1、115 搭船的鸟1正确书写“搭、父、嘴”等 13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课件。2 课时第一课时一、情境导入。1师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2师出示“搭船”一词，问：你搭过 谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢 ？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟 。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同
2、学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1师：同学们自由地读课文。2学生互助识字，交流识字方法。3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随 机评价。2四、学习生字，指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢
3、这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己 读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什 么喜欢？2班级内汇报。三、重点句段指导 。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3 自然段的问句。3 “我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到 描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4 “一下子” 、 “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子 没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，
4、想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长3嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ”师指导朗读。6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟” 。由此可见， 大自然也是我们的老师。师指导朗读第 5 自然段。7小翠鸟居然敢站在 船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。搭船的鸟翠鸟 美丽 嘴红色羽毛翠绿本领高 翅膀蓝色一下子没一会儿搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁 ，读起来却耐 人寻味，不仅 介绍了翠鸟 的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
