教材中选择国内外有代表性的优秀艺术家作品,同时也特点明显、种类相对完整的优秀作品。选择主流美术题材作品,进行文化引导和心理建构,提高学生的审美感受和表达能力。在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛文化情境联系在一起,才
2、能扩展学生的人文视野,提高人文素养。3 重点难点 重点:了解美术不同门类及特点。难点:掌握不同门类的美术作品的欣赏方法。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1、初步了解美术的主要门类及艺术特点 2、通过掌握欣赏美术作品的入门知识,提高视觉感受能力。3、培养学生健康的审美情趣和人文素养。24.1.2 学时重点 重点:了解美术不同门类及特点。4.1.3 学时难点 难点:掌握不同门类的美术作品的欣赏方法。4.1.4 教学活动 活动 1【活动】纸杯设计 课前准备学生 收集相关作品、纸、笔。教师 多媒体课件、空白纸杯。教学过程1、问题导入,一张纸能做什么,请你用行动告诉我。学生用手中的
3、空白纸动手操作。学生完成美术作品。3教师:你们觉得哪些是美术作品?学生发言。教师小结:美术是以物质材料为载体,塑造可观的、占据一定平面或立体空间的艺术形式。它包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法篆刻、新媒体艺术等。2、对比油画父亲和中国画粒粒皆辛苦,找找在题材、造型方式、工具材料有哪些相同点还有异同点。学生发言。教师归纳小结:不论是绘画创作还是其他的美术形式,是作者与他人进行艺术信息交流的工具。学生完成表格,教师提问:你们认为是什么决定了绘画的形式?引出其他工具材料及美术形式。(活动之一)教师出示一个纸杯。它可以是绘画,可以是设计,可以是雕塑,甚至它还可以成为建筑。请学生利用空白纸杯,完成一件美术
4、作品。要求:1、独立或合作完成。2、阐述作品构思及所要表达的内容。3、学生发言。教师小结。小展览:展示学生带来的作品。对学生收集的作品进行分类。5、作业布置。4要求:(1)选出两张学生喜欢的作品。(2)设计一个欣赏该作品的表格(3)对美术的疑问(寻找一个问题)(4)教室布置。5.布置下节课内容及要求。4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 1.初步了解美术的主要门类及艺术特点。2、通过掌握欣赏美术作品的入门知识,提高视觉感受能力。3、培养学生健康的审美情趣和人文素养。4.2.2 学时重点 重点:了解美术不同门类及特点。4.2.3 学时难点 难点:掌握不同门类的美术作品的欣赏方法。4.2.4 教
5、学活动 活动 1【导入】主题海报 5课前准备(学生)纸、彩笔、(教师)多媒体课件、艺术设计图片。教学过程1、组织教学,收集上一课布置的内容。选择具有代表性的问题与本课内容衔接。2、由学生校服的校标导入(将问题与校标结合)让学生谈谈对标志的认识,导出设计艺术。(活动之一)出示几张不同类型的图片:快餐的标志,饮料包装,广告招贴画。请学生说出所代表的设计种类。教师总结:艺术设计包括平面设计(如标志设计)、立体设计(如包装设计、服装设计)、空间设计(如室内设计)等3、(活动之二)作品欣赏。请学生说说这是什么主题的海报?这些作品充分体现了兰堡奇特的想象力,没有人会想到土豆可以分裂上色,可以在平面上展示空间效果。兰堡开创了一个先例,他将土豆玩到极致,将土豆的深度分离当成一种享受和创作,在摆弄中获得灵感,在享受中积极思考4(活动之三)分组探究,完成手抄报。包括标志设计、包装设计、环境艺术设计、报贴设计、新媒体艺术等。要求:(1)各组合作完成一份手抄报,介绍一种设计艺术。(2)必须留有一部分区块评论别组的优点。(3)完成后教室里展出。65、复习两节课的内容,总结美术的门类。
