1、捕 蛇 者 说,唐 柳宗元,学习目标,知识与能力：1.理解课文内容，掌握文章主旨2.体会对比、衬托等手法的运用 过程与方法：通过合作、探究方式分析结构、归纳主旨 情感、态度、价值观：1.体会作者对劳苦大众的深切同情。2.培养学生懂得珍惜现在的幸福生活同时，也要有心怀天下、大济苍生的情怀。,梳理结构,走进文本,理解内容,探究主旨,研读第三段,异蛇之毒,赋敛之毒,生死状况,安危状况,历险次数,乡邻,蒋氏,对比,通过多角度、鲜明的对比，用“捕蛇之利”衬托“赋敛之毒”，揭示了蒋氏宁愿冒死捕蛇也不愿恢复赋税的原因是赋敛毒于蛇。,运用对比、衬托手法的作用,原文孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之
2、使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”,苛政猛于虎也,“苛政猛于虎也”，出自礼记檀弓下。作者引用孔子的话是作为立论的根据，更重要的还在于突出蒋氏遭遇的社会意义，说明“苛政”害民不是一时一地的现象，而是由来已久。,这篇文章通过蒋氏三代人宁愿冒死捕蛇也不愿受苛政之苦的记叙，反映了封建社会人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。,主旨,谈感受,毒 异蛇之毒 赋敛之毒,悲还指作者那“以俟夫观人风者得焉”的悲天悯人的大情怀,乡邻
3、可悲 蒋氏可悲,悲,拓展延伸,赏析：这首名诗提出了一个发人深省的问题：既 然风调雨顺，五谷丰登，那么丰收的粮食都到哪里去 了呢？人们不难知作者之意：“苛政猛于虎也！”诗 人委婉而深刻地揭露了统治者剥削者残酷剥夺农民劳 动果实的罪恶。,白居易 观刈麦 卖炭翁,悯农李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。,古圣贤 大情怀,杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,纵古观今，我们要懂得珍惜今天的幸福生活，更要以古圣贤为榜样，培养自己拥有一种兼济苍生的大情怀。,写作特色,写法技巧： 1.设悬念、埋伏笔，层层蓄势，卒章显志。 2.对比、衬托，突出重点，表现主题。 表达方式： 多叙少议、叙为议生 语言方面： 骈散结合、间以排比、精炼紧凑、沉郁深厚,
